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【摘要】随着信息时代的不断发展，孩子们的知识量在不断地提升，所以，幼儿园教育要不断地改革，广大幼儿教师的教育观念也要不断更新，要为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。但随着生活的不断富裕，幼儿园条件慢慢变好，农村幼儿园环境布置也都趋向于“城市化”，缺乏农村气息和特色。《幼儿园教育指导纲要》中时、明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”如何利用现有的农村环境，促进幼儿体、智、德、美全面和谐地发展？所以农村幼儿园如何创设与有效开展区域活动是值得思考的。
【关键词】乡土资源；农村教育；幼儿；区域活动
【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0135-02
我觉得作为一名农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势，充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中，让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性的组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力以及环境意识等综合能力发展的需要。
农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有农村特色的幼儿园区角活动，取得了良好的效果。
农村幼儿园区域活动对策：
一、在农村幼儿园活动面积小，幼儿人数多的情况下，我们综合利用，巧妙结合。比如：在开设美工区、操作区、图书区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可就地利用。
二、农村幼儿园室内、室外操作材料少，但是我们却拥有丰富的自然资源。
比如：石块、沙、土、树叶、草、蛋壳、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料的数量就足够幼儿使用。这样便解决了室内、室外操作材料少的问题。
三、环境创设方面，根据农村条件，开设有农村特色的区角活动。农村丰富的自然资源为环境创设提供了丰富的源泉。我们使用了玉米棒、花生皮、草编画框、植物种子、竹席等材料布置区域，孩子们在活动中进一步地亲近大自然，从认识农作物的外形，到介绍的文字，无处不体现农村的特色。
1.自然角中我们还引导孩子们将小麦分别种在土里、沙子里、锯末里、小石子里比一比，看一看，小麦在这些材料上会先发芽，又会在何种物体上长的高又壮，并引导孩子们设计测量标尺及时观察、及时记录观察的结果从中孩子们懂得了水、阳光、空气在植物生长过程中的重要性。由此，孩子们的观察力，语言表达力，以及对数的认识能力都有了进一步的提高。而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。
2.角色区——馒头店。我们所在的王哥庄街道，最有名的就是大馒头，而且班里的许多幼儿家里也是经营馒头店的，所以，幼儿对做馒头的程序非常熟悉，也很有兴趣，我们运用自制的“橡皮泥”，让幼儿自制馒头，激发幼儿对家乡特色的热爱。农村幼儿园的户外活动场地较大。以前集体活动时幼儿的活动形式只是乱跑乱跳，不利于幼儿身心发展。现在在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，如，沙包，套圈，高跷等，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
四、把区角开设到大自然中去，在大自然中发现、探索科学的奥秘。农村自然资源丰富，大自然蕴含着无穷的科学教育素材，同时也是天然的活动区。它具有课堂教学无法比拟的优势，所以，我们可以根据农村特有的优势，带幼儿到大自然中去认识、探索，获得科学知识。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜虫，四月的天气渐渐暖和，大地洋溢着一片初春的景象，小动物们睡了一个冬天，开始苏醒了；春天最早的花“迎春花”开放了，小草发芽了，花儿开放了，枝头上冒出了点点绿色。这时，就可以带领孩子们到田野乡间去观察、去寻找，体会春天的变化。就象小蝌蚪在我们这里随处可见，但谁也不会认真地去注意它们是怎么成长，变成小青蛙。孩子却不是这样，他们对自然界的一切都那么好奇，为了让幼儿更清楚地了解小蝌蚪的成长过程，我便定期带领幼儿在散步之际，到水沟边去观看：第一次去观察看到一块块的蛙卵，被无色的卵泡包裹着连在一起，通过讲解，幼儿知道这是为了不让蛙卵散开而造成伤亡的缘故，当小蝌蚪从卵里钻出来，我便组织幼儿将这些小生命带到学校里观察，孩子们通过长时间地观察，终于知道小蝌蚪变成青蛙的直接经验，这种直接的经验使得幼儿获取不少科学性的知识，在活动中也能较好地发挥才能。
同時，我们还带幼儿去感受季节更替的自然物、自然景象，让幼儿知道每个季节都有其不同的特点：如春季是个万物复苏、万象更新的季节，秋天则是丰收的季节。在领略大自然的丰富多姿的过程中，激发了幼儿热爱家乡的山水，热爱大自然的情感。这些仅凭几张图片很难介绍明白的知识，我们可以在实地观察中去发现蝴蝶的特征、西瓜虫的长相、蝌蚪的演变等，从抽象到具体，加深幼儿的直接经验，满足幼儿的好奇心，增强幼儿探索的兴趣，培养幼儿仔细观察的能力。
五、将活动区扩展到家庭之中。我们不仅把活动区开设到大自然中去，还扩展到幼儿家中。首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做饺子或饺子皮。增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。
可以看出区角活动具有其他教育形式不可替代的优越性，合理的运用农村资源创设区角深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。幼儿的科学教育应该是在教师的引导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。幼儿从中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，并体验成功的喜悦，产生科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。我们的区角活动仅仅是开始，在今后的工作中我们要多带幼儿到大自然中寻找一些值得探讨的、有教育价值的、对幼儿的发展有促进作用的自然资源，充分利用我们农村的资源，提升幼儿的探索兴趣和探究能力。让农村幼儿园的区角活动成为高质量的早期教育的新形势。
参考文献
[1]浅谈农村幼儿园音乐教育活动与环境的自然融合[J].张月娇.新课程学习（上）2014年05期.
【关键词】乡土资源；农村教育；幼儿；区域活动
【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0135-02
我觉得作为一名农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势，充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中，让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性的组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力以及环境意识等综合能力发展的需要。
农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有农村特色的幼儿园区角活动，取得了良好的效果。
农村幼儿园区域活动对策：
一、在农村幼儿园活动面积小，幼儿人数多的情况下，我们综合利用，巧妙结合。比如：在开设美工区、操作区、图书区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可就地利用。
二、农村幼儿园室内、室外操作材料少，但是我们却拥有丰富的自然资源。
比如：石块、沙、土、树叶、草、蛋壳、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料的数量就足够幼儿使用。这样便解决了室内、室外操作材料少的问题。
三、环境创设方面，根据农村条件，开设有农村特色的区角活动。农村丰富的自然资源为环境创设提供了丰富的源泉。我们使用了玉米棒、花生皮、草编画框、植物种子、竹席等材料布置区域，孩子们在活动中进一步地亲近大自然，从认识农作物的外形，到介绍的文字，无处不体现农村的特色。
1.自然角中我们还引导孩子们将小麦分别种在土里、沙子里、锯末里、小石子里比一比，看一看，小麦在这些材料上会先发芽，又会在何种物体上长的高又壮，并引导孩子们设计测量标尺及时观察、及时记录观察的结果从中孩子们懂得了水、阳光、空气在植物生长过程中的重要性。由此，孩子们的观察力，语言表达力，以及对数的认识能力都有了进一步的提高。而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。
2.角色区——馒头店。我们所在的王哥庄街道，最有名的就是大馒头，而且班里的许多幼儿家里也是经营馒头店的，所以，幼儿对做馒头的程序非常熟悉，也很有兴趣，我们运用自制的“橡皮泥”，让幼儿自制馒头，激发幼儿对家乡特色的热爱。农村幼儿园的户外活动场地较大。以前集体活动时幼儿的活动形式只是乱跑乱跳，不利于幼儿身心发展。现在在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，如，沙包，套圈，高跷等，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
四、把区角开设到大自然中去，在大自然中发现、探索科学的奥秘。农村自然资源丰富，大自然蕴含着无穷的科学教育素材，同时也是天然的活动区。它具有课堂教学无法比拟的优势，所以，我们可以根据农村特有的优势，带幼儿到大自然中去认识、探索，获得科学知识。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜虫，四月的天气渐渐暖和，大地洋溢着一片初春的景象，小动物们睡了一个冬天，开始苏醒了；春天最早的花“迎春花”开放了，小草发芽了，花儿开放了，枝头上冒出了点点绿色。这时，就可以带领孩子们到田野乡间去观察、去寻找，体会春天的变化。就象小蝌蚪在我们这里随处可见，但谁也不会认真地去注意它们是怎么成长，变成小青蛙。孩子却不是这样，他们对自然界的一切都那么好奇，为了让幼儿更清楚地了解小蝌蚪的成长过程，我便定期带领幼儿在散步之际，到水沟边去观看：第一次去观察看到一块块的蛙卵，被无色的卵泡包裹着连在一起，通过讲解，幼儿知道这是为了不让蛙卵散开而造成伤亡的缘故，当小蝌蚪从卵里钻出来，我便组织幼儿将这些小生命带到学校里观察，孩子们通过长时间地观察，终于知道小蝌蚪变成青蛙的直接经验，这种直接的经验使得幼儿获取不少科学性的知识，在活动中也能较好地发挥才能。
同時，我们还带幼儿去感受季节更替的自然物、自然景象，让幼儿知道每个季节都有其不同的特点：如春季是个万物复苏、万象更新的季节，秋天则是丰收的季节。在领略大自然的丰富多姿的过程中，激发了幼儿热爱家乡的山水，热爱大自然的情感。这些仅凭几张图片很难介绍明白的知识，我们可以在实地观察中去发现蝴蝶的特征、西瓜虫的长相、蝌蚪的演变等，从抽象到具体，加深幼儿的直接经验，满足幼儿的好奇心，增强幼儿探索的兴趣，培养幼儿仔细观察的能力。
五、将活动区扩展到家庭之中。我们不仅把活动区开设到大自然中去，还扩展到幼儿家中。首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做饺子或饺子皮。增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。
可以看出区角活动具有其他教育形式不可替代的优越性，合理的运用农村资源创设区角深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。幼儿的科学教育应该是在教师的引导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。幼儿从中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，并体验成功的喜悦，产生科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。我们的区角活动仅仅是开始，在今后的工作中我们要多带幼儿到大自然中寻找一些值得探讨的、有教育价值的、对幼儿的发展有促进作用的自然资源，充分利用我们农村的资源，提升幼儿的探索兴趣和探究能力。让农村幼儿园的区角活动成为高质量的早期教育的新形势。
参考文献
[1]浅谈农村幼儿园音乐教育活动与环境的自然融合[J].张月娇.新课程学习（上）2014年05期.