【摘 要】
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在职业教育迅速发展的同时,一些阻碍职业教育发展的深层次矛盾也日渐突出,我国当前的职业教育既存在体制上的欠缺,也存在传统观念的束缚和认识上的偏差,为使职业教育发展得更
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在职业教育迅速发展的同时,一些阻碍职业教育发展的深层次矛盾也日渐突出,我国当前的职业教育既存在体制上的欠缺,也存在传统观念的束缚和认识上的偏差,为使职业教育发展得更快、更好,我们应立足当前,兼顾长远,尽快建立完整的职业教育体系.
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【摘要】 目的:探讨脊髓延髓性肌萎缩症(SBMA)的电生理特点。方法:总结并回顾分析了7例SBMA患者的神经传导和针极肌电图的特点,并以肌萎缩侧索硬化(ALS)患者作为对照组,与SBMA组进行比较。结果:(1)SBMA组复合肌肉动作电位(CMAP)异常的患者和神经的出现率均明显低于ALS组(P<0.01)。(2)7例SBMA患者均存在感觉神经传导异常,且上肢感觉神经动作电位(SNAP)异常的出现率
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新课程标准倡导以学生为本,为每个学生的终身学习和可持续发展奠定基础,促进学生全面而有个性地发展。这就要求教师在教学过程中,摒弃传统僵化的教学观念,遵循和落实新课标,而这正在成为广大教师的一种共识,甚至是孜孜以求的实践行为。然而在具体的教学操作过程中却存在着从一个极端走向另一个极端的现象,如过多强调学生的主体性而否定教师的主导性,因而削弱“讲”的地位;过多强调课堂的随机生成而淡化教学预设的作用;过多