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【摘要】现在的学校低至幼儿园上至大学都有名誉的好坏之分，家长在给孩子选择学校时都会优先给孩子选择一个环境优良，教学质量好的学校，所以口碑较好的学校更受学生和家长的欢迎。学校的好坏之分主要取决于学校的经营模式和理念，笔者就学校的品牌经营模式进行探究。
【关键词】学校；品牌经营；模式分析
一个新生事物如果想要在其领域得到好的发展，需要有自己的品牌经营模式，就像商场里面的商品，每一件商品都有自己的品牌和经营模式。
一、了解学校品牌经营模式
学校品牌是各个学校之间竞争的内容之一，品牌经营的好坏直接影响到学校的招生数量和学校收益的多少，在经济全球化的今天品牌经济逐渐推动市场经济的发展，所以各个学校对品牌经营模式是很关心的。学校的品牌经营主要指学校的口碑、教育的服务、师资力量、教学质量等，学校品牌与其他商业品牌的区别主要为：其他商业品牌都有特定的商品，例如新百伦、安踏这些都是鞋子的品牌名称而学校的品牌经营是指一种通过教育服务消费者的也就是学生，见证学生对学校产生情感的过程。学校对品牌的经营，将学校的人力、物质等资源进行了很好的利用，从而达到经济效益和社会效益的最大化。例如，湖南省衡阳市一中，充分利用自身的品牌价值，三年融资3500多万新建了两所学校没有花国家一分钱，是大多学生的理想学校。学校品牌的经营在很大程度上减少了政府对学校的投资，因为一个品牌经营不仅可以让原来相对弱的学校变得更好而且还会吸引人才和资金，如果一个学校声誉比较好的话，会引起从事教育行业工作者的关注同时会引起社会人士的投资。学校的品牌经营反映的并不是市场和众人的选择结果，而是一种以自主创新为主体的发展模式，从建立期到定型期各个时期的经营理念、价值观念等都是有区别的，所以校长在对学校品牌经营时应与“重点学校”、“示范学校”的经营做出区别。
二、优化学校品牌经营选择
按照学校的发展情况可以将学校大体分为三类，新兴学校、知名学校还有一类就是较差的学校，学校的发展情况不同所以不可能采取相同的品牌经营模式，这时校长应该因地制宜，制定相应的品牌發展模式。差的学校可以注重纪律的培养，改变学校的风貌重塑一个新的学校形象从而改变家长和学生对学校的判断。新兴的学校，人们对他的教学质量和师资力量都不了解，如果想要以好的形象出现在大众的视野里，那么品牌经营应该注重质量的承诺，这样家长才能将孩子放心的交到学校手中。知名学校相对于其他两类学校，无论哪个方面都已经超出他们一大截，品牌经营应发展自己的文化建设和品牌扩张，争取将学校再提升一个新的高度。学校的品牌经营可以首先对学校进行定位，自己处在哪个层次如何提升，这些都是值得学校引起重视的，然后制定学校的发展目标和发展理念以及发展策略，从而塑造学校的品牌形象提高教学质量，达到积累品牌资产的目的。学校应找出自己的缺点和不足，想法弥补不足发展优势，做出教学质量的承诺得到消费者的认可。同时注重发展自己的特色，加大对学校的宣传力度，慢慢地积淀学校独有的文化，不能做出一些欺骗消费者的事情。北京有的学校依托地理优势，谎称自己是海淀区一流的中学，而有的学校依附于一些出名的学校名称欺骗消费者，这样的品牌经营模式是不能长久的。
三、分析学校品牌经营问题
在学校的品牌经营中有很多需要注意的问题，有的学校缺乏自己的理念，很多学校的宣传模式和教育目标大体相同，没有比较和竞争可言。但有的学校将自己的学校品牌打造的非常棒，例如成都市第五十中学于2002年加盟棕北教育集团，开始着手学校品牌建设，依托集团的力量逐渐发展成为以“中等生超常规发展”为特色的品牌学校，可见品牌经营中具有特色的重要性。有的学校在塑造学校品牌形象时也存在一定的问题，学校如果想让消费者更全面的了解学校本身，就应对各个细节都进行展示，例如校门、校服、校徽和一些像图书馆、体育场、机房这些硬件设施，在无形中提升消费者对学校的认识度，提高消费者对学校的信任。在发展学校品牌的过程中，有的学校的教育理念特别突出，为这所学校增添不少亮色，例如北京十一中学：创造适合学生发展的教育体系，河北衡水中学：用师德与能力铸就学生终身幸福等等。衡水比较出名的高中有两所，一所是衡水中学一所是衡水第二中学，两所学校的升学率都很不错，但为什么大多数人选择的是衡水中学而不是衡二。究其原因，两所中学的品牌经营模式有很大的不同，衡水第二中学注重的只是学生的学习成绩，而且多次模仿衡水中学的教学模式，他们的优势就是学习氛围好，但其他方面远比不上衡水第一中学。
一个好的品牌经营确实能收获大量的利润，但如果品牌经营自身就存在问题，是没有办法向市场进行推广的。学校的品牌经营也是同样的道理，如果存在问题消费者是不敢选择这所偶学校的。
【参考文献】
[1]靳希斌.教育经济学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]卢晓东.学校经营理念与策略[J].教书育人，2012，（2）：56.
作者简介：马星光，（1988—）男，河南商丘人，西华师范大学2014级硕士研究生，主要从事教育经济管理研究。
赵坤，（1989—）女，河南商丘人，西华师范大学2014级硕士研究生，主要从事教育经济与管理研究。
【关键词】学校；品牌经营；模式分析
一个新生事物如果想要在其领域得到好的发展，需要有自己的品牌经营模式，就像商场里面的商品，每一件商品都有自己的品牌和经营模式。
一、了解学校品牌经营模式
学校品牌是各个学校之间竞争的内容之一，品牌经营的好坏直接影响到学校的招生数量和学校收益的多少，在经济全球化的今天品牌经济逐渐推动市场经济的发展，所以各个学校对品牌经营模式是很关心的。学校的品牌经营主要指学校的口碑、教育的服务、师资力量、教学质量等，学校品牌与其他商业品牌的区别主要为：其他商业品牌都有特定的商品，例如新百伦、安踏这些都是鞋子的品牌名称而学校的品牌经营是指一种通过教育服务消费者的也就是学生，见证学生对学校产生情感的过程。学校对品牌的经营，将学校的人力、物质等资源进行了很好的利用，从而达到经济效益和社会效益的最大化。例如，湖南省衡阳市一中，充分利用自身的品牌价值，三年融资3500多万新建了两所学校没有花国家一分钱，是大多学生的理想学校。学校品牌的经营在很大程度上减少了政府对学校的投资，因为一个品牌经营不仅可以让原来相对弱的学校变得更好而且还会吸引人才和资金，如果一个学校声誉比较好的话，会引起从事教育行业工作者的关注同时会引起社会人士的投资。学校的品牌经营反映的并不是市场和众人的选择结果，而是一种以自主创新为主体的发展模式，从建立期到定型期各个时期的经营理念、价值观念等都是有区别的，所以校长在对学校品牌经营时应与“重点学校”、“示范学校”的经营做出区别。
二、优化学校品牌经营选择
按照学校的发展情况可以将学校大体分为三类，新兴学校、知名学校还有一类就是较差的学校，学校的发展情况不同所以不可能采取相同的品牌经营模式，这时校长应该因地制宜，制定相应的品牌發展模式。差的学校可以注重纪律的培养，改变学校的风貌重塑一个新的学校形象从而改变家长和学生对学校的判断。新兴的学校，人们对他的教学质量和师资力量都不了解，如果想要以好的形象出现在大众的视野里，那么品牌经营应该注重质量的承诺，这样家长才能将孩子放心的交到学校手中。知名学校相对于其他两类学校，无论哪个方面都已经超出他们一大截，品牌经营应发展自己的文化建设和品牌扩张，争取将学校再提升一个新的高度。学校的品牌经营可以首先对学校进行定位，自己处在哪个层次如何提升，这些都是值得学校引起重视的，然后制定学校的发展目标和发展理念以及发展策略，从而塑造学校的品牌形象提高教学质量，达到积累品牌资产的目的。学校应找出自己的缺点和不足，想法弥补不足发展优势，做出教学质量的承诺得到消费者的认可。同时注重发展自己的特色，加大对学校的宣传力度，慢慢地积淀学校独有的文化，不能做出一些欺骗消费者的事情。北京有的学校依托地理优势，谎称自己是海淀区一流的中学，而有的学校依附于一些出名的学校名称欺骗消费者，这样的品牌经营模式是不能长久的。
三、分析学校品牌经营问题
在学校的品牌经营中有很多需要注意的问题，有的学校缺乏自己的理念，很多学校的宣传模式和教育目标大体相同，没有比较和竞争可言。但有的学校将自己的学校品牌打造的非常棒，例如成都市第五十中学于2002年加盟棕北教育集团，开始着手学校品牌建设，依托集团的力量逐渐发展成为以“中等生超常规发展”为特色的品牌学校，可见品牌经营中具有特色的重要性。有的学校在塑造学校品牌形象时也存在一定的问题，学校如果想让消费者更全面的了解学校本身，就应对各个细节都进行展示，例如校门、校服、校徽和一些像图书馆、体育场、机房这些硬件设施，在无形中提升消费者对学校的认识度，提高消费者对学校的信任。在发展学校品牌的过程中，有的学校的教育理念特别突出，为这所学校增添不少亮色，例如北京十一中学：创造适合学生发展的教育体系，河北衡水中学：用师德与能力铸就学生终身幸福等等。衡水比较出名的高中有两所，一所是衡水中学一所是衡水第二中学，两所学校的升学率都很不错，但为什么大多数人选择的是衡水中学而不是衡二。究其原因，两所中学的品牌经营模式有很大的不同，衡水第二中学注重的只是学生的学习成绩，而且多次模仿衡水中学的教学模式，他们的优势就是学习氛围好，但其他方面远比不上衡水第一中学。
一个好的品牌经营确实能收获大量的利润，但如果品牌经营自身就存在问题，是没有办法向市场进行推广的。学校的品牌经营也是同样的道理，如果存在问题消费者是不敢选择这所偶学校的。
【参考文献】
[1]靳希斌.教育经济学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]卢晓东.学校经营理念与策略[J].教书育人，2012，（2）：56.
作者简介：马星光，（1988—）男，河南商丘人，西华师范大学2014级硕士研究生，主要从事教育经济管理研究。
赵坤，（1989—）女，河南商丘人，西华师范大学2014级硕士研究生，主要从事教育经济与管理研究。