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摘要：随着科技的发展与进步，初中教育事业也在逐步的不断提升与进步。对于初中班主任来说，不仅作为学生的任课教师需要承担教学科目的任务，还需要了解学生的生活以及学习状态，进一步针对不同的学生做出不同的针对性方案，提升初中班主任的领导能力更高效率地管理好班级，提升班级凝聚力以及班级课堂学习效率以和学习质量。
关键词：初中班主任 领导力提升 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-325
对于初中班主任来说，一方面，班主任需要采取更多元化的方式针对不同的学生采取不同的管理方法，進一步提升班级凝聚力;另一方面，班主任在进行班级管理的过程中，要做到“对症下药”，明确管理班级的过程中遇到的问题以及班级的整体存在形式，做出适应整体班级管理的管理方法与措施，从而提升班级的管理工作效率。
一、初中班主任管理班级中存在的问题
1.1学生学习生活情况各异
对于初中班主任来说，需要了解学生的综合学习情况以及学习想法，还需要通过学生的日常生活观察学生的生活状态。然而，对于初中生来说，每一位同学都对应着不同的学习状态以及心理状态，班主任对于不同的学生要采取不同的心理活动建设。因此，在此过程中，一方面，学生基数大，导致班主任在管理领导过程中，难度较大，无法充分的照顾到每一位同学的想法;另一方面，对于不同的学生，班主任也无法准确的抓捕到学生的真实想法以及实际需求，导致学生出现逆反心理，从而大大降低了学生的学习质量以及班主任的管理凝聚力。
1.2班主任没有形成固定的管理模式
对于初中班主任来说，想要提升对于学生的领导力以及管理能力，一方面，需要了解学生情况，对症下药;另一方面，需要班主任具备一套合理的管理模式以及管理方案，进一步提升学生的凝聚力。然而，对于当下的初中班主任来说，大多数并没有形成一套良好的班级管理模式，这就导致不仅在管理班级学生的过程中容易出现照顾不全所有人的想法以及出现班级矛盾等问题，还会由于班主任缺乏固定的管理模式，导致班主任的领导力大大降低，从而影响了整个班集体的宁就程度。因此，对于初中班主任，应当形成一套固有的管理方案，公平公正的去管理、领导班集体，最大化地提升学生的学习质量以及生活状态。
二、班主任提升领导力的意义
2.1有利于提升学生的学习生活质量
初中生处于青少年阶段，需要班主任进行逐步的引导与教育，进一步的提升学生的学习生活质量。作为一名初中班主任，拥有自己的固有教学模式以及良好的教学教育体系是不可或缺的。班主任通过自己的领导能力，对初中生进行合理的指导与教育，可以更好的提升学生的学习生活质量。
2.2有利于提升班级凝聚力
对于初中班级管理来说，一个班级的凝聚力是至关重要的，教师需要通过对于学生的文化知识教育、思想道德教育以及二者的有机结合，提升学生的班级凝聚力。班主任在进行班级领导以及班级建设过程中，一方面，要进行班级学生的统一建设;另一方面，对于个人要进行针对性的建设与提升，从而更进一步的了解学生的情况，并且在进行班级管理的过程中，应当将合作学习、无私奉献等精神逐步的灌输到学生脑子中，将班级集体荣誉感、班级凝聚力作为班级管理中的重要指标，近一步提升班级风气。
三、提升初中班主任班级管理能力的教学策略。
3.1民主管理，尊重学生
对于初中班主任的管理，最重要的一点就是进行民主化的管理模式，尊重每一位学生的想法以及自我认知能力，并采取不同的措施对其进行相应的引导。然而，对于传统的班主任教学管理方法来说，经常会出现班主任不去体会学生思想、不关注学生思想动态的现象，从而导致学生在学习生活中出现一定的心理障碍，反而出现了相反的效果。因此，班主任在进行班级管理与引导过程中，需要以平等的眼光去看待每一位学生，尊重学生想法，进一步提升学生对于自我认知以及自我感悟的信念意义，从而提升学生的自主意识能力。并且，班主任在进行管理的过程中，应当热爱学生，乐于与学生进行交谈，提升学生对于班主任的信任程度，从而更好的对班级进行管理。
3.2加强自我学习，提升班级管理制度
对于初中班主任来说，不仅需要对班级进行管理，还需要在日常生活中不断地学习与思考，提升班级管理能力。对于学校来说，应当积极开展有关班主任管理能力的提升地相关讲座与演讲，让班主任集中学习进行各班班级管理中遇到的问题地讨论，从而为学生的学习与生活做出合理化的方法预案。对于教师本身来说，教师本身也需要在进行与学生交谈的过程中不断地学习管理方法，提升班级管理制度以及班级管理体系。形成良好的班风，为学生的学习生活做好预备。
【结束语】对于初中班主任领导力的提升，仍然面临着诸多的问题与挑战，一方面，需要班主任不断地精进自己的管理制度与模式;另一方面，对于学生来说，班主任要鼓励学生积极主动地向自己谈讨自己生活学习中遇到的问题，近一步形成合理化的解决方案，提升班级管理制度以及凝聚力，提升班主任的领导能力。
参考文献
[1]张颖.初中班主任领导力提升策略研究[J].求知导刊，2020（35）：95-96.
[2]张双红.浅析提升初中班主任领导力策略[J].教学管理与教育研究，2018（21）：111-112.
关键词：初中班主任 领导力提升 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-325
对于初中班主任来说，一方面，班主任需要采取更多元化的方式针对不同的学生采取不同的管理方法，進一步提升班级凝聚力;另一方面，班主任在进行班级管理的过程中，要做到“对症下药”，明确管理班级的过程中遇到的问题以及班级的整体存在形式，做出适应整体班级管理的管理方法与措施，从而提升班级的管理工作效率。
一、初中班主任管理班级中存在的问题
1.1学生学习生活情况各异
对于初中班主任来说，需要了解学生的综合学习情况以及学习想法，还需要通过学生的日常生活观察学生的生活状态。然而，对于初中生来说，每一位同学都对应着不同的学习状态以及心理状态，班主任对于不同的学生要采取不同的心理活动建设。因此，在此过程中，一方面，学生基数大，导致班主任在管理领导过程中，难度较大，无法充分的照顾到每一位同学的想法;另一方面，对于不同的学生，班主任也无法准确的抓捕到学生的真实想法以及实际需求，导致学生出现逆反心理，从而大大降低了学生的学习质量以及班主任的管理凝聚力。
1.2班主任没有形成固定的管理模式
对于初中班主任来说，想要提升对于学生的领导力以及管理能力，一方面，需要了解学生情况，对症下药;另一方面，需要班主任具备一套合理的管理模式以及管理方案，进一步提升学生的凝聚力。然而，对于当下的初中班主任来说，大多数并没有形成一套良好的班级管理模式，这就导致不仅在管理班级学生的过程中容易出现照顾不全所有人的想法以及出现班级矛盾等问题，还会由于班主任缺乏固定的管理模式，导致班主任的领导力大大降低，从而影响了整个班集体的宁就程度。因此，对于初中班主任，应当形成一套固有的管理方案，公平公正的去管理、领导班集体，最大化地提升学生的学习质量以及生活状态。
二、班主任提升领导力的意义
2.1有利于提升学生的学习生活质量
初中生处于青少年阶段，需要班主任进行逐步的引导与教育，进一步的提升学生的学习生活质量。作为一名初中班主任，拥有自己的固有教学模式以及良好的教学教育体系是不可或缺的。班主任通过自己的领导能力，对初中生进行合理的指导与教育，可以更好的提升学生的学习生活质量。
2.2有利于提升班级凝聚力
对于初中班级管理来说，一个班级的凝聚力是至关重要的，教师需要通过对于学生的文化知识教育、思想道德教育以及二者的有机结合，提升学生的班级凝聚力。班主任在进行班级领导以及班级建设过程中，一方面，要进行班级学生的统一建设;另一方面，对于个人要进行针对性的建设与提升，从而更进一步的了解学生的情况，并且在进行班级管理的过程中，应当将合作学习、无私奉献等精神逐步的灌输到学生脑子中，将班级集体荣誉感、班级凝聚力作为班级管理中的重要指标，近一步提升班级风气。
三、提升初中班主任班级管理能力的教学策略。
3.1民主管理，尊重学生
对于初中班主任的管理，最重要的一点就是进行民主化的管理模式，尊重每一位学生的想法以及自我认知能力，并采取不同的措施对其进行相应的引导。然而，对于传统的班主任教学管理方法来说，经常会出现班主任不去体会学生思想、不关注学生思想动态的现象，从而导致学生在学习生活中出现一定的心理障碍，反而出现了相反的效果。因此，班主任在进行班级管理与引导过程中，需要以平等的眼光去看待每一位学生，尊重学生想法，进一步提升学生对于自我认知以及自我感悟的信念意义，从而提升学生的自主意识能力。并且，班主任在进行管理的过程中，应当热爱学生，乐于与学生进行交谈，提升学生对于班主任的信任程度，从而更好的对班级进行管理。
3.2加强自我学习，提升班级管理制度
对于初中班主任来说，不仅需要对班级进行管理，还需要在日常生活中不断地学习与思考，提升班级管理能力。对于学校来说，应当积极开展有关班主任管理能力的提升地相关讲座与演讲，让班主任集中学习进行各班班级管理中遇到的问题地讨论，从而为学生的学习与生活做出合理化的方法预案。对于教师本身来说，教师本身也需要在进行与学生交谈的过程中不断地学习管理方法，提升班级管理制度以及班级管理体系。形成良好的班风，为学生的学习生活做好预备。
【结束语】对于初中班主任领导力的提升，仍然面临着诸多的问题与挑战，一方面，需要班主任不断地精进自己的管理制度与模式;另一方面，对于学生来说，班主任要鼓励学生积极主动地向自己谈讨自己生活学习中遇到的问题，近一步形成合理化的解决方案，提升班级管理制度以及凝聚力，提升班主任的领导能力。
参考文献
[1]张颖.初中班主任领导力提升策略研究[J].求知导刊，2020（35）：95-96.
[2]张双红.浅析提升初中班主任领导力策略[J].教学管理与教育研究，2018（21）：111-112.