所遇见的都是美好:我与傈僳族童声合唱团的故事——黄晓娟老师口述史

来源 :中国教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maxcwm
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追问是课堂教学中对前一次提问的回答而产生的临时的、随机的、穷追不舍的提问.它是课堂生成必不可少的教学艺术,是一个教师教育智慧在课堂上的灵光乍现.在高中古诗词教学实践中,如果教师能随机捕捉课堂上的问题资源,”巧借追问,悟读诗心””巧借追问,畅通气脉””巧借追问,开悟性灵””巧借追问,优化思维”,引领学生追根溯源,或触类旁通,或同中求异,或异中求同,则可以充分发挥教材这个例子的示范引领作用,带领学生举一反三,融会贯通.久而久之,必能提升学生思维的灵活性和深刻性,促进高中生语文核心素养的培养.
在语文教学中,教师要注重培养学生收集运用信息的能力,引导学生走出课堂,有的放矢,有效收集资料,整理内化,体会资料的实用性;走进课堂,学会适时运用资料.资料的收集与运用,要基于文本,以学生为主体,让学生更好地理解文本内容,体会思想情感,提升听说读写能力.
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学校行政文化是集团学校文化的核心和灵魂,是促进集团各校实现行政价值、保障各项改革顺利进行、推进学校治理现代化的灵魂指引,也是推进集团学校治理现代化的内在要求与重要抓手.本文重点剖析学校行政文化的创新内涵,阐述学校行政文化创新对集团学校治理现代化的价值.
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