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【摘要】检测后对过关检测讲评怎么处理呢？笔者认为我们教师要从主观意识上认真对待每一节过关检测讲评课。课前要进行过关检测分析、学生分析、教学构思及材料准备；课中注重合作探究，师生共同归纳解题方法；课后引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，把原题型加以变化，给学生进一步实践、总结和反思的机会。
【关键词】过关检测 分析准备 教学过程 课后反思
笔者所在学校一贯强调从基础年级抓起，高一年级除了日作，每周必须组织学生进行过关检测。过关检测要求备课组老师认真研究各班学生本周具体学情，精心梳理与细心挑选所学知识要点，结合教学目标要求出一份既符合学生实情，又能接近或达到教学目标的过关检测，检查学生在一周时间内的所学情况，检测时间为一节课。检测后对过关检测讲评怎么处理呢？有的老师认为课时这么紧张，对对答案就行了，不愿意花很多时间准备过关检测讲评课教案，总认为讲过关检测最轻松。讲题目是信手拈来，一节课下来，到哪儿结束就在哪儿停，随意性很强，毫无重点。而事实上，过关检测讲评课是提高教学质量不可缺少的重要环节。它的主要功能就是矫正学生在答题过程中出现的错误和所暴露的问题，激活与发掘学生的学习潜能，进一步深化对知识的理解，提高以发展思维为核心的各种能力，最终提高学生的活用能力。因此，笔者认为我们教师要从主观意识上认真对待每一节过关检测讲评课。
笔者最近上了一节校级公开课，课题就是模块四第三单元的周练过关检测讲评。校长，教务处主任，组内老师都有参加，获得了一致好评。课后我自己就像下围棋复盘序盘，又把课从头到尾在头脑中重新过了一遍，深刻感受到要上好一节过关检测讲评课是多么不容易！现在我把这节有实效的周练过关检测讲评课，以及感悟出此类课的教学价值和教学方法写出来供老师参考。
一、过关检测分析、学生分析、教学构思及材料准备（课前准备）
笔者就所教班级的情况，进行了一些具体的课前准备。
1.过关检测分析：这次周练过关检测用时一节课，三种题型为单选题，完形填空和阅读理解。它们有两个特点，一是突出语境，照顾知识覆盖面。考点覆盖了模块四第三单元的主要内容和主干知识；二是突出语篇。过关检测注重在语篇解析的层面上过关检测学生的语言运用能力，所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。
2.学情分析：班级学生英语基础较薄弱，很多男生对英语兴趣不大，估计也得一节课的时间评讲。几个女生的英语成绩较好，所以要充分发挥她们的引领作用。
3.教学构思及材料准备：以她们为小组长，组成学习小组（study group），在课前学会自主探究，合作探究：（1）看自己整份过关检测各题型的得分情况，哪部分做得好，哪部分做得不够好，做到心中有数，以便今后加强。（2）分析各题型的失分情况，看自己是在基础知识部分失分，还是因解题技巧，解题能力不够而失分。有哪些是粗心大意造成失分，有哪些确实是因语言知识，能力技巧存在缺陷而失分，并做好记录，以备日后借鉴和提醒。小组合作交流，质疑讨论。以小组为单位，以组长为核心，让学生对过关检测内容进行分析、归纳、整理，进一步提高分析问题和解决问题的能力。在这个环节，要求学生在小组内提交自己的易错题、难题以及分享题。先在小组内进行交流，尝试错因分析、帮助学困生解决部分难题，初步分享多种解题方法与策略，接着小组长收集整理，提交典型易错题以及共同难题。笔者结合学校的机读情况，排除学生的误选、误涂情况，本着重点解决学生典型错题，提高学生综合解题能力的教学目标，设计好一体化教学案。如这次公开课教案上、课件PPT上都有以下内容：完形填空
二、教学过程（课中设计）
教学过程中注重合作探究，师生共同归纳解题方法。在讲评课教学中拒绝老师讲解学生听或就题论题，不重视题目的分析和解题方法的教学模式。高明的医生能给病人开出良方，关键在于探明患者的病因。英语过关检测的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。解题方法就是“良方”，所以在过关检测讲评过程中，加强对学生解题方法的指导尤为重要。过关检测讲评课绝不是简单知识的重复，没有必要面面俱到，主要针对学生在答题过程中存在的典型问题以及考查的重难点知识，讲解解题技巧，分析解题思路，使学生举一反三，触类旁通。
例1.单选题
12.--- Did you watch the football match last night？
--- Yes.I ________ have gone over my lessons for the coming examination，though.
A.must B.might C.should D.could
分析12题时，师生共同归纳出情态动词should的主要用法：（1）表示有责任或义务做某事“应该”；should have done “本应该做某事”（2）表示惊讶“竟然”；（3）表示推测“理应”；（4）用于虚拟语气里“万一”。
紧接着又配备了针对性的练习：
1.--- Sorry，Professor Smith.I didn’t finish the assignment yesterday.
--- Oh，you ________ have done it as yesterday was the deadline.
A.must B.mustn’t C.should D.shouldn’t
2.I ______ have watched that movie---it’ll give me horrible dreams.
A.couldn’t B.needn’t C.mustn’t D.shouldn’t （设计目的：对测试中的问题按照知识体系进行归类点拨，重点讲解或强调，并精心编制一些针对性的练习，进一步巩固、内化，将知识的掌握运用落在实处，巩固强化。）
例2.完形填空第一段：
It is the first day of school and you have to find the perfect clothes to make a good impression. 16 for me，I do not have this problem：my private school requires I wear a uniform.Some may think this is not a good idea， 17 I think it is very positive（积极的）.In school，one of the most important things is your 18 .The more you have，the more 19 and noticed，you will probably be.With uniforms，nobody looks down on you because of what you’re 20 .Everyone is united under the same style.
16.A.Possible B.Lucky C.Important D.Different
17.A.because B.but C.or D.though
18.A.style B.mark C.idea D.wish
19.A.careful B.popular C.interesting D.brave
20.A.eating B.wearing C.reading D.singing
16题由下文I do not have this problem可知，“我”比较幸运。（Lucky）
17题由not a good idea 与positive 上下文之间是转折关系。
18题20空后under the same style.以及下午第三段的There are many styles of clothing；Not all styles are affordable 等地方style 词的不断重现。
19题这里填空的词性应该是个形容词，与and后的 noticed 意义上相近，填入 popular（受欢迎的）词。
20题 由上文uniform（校服）一词可知，根据生活常识，应该填wearing （穿）这个单词。
师生共同归纳出的几种做完形填空的技巧（skills）（让学生写在黑板规定位置）：
Skill 1 生活常识和文化背景
Skill 2根据上下文的同义、同类词线索
Skill 3 上下文/逻辑分析
Skill 4 原词重现，同一单词不同词性的复现
Skill 5 固定搭配和词义辨析
例3.对于完形填空材料有下面选择题：
The author feels lucky because_______________.
A.the school is beautiful
B.the school has many rules
C.he needn’t have to find the perfect clothes
D.everyone is required to wear a uniform
（设计目的：二次开发所考材料，深化理解文章内容，发散思维，体会作者思想。）
例4.阅读理解部分第39题
39.What is the best title of the passage？
A.A great business
B.A career in crayons
C.LuAnn – a great woman
D.Crayon recycling
这题目应该选B，正确率只有30.2，很多学生选了D项。根据文章第一段最后一句（Over time，LuAnn’s project grew into a business.），第二段第一句（LuAnn’s business has two parts.）以及最后一段（She has turned a craft into a career.），可知，本文主要介绍了LuAnn 致力于蜡笔事业。所以选择B项。A，C项 范围太广，D项又只是文章中提到的一点内容。经过师生共同探究，总结出一些标题归纳的解题技巧：
（1）遵循“末位”原则。即把其他题目做完，最后做。因为其他题会对这种题目有所帮助，了解主旨大意。
（2）排除过于具体或断章取义，以偏概全的标题。
（3）排除范围太大、空洞、不着边际的标题。
（设计的目的：要学生在解决完形填空，阅读理解时候，能灵活运用这些技巧，提高得分率。）
三、课后活动（课后设计）
过关检测讲评后引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，把原题型加以变化，编制课后案，让学生对知识点从多角度、多侧面、多层次地进行合理的发散思维；要求学生课后进行讨论和反思，使学生对讲评中未涉及到的、难度小而出错率高的题目通过交流互动来自主解决，也可以使学生对重难点内容进行充分的消化吸收，这样不仅弥补了课堂教学的不足，还可以增强学生的自主学习意识和锻炼学生的沟通能力和探究能力，也给学生进一步实践、总结和反思的机会。
例5.还是运用单选12题归纳的知识，在课后案中用了它的变式练习：
翻译：
你本不应该冲着Oliver大喊大叫的。毕竟，他只是个孩子.__________________________________________________.
完成句子：
1.真奇怪，他竟会迟到。
It’s strange that he ___________ be late.
2.万一明天天下雨，我就不去了。
If it ________ rain tomorrow，I wouldn’t go.
3.这份报告是经过周密调查后才写成的，所以应该是可靠的。
The report was written after a careful investigation，so it ________ be reliable.
（设计目的是深度记忆，延伸拓展，发散思维，迁移升华，交流反思。）
回顾这节过关检测讲评课，笔者发现那些基础差的学生并未像以往一样表现出对英语课的畏惧情绪，相反他们很有学习欲望，表现积极，总结完形、阅读中出现的词组以及归纳解题方法时候，能踊跃发言。师生互动很好。听课老师评价说试卷讲评重难点突出，根据学生的错误情况，进行有针对性的评讲。在单选题的讲解过程中，注重知识的归纳与延伸，并且辅以一定同类型的练习。完形填空题的讲解，注重解题步骤，解题技能的传授，让学生触类旁通，能更好地完成此类题型。提高了解题能力和解题的实践经验。还有老师评价说这节课体现了以学生为中心，师生互动，学生讨论中发现问题，解决问题。详细分析了学生失分较多的地方，并追加课堂巩固练习，施以学法指导，使学生触类旁通。不足之处就是觉得阅读部分解决的仓促。通过反思，希望自己不断提高课堂效率。
【关键词】过关检测 分析准备 教学过程 课后反思
笔者所在学校一贯强调从基础年级抓起，高一年级除了日作，每周必须组织学生进行过关检测。过关检测要求备课组老师认真研究各班学生本周具体学情，精心梳理与细心挑选所学知识要点，结合教学目标要求出一份既符合学生实情，又能接近或达到教学目标的过关检测，检查学生在一周时间内的所学情况，检测时间为一节课。检测后对过关检测讲评怎么处理呢？有的老师认为课时这么紧张，对对答案就行了，不愿意花很多时间准备过关检测讲评课教案，总认为讲过关检测最轻松。讲题目是信手拈来，一节课下来，到哪儿结束就在哪儿停，随意性很强，毫无重点。而事实上，过关检测讲评课是提高教学质量不可缺少的重要环节。它的主要功能就是矫正学生在答题过程中出现的错误和所暴露的问题，激活与发掘学生的学习潜能，进一步深化对知识的理解，提高以发展思维为核心的各种能力，最终提高学生的活用能力。因此，笔者认为我们教师要从主观意识上认真对待每一节过关检测讲评课。
笔者最近上了一节校级公开课，课题就是模块四第三单元的周练过关检测讲评。校长，教务处主任，组内老师都有参加，获得了一致好评。课后我自己就像下围棋复盘序盘，又把课从头到尾在头脑中重新过了一遍，深刻感受到要上好一节过关检测讲评课是多么不容易！现在我把这节有实效的周练过关检测讲评课，以及感悟出此类课的教学价值和教学方法写出来供老师参考。
一、过关检测分析、学生分析、教学构思及材料准备（课前准备）
笔者就所教班级的情况，进行了一些具体的课前准备。
1.过关检测分析：这次周练过关检测用时一节课，三种题型为单选题，完形填空和阅读理解。它们有两个特点，一是突出语境，照顾知识覆盖面。考点覆盖了模块四第三单元的主要内容和主干知识；二是突出语篇。过关检测注重在语篇解析的层面上过关检测学生的语言运用能力，所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。
2.学情分析：班级学生英语基础较薄弱，很多男生对英语兴趣不大，估计也得一节课的时间评讲。几个女生的英语成绩较好，所以要充分发挥她们的引领作用。
3.教学构思及材料准备：以她们为小组长，组成学习小组（study group），在课前学会自主探究，合作探究：（1）看自己整份过关检测各题型的得分情况，哪部分做得好，哪部分做得不够好，做到心中有数，以便今后加强。（2）分析各题型的失分情况，看自己是在基础知识部分失分，还是因解题技巧，解题能力不够而失分。有哪些是粗心大意造成失分，有哪些确实是因语言知识，能力技巧存在缺陷而失分，并做好记录，以备日后借鉴和提醒。小组合作交流，质疑讨论。以小组为单位，以组长为核心，让学生对过关检测内容进行分析、归纳、整理，进一步提高分析问题和解决问题的能力。在这个环节，要求学生在小组内提交自己的易错题、难题以及分享题。先在小组内进行交流，尝试错因分析、帮助学困生解决部分难题，初步分享多种解题方法与策略，接着小组长收集整理，提交典型易错题以及共同难题。笔者结合学校的机读情况，排除学生的误选、误涂情况，本着重点解决学生典型错题，提高学生综合解题能力的教学目标，设计好一体化教学案。如这次公开课教案上、课件PPT上都有以下内容：完形填空
二、教学过程（课中设计）
教学过程中注重合作探究，师生共同归纳解题方法。在讲评课教学中拒绝老师讲解学生听或就题论题，不重视题目的分析和解题方法的教学模式。高明的医生能给病人开出良方，关键在于探明患者的病因。英语过关检测的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。解题方法就是“良方”，所以在过关检测讲评过程中，加强对学生解题方法的指导尤为重要。过关检测讲评课绝不是简单知识的重复，没有必要面面俱到，主要针对学生在答题过程中存在的典型问题以及考查的重难点知识，讲解解题技巧，分析解题思路，使学生举一反三，触类旁通。
例1.单选题
12.--- Did you watch the football match last night？
--- Yes.I ________ have gone over my lessons for the coming examination，though.
A.must B.might C.should D.could
分析12题时，师生共同归纳出情态动词should的主要用法：（1）表示有责任或义务做某事“应该”；should have done “本应该做某事”（2）表示惊讶“竟然”；（3）表示推测“理应”；（4）用于虚拟语气里“万一”。
紧接着又配备了针对性的练习：
1.--- Sorry，Professor Smith.I didn’t finish the assignment yesterday.
--- Oh，you ________ have done it as yesterday was the deadline.
A.must B.mustn’t C.should D.shouldn’t
2.I ______ have watched that movie---it’ll give me horrible dreams.
A.couldn’t B.needn’t C.mustn’t D.shouldn’t （设计目的：对测试中的问题按照知识体系进行归类点拨，重点讲解或强调，并精心编制一些针对性的练习，进一步巩固、内化，将知识的掌握运用落在实处，巩固强化。）
例2.完形填空第一段：
It is the first day of school and you have to find the perfect clothes to make a good impression. 16 for me，I do not have this problem：my private school requires I wear a uniform.Some may think this is not a good idea， 17 I think it is very positive（积极的）.In school，one of the most important things is your 18 .The more you have，the more 19 and noticed，you will probably be.With uniforms，nobody looks down on you because of what you’re 20 .Everyone is united under the same style.
16.A.Possible B.Lucky C.Important D.Different
17.A.because B.but C.or D.though
18.A.style B.mark C.idea D.wish
19.A.careful B.popular C.interesting D.brave
20.A.eating B.wearing C.reading D.singing
16题由下文I do not have this problem可知，“我”比较幸运。（Lucky）
17题由not a good idea 与positive 上下文之间是转折关系。
18题20空后under the same style.以及下午第三段的There are many styles of clothing；Not all styles are affordable 等地方style 词的不断重现。
19题这里填空的词性应该是个形容词，与and后的 noticed 意义上相近，填入 popular（受欢迎的）词。
20题 由上文uniform（校服）一词可知，根据生活常识，应该填wearing （穿）这个单词。
师生共同归纳出的几种做完形填空的技巧（skills）（让学生写在黑板规定位置）：
Skill 1 生活常识和文化背景
Skill 2根据上下文的同义、同类词线索
Skill 3 上下文/逻辑分析
Skill 4 原词重现，同一单词不同词性的复现
Skill 5 固定搭配和词义辨析
例3.对于完形填空材料有下面选择题：
The author feels lucky because_______________.
A.the school is beautiful
B.the school has many rules
C.he needn’t have to find the perfect clothes
D.everyone is required to wear a uniform
（设计目的：二次开发所考材料，深化理解文章内容，发散思维，体会作者思想。）
例4.阅读理解部分第39题
39.What is the best title of the passage？
A.A great business
B.A career in crayons
C.LuAnn – a great woman
D.Crayon recycling
这题目应该选B，正确率只有30.2，很多学生选了D项。根据文章第一段最后一句（Over time，LuAnn’s project grew into a business.），第二段第一句（LuAnn’s business has two parts.）以及最后一段（She has turned a craft into a career.），可知，本文主要介绍了LuAnn 致力于蜡笔事业。所以选择B项。A，C项 范围太广，D项又只是文章中提到的一点内容。经过师生共同探究，总结出一些标题归纳的解题技巧：
（1）遵循“末位”原则。即把其他题目做完，最后做。因为其他题会对这种题目有所帮助，了解主旨大意。
（2）排除过于具体或断章取义，以偏概全的标题。
（3）排除范围太大、空洞、不着边际的标题。
（设计的目的：要学生在解决完形填空，阅读理解时候，能灵活运用这些技巧，提高得分率。）
三、课后活动（课后设计）
过关检测讲评后引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，把原题型加以变化，编制课后案，让学生对知识点从多角度、多侧面、多层次地进行合理的发散思维；要求学生课后进行讨论和反思，使学生对讲评中未涉及到的、难度小而出错率高的题目通过交流互动来自主解决，也可以使学生对重难点内容进行充分的消化吸收，这样不仅弥补了课堂教学的不足，还可以增强学生的自主学习意识和锻炼学生的沟通能力和探究能力，也给学生进一步实践、总结和反思的机会。
例5.还是运用单选12题归纳的知识，在课后案中用了它的变式练习：
翻译：
你本不应该冲着Oliver大喊大叫的。毕竟，他只是个孩子.__________________________________________________.
完成句子：
1.真奇怪，他竟会迟到。
It’s strange that he ___________ be late.
2.万一明天天下雨，我就不去了。
If it ________ rain tomorrow，I wouldn’t go.
3.这份报告是经过周密调查后才写成的，所以应该是可靠的。
The report was written after a careful investigation，so it ________ be reliable.
（设计目的是深度记忆，延伸拓展，发散思维，迁移升华，交流反思。）
回顾这节过关检测讲评课，笔者发现那些基础差的学生并未像以往一样表现出对英语课的畏惧情绪，相反他们很有学习欲望，表现积极，总结完形、阅读中出现的词组以及归纳解题方法时候，能踊跃发言。师生互动很好。听课老师评价说试卷讲评重难点突出，根据学生的错误情况，进行有针对性的评讲。在单选题的讲解过程中，注重知识的归纳与延伸，并且辅以一定同类型的练习。完形填空题的讲解，注重解题步骤，解题技能的传授，让学生触类旁通，能更好地完成此类题型。提高了解题能力和解题的实践经验。还有老师评价说这节课体现了以学生为中心，师生互动，学生讨论中发现问题，解决问题。详细分析了学生失分较多的地方，并追加课堂巩固练习，施以学法指导，使学生触类旁通。不足之处就是觉得阅读部分解决的仓促。通过反思，希望自己不断提高课堂效率。