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摘 要：在小学学校管理中，只有根据一定的制度对学校进行管理，才能使学校运转良好，所有工作才能顺利进行和展开，由于小学学生年龄较小，处于一个塑造期，所以在对小学学校进行管理时，应该注重生命情怀，只有基于生命情怀，才能将小学学校管理的更好，使其更加适应学生的学习和发展。本文从实际工作出发，阐述了基于生命情怀强化小学学校管理的各个方面的策略，旨在为小学的管理建设提供参考。
关键词：小学学校；生命情怀；学校管理
学校管理是一门艺术，所谓学校管理，指的是通过组织带领教师，应用相关资源与条件，组织学校工作，使学校的工作得到优化，最终实现学校发展的目标。在当前背景下，只有加强制度管理，结合现实情况，重视生命情怀，才能推动小学学校的和谐发展，在深入挖掘内部潜力的同时，利用手上的一切资源与条件，从学校和家庭之间的关系为纽带，重视对学生生命的尊重和理解，在生命情怀的指引下，构建全新的小学学校管理的模式。
一、“生命情怀”概述
所谓生命情怀指的是关于生命的教育，关注生命本身，包括个人以及他人的生命，最终扩展到一切生命。生命情怀更是一种全人的教育，关注的不仅仅是对生命的关注，还关注对生存能力的培养以及对生命价值的提升。教育中，不是只为政治或者政府服务，来塑造一群履行公民职责的公民，更长远的意义是教育能发展学生的潜力和天赋，能扩大生命的内涵，培养学生独立思考的能力，能赋以学生作为人的独立价值，最终追求人类和宇宙的终级情怀，这种无为之为才是教育的真谛。
二、强化小学学校管理的策略
生命情怀作为一种崭新的理念出现在教育中，而在对小学学校的管理中，也应该紧扣这一理念，重视学生的生命，坚持以人为本，民主管理，再结合生命情怀的相关策略，加强对小学学校的管理。
1.坚持以人为本，民主管理依法建校
一个好的校长会成就一个好的学校，在现代教育理念的影响下，校长不但要具有现代教育知识和现代管理理论，还应该有丰富的知识和经验，并且要对当下的时代有所了解，了解学生的需求，才能将学校管理好。而在对小学学校进行管理的第一步，就是要以人为本，民主管理依法建校。首先要实行分级化管理模式，分级化管理是小学学校的有效管理的基础，一般来说，小学学校虽然学校规模较小，但是情况复杂，所以基于这种现实情况，要分工明确，在清楚职责的同时，让学校各级人员各尽其责，建立分级管理，校长把握大局的领导制度，这样才能提高领导效率。其次，要将人文化与制度化相结合，在小学学校的管理中，教职工是学校的主人，管理对象指向人，所以必须要在依靠教职工的基础上深化管理，加强建设，使学校的管理制度得到不断地完善，而且要在对学校制度的严肃性以及强制性有所保证的前提下不断地在各个环节渗透人文关怀，如加强民主管理和科学管理，处处以人为本，重视学生的发展和教师的成熟，只有这样，才能打好基础，进一步强化管理。
2.落实教学任务，提高学生综合素质
首先要加强教师的专业素养，教师在教学中处于主导地位，所以教学质量的高低在很大的程度上取决于教师。所以提高教师的素质很有必要。是具体的实施过程中，管理者应该了解师资的优势和问题，在教学过程中，主动发挥优势，避免出现问题，并且对出现的问题进行分析，通过多方论证，最终寻求解决问题的方案。除此之外，还要制定对教师的培训计划，对骨干教师、班主任进行强化培训，使其专业素质更上一层楼。另外还要加大对评价模式的管理，对于教师的教学以及其他方面进行评价，鼓励表现优良者，对表现不好的教师适当进行问题分析，鼓励其进步。除此之外，还应该立足发展，提高学生的综合素质。关注每个学生是小学学校的办学宗旨和目标，现代社会对人才的要求不单单是其知识的掌握情况，因此在培养学生时，一定要注重学生的全面发展，提高其综合素质，以适应社会需求，另外在管理时应该有一个长远的目标，不断地对工作进行审视和纠正，发挥学生的潜能，致力于提高学生的思想境界与综合素质。
3.注重生命情怀，积极寻求发展
教育应以学生生命为主体，纵观我国的教育史，春秋时期伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的主张，其意思就是尊重学生，以学生为主体，总结学生成长的规律，而生命作为教育的起点，离开生命这一本体，教育就无从谈起，就是不完整的。这个意义上来说，生命情怀就是理解学生生命，尊重学生生命，关心学生生命。作为教育者和小学学校管理者，一定要在自己的工作中呵护学生的身心健康，还原其生命本质，做到以学生为中心。此外，加强小学学校的管理还要以学生生命为目标，突出生命情怀。小学学生处于身心发展的重要阶段，使是其成长过程中最敏感的时期，所以所有的工作都要以学生健康成长积极向上为出发点，这就是以学生的生命为目标。在学校，不论是管理者还是教育实施者，都要认识到学生生命目标的重要性以及追求者以目标的迫切性，所有的教学活动都应该紧紧围绕着这一主题展开。最后，在对小学学校进行管理的过程中，要注重学生的生命体验，这也是生命情怀的重要组成部分。在教学活动中，学生的生命体验是基础，所谓生命体验，就是学生在学校的生活经历，以及其思想活动。这些生命体验对学生来说是极为宝贵的，使其健康成长的基础，所以在开展教学活动时，绝对不能忽视学生的体验，而是要尊重其体验，激励学生进行表达，这样才能更加深刻的认识学生，了解其需求和诉求，才能更具学生的要求和诉求，在教学过程中和对小学学校的管理中做出相应的调整，才能使学校的教学活动富有生命力情怀，才能强化对生命情怀的实施。
三、结语
十年树木，百年树人，办好教育事业是利国利民的头等大事。总而言之，改革办学理念，创新管理方式在小学学校的管理中是很有必要的，也是极为重要的。本文结合实际办学经验和生命情怀，对小学学校的管理工作做了一些探索和研究，认为，要加强小学学校的管理，首先要以人为本，民主管理依法治校；其次应该积极落实教学任务，主动提高学生素质；最后应该注重生命情怀，积极寻求发展。只有这样才能加强小学学校的管理，促进小学学校的发展。
参考文献：
[1]李志雄.小学管理的科学化与人文化[J].中国校外教育，2012（4）.
[2]彭彦琴，江波，詹艳.学校文化建设的思路与模式——以苏州A小学学校文化建设为例[J].科学教育研究，2009（12）.
关键词：小学学校；生命情怀；学校管理
学校管理是一门艺术，所谓学校管理，指的是通过组织带领教师，应用相关资源与条件，组织学校工作，使学校的工作得到优化，最终实现学校发展的目标。在当前背景下，只有加强制度管理，结合现实情况，重视生命情怀，才能推动小学学校的和谐发展，在深入挖掘内部潜力的同时，利用手上的一切资源与条件，从学校和家庭之间的关系为纽带，重视对学生生命的尊重和理解，在生命情怀的指引下，构建全新的小学学校管理的模式。
一、“生命情怀”概述
所谓生命情怀指的是关于生命的教育，关注生命本身，包括个人以及他人的生命，最终扩展到一切生命。生命情怀更是一种全人的教育，关注的不仅仅是对生命的关注，还关注对生存能力的培养以及对生命价值的提升。教育中，不是只为政治或者政府服务，来塑造一群履行公民职责的公民，更长远的意义是教育能发展学生的潜力和天赋，能扩大生命的内涵，培养学生独立思考的能力，能赋以学生作为人的独立价值，最终追求人类和宇宙的终级情怀，这种无为之为才是教育的真谛。
二、强化小学学校管理的策略
生命情怀作为一种崭新的理念出现在教育中，而在对小学学校的管理中，也应该紧扣这一理念，重视学生的生命，坚持以人为本，民主管理，再结合生命情怀的相关策略，加强对小学学校的管理。
1.坚持以人为本，民主管理依法建校
一个好的校长会成就一个好的学校，在现代教育理念的影响下，校长不但要具有现代教育知识和现代管理理论，还应该有丰富的知识和经验，并且要对当下的时代有所了解，了解学生的需求，才能将学校管理好。而在对小学学校进行管理的第一步，就是要以人为本，民主管理依法建校。首先要实行分级化管理模式，分级化管理是小学学校的有效管理的基础，一般来说，小学学校虽然学校规模较小，但是情况复杂，所以基于这种现实情况，要分工明确，在清楚职责的同时，让学校各级人员各尽其责，建立分级管理，校长把握大局的领导制度，这样才能提高领导效率。其次，要将人文化与制度化相结合，在小学学校的管理中，教职工是学校的主人，管理对象指向人，所以必须要在依靠教职工的基础上深化管理，加强建设，使学校的管理制度得到不断地完善，而且要在对学校制度的严肃性以及强制性有所保证的前提下不断地在各个环节渗透人文关怀，如加强民主管理和科学管理，处处以人为本，重视学生的发展和教师的成熟，只有这样，才能打好基础，进一步强化管理。
2.落实教学任务，提高学生综合素质
首先要加强教师的专业素养，教师在教学中处于主导地位，所以教学质量的高低在很大的程度上取决于教师。所以提高教师的素质很有必要。是具体的实施过程中，管理者应该了解师资的优势和问题，在教学过程中，主动发挥优势，避免出现问题，并且对出现的问题进行分析，通过多方论证，最终寻求解决问题的方案。除此之外，还要制定对教师的培训计划，对骨干教师、班主任进行强化培训，使其专业素质更上一层楼。另外还要加大对评价模式的管理，对于教师的教学以及其他方面进行评价，鼓励表现优良者，对表现不好的教师适当进行问题分析，鼓励其进步。除此之外，还应该立足发展，提高学生的综合素质。关注每个学生是小学学校的办学宗旨和目标，现代社会对人才的要求不单单是其知识的掌握情况，因此在培养学生时，一定要注重学生的全面发展，提高其综合素质，以适应社会需求，另外在管理时应该有一个长远的目标，不断地对工作进行审视和纠正，发挥学生的潜能，致力于提高学生的思想境界与综合素质。
3.注重生命情怀，积极寻求发展
教育应以学生生命为主体，纵观我国的教育史，春秋时期伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的主张，其意思就是尊重学生，以学生为主体，总结学生成长的规律，而生命作为教育的起点，离开生命这一本体，教育就无从谈起，就是不完整的。这个意义上来说，生命情怀就是理解学生生命，尊重学生生命，关心学生生命。作为教育者和小学学校管理者，一定要在自己的工作中呵护学生的身心健康，还原其生命本质，做到以学生为中心。此外，加强小学学校的管理还要以学生生命为目标，突出生命情怀。小学学生处于身心发展的重要阶段，使是其成长过程中最敏感的时期，所以所有的工作都要以学生健康成长积极向上为出发点，这就是以学生的生命为目标。在学校，不论是管理者还是教育实施者，都要认识到学生生命目标的重要性以及追求者以目标的迫切性，所有的教学活动都应该紧紧围绕着这一主题展开。最后，在对小学学校进行管理的过程中，要注重学生的生命体验，这也是生命情怀的重要组成部分。在教学活动中，学生的生命体验是基础，所谓生命体验，就是学生在学校的生活经历，以及其思想活动。这些生命体验对学生来说是极为宝贵的，使其健康成长的基础，所以在开展教学活动时，绝对不能忽视学生的体验，而是要尊重其体验，激励学生进行表达，这样才能更加深刻的认识学生，了解其需求和诉求，才能更具学生的要求和诉求，在教学过程中和对小学学校的管理中做出相应的调整，才能使学校的教学活动富有生命力情怀，才能强化对生命情怀的实施。
三、结语
十年树木，百年树人，办好教育事业是利国利民的头等大事。总而言之，改革办学理念，创新管理方式在小学学校的管理中是很有必要的，也是极为重要的。本文结合实际办学经验和生命情怀，对小学学校的管理工作做了一些探索和研究，认为，要加强小学学校的管理，首先要以人为本，民主管理依法治校；其次应该积极落实教学任务，主动提高学生素质；最后应该注重生命情怀，积极寻求发展。只有这样才能加强小学学校的管理，促进小学学校的发展。
参考文献：
[1]李志雄.小学管理的科学化与人文化[J].中国校外教育，2012（4）.
[2]彭彦琴，江波，詹艳.学校文化建设的思路与模式——以苏州A小学学校文化建设为例[J].科学教育研究，2009（12）.