【摘 要】
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教育新常态下的数学基础知识理应是顺应儿童学习现实的数学知识与技能、经验与思想,是不断促进儿童发展的＂基础知识＂。因此,在引领学生学习基础知识时,需要从儿童的学习现实出
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教育新常态下的数学基础知识理应是顺应儿童学习现实的数学知识与技能、经验与思想,是不断促进儿童发展的＂基础知识＂。因此,在引领学生学习基础知识时,需要从儿童的学习现实出发,促进学生从＂被动记忆＂走向＂主动猜想＂、从＂被动应用＂走向＂主动发现＂、从＂被动强化＂走向＂主动体验＂、从＂被动模仿＂走向＂主动探究＂。
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