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【摘要】众所周知，所谓幼师，实际就是指幼儿教师。其主要工作就是对幼儿进行学前启蒙教育，帮助学龄前儿童获取一定的知识和有益的学习经验，从而使幼儿的身心得以全面的和谐的发展。随着我国幼儿教育的不断发展与深入，国家对幼儿的教育越来越重视，对幼儿教师的要求也越来越高。在今天，幼儿教师在教育过程中已不仅仅只是知识的传递者，他们还被要求能够用舞蹈对幼儿进行德、智、体、美、劳等五方面的教育，由此来看，对幼师进行专业的舞蹈教学课就显得尤为重要。本文首先探讨了幼师舞蹈教学的特点和基本训练方法，着重强调了如何培养幼师舞蹈的综合能力。
【关键词】幼师；舞蹈；综合能力
中图分类号：G613.5
近年来，随着我国政府对教育事业的日益重视，幼儿教育教学也得到了前所未有的发展与改革，无论是教学方式和教学理念方面，都得到了极大的完善。在目前的幼儿教学工作中，我们该如何保证幼儿教学质量和教学效率已成为相关工作人员研究的热点话题，也是目前工作中人们追求和探讨的核心。教师作为教育事业中不可缺少的核心环节，其专业能力高低对于整个教学质量而言至关重要。在幼儿教学工作中，一个高素质、精技术的教师直接关系到整个教学质量和效果，然而评价一个教师素质和专业知识的高低不仅需要我们从其教学素质和责任心去研究，还需要对其自我形象和个人品质去探讨。可以这么说，在教学中，教师的言行举止和说话谈吐都是学生模仿的目标，同时对于学生也有着潜移默化的作用。幼师作为学前教育的领导人，也是树立学生正确人生观、学习观的核心所在，因此对其培养和选择也应当更加的严格，使她们在舞蹈专业知识、专业技能和从事舞蹈教学的能力得到充分的发挥。
一、幼师舞蹈教学特点
幼师的舞蹈教学面广，实践能力较强，既要符合幼师学生的生理、心理特点，又要考虑到以后从事幼儿舞蹈教学的实际。幼师的舞蹈教学课不是培养专业演员，而是培养幼儿教师。因此，在对幼师学生进行舞蹈教学时，除了要教学生舞蹈的基本动作、技术、技巧外，还要培养学生的审美情趣、艺术鉴赏力、人文修养和文化修养，使他们在具有形体美的同时也能具有对美的感悟、理解、联想和阐释能力，从而由内到外地具有气质美和精神美。
二、加强舞蹈基本功的训练
现在的幼师舞蹈教学面临的现状是：学习幼师舞蹈的学生年龄普遍偏小，而且大部分来自农村，自身的条件并不算好，入校前没有接受过专业的形体训练，也没有接受过艺术方面的熏陶，她们的舞蹈素质差，有的甚至根本没有舞蹈基础。学生的专业素质、水平参差不齐，无疑给幼师教学带来了诸多的困难。那么，如何解决这些困难呢？加强幼师学生的基础训练便是入校一年级幼师学生的必修课了。基础训练可以经过以下几个阶段：
1、整理出一套系统、规范的训练动作。从启蒙入手，循序渐近，除讲授相关的理论知识外，主要分阶段进行练习。
2、建立学生天天训练舞蹈基本功的制度。为了不将学生的基本功锻炼局限在课堂教学中，还可以建立“天天练”的练习制度，组织学生晨练或者晚练，一来回忆巩固了课堂上的舞蹈内容，二来也使学生身体素质得到了适当提高。
三、培养学生热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质
一名优秀的幼儿教师最基本的条件就是热爱孩子，平等对待。不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至身理有缺陷的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱智商发展缓慢甚至迟钝的孩子；不仅要爱家庭富裕的孩子，也要爱平民甚至家境贫寒的孩子。要拥有一颗童心，这样在与孩子接触时才能更好的与他们打成一片，帮助孩子健康成长。一方面要对幼师进行职业教育，认识幼儿教育的重要性、艰巨性。另一方面要多学习一些幼儿舞蹈，在给幼儿舞蹈授课中深入其中地感受到孩子的天真活泼，感受孩子的童心童趣。
四、因材施教，因需施教
幼师专业的舞蹈课不同于舞蹈学校的专业训练，它的针对性更强。日常教学中更注重从事幼儿教育的职业训练，使学生理解舞蹈的基础理论知识，掌握舞蹈的基本技能。因此，幼师专业舞蹈教学内容的选择，要充分考虑幼师专业学生的生理和心理特点，所学的舞蹈种类要丰富多样，技能技巧难度适中即可。
五、教学能力与幼儿舞蹈编排能力共同提高
1基本教学能力的培养
首先，在幼师舞蹈教学中，课堂之内主要教授学生舞蹈的基本动作及要领、舞蹈作用及目的，还有专业的舞蹈术语，以此加强学生对舞蹈技术与艺术的理解能力。由授课老师将舞蹈动作的前后顺序、规格、术语等口头讲述给学生，学生通过自己的理解与演练，然后再将自己所解读出的舞蹈动作，用自己的话或者自己的肢体语言将动作做流利的分步讲解，以此加深自己对舞蹈动作的印象。课堂以外组织学生以小组的形式，轮流把课内教的组合动作用术语按顺序要领讲解一遍，互相点评指出每人的优缺点。通过这种课内课外相结合的方法让学生锻炼口头表达能力。其次，正确地观察分析鉴赏舞蹈动作，比如可以把古典舞和芭蕾舞从两种手位、脚位、身体体态、运动轨迹和内在气质及舞蹈风格上进行，使学生明白不同舞种的不同特点。
2幼儿舞蹈编排能力的培养
首先要让学生做到了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平，克服其不足力求舒展开放，利用短小、形象、乍动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强等特点的舞蹈构思来创编丰富多彩的幼儿舞蹈。
六、多欣赏观摩优秀的舞蹈作品，丰富舞蹈各方面的知识，提高综合素质
幼师舞蹈教学鼓励幼师学生广泛学习，汲取各方面知识，通过观赏演练优秀的舞蹈视频和舞蹈作品来扩大学生的眼界，使学生的舞蹈知识和基本知识得到丰富，全面提高学生的综合素质。
七、注重培养综合素质
幼师舞蹈教学尤其注重培养提高幼师学生的整体能力与综合素质。它要求幼师学生不但要具备一定的舞蹈演示能力，还要会编排，会为学生耐心地做舞蹈讲解示范，并且具备对学生进行舞蹈审美教育的能力。因为幼师专业的学生毕业之后，绝大多数都将选择成为幼儿园的老师，如此一来，幼师老师的素质全面与否将直接影响到幼师学生舞蹈素质的开发和提高，从而对幼儿的舞蹈学习产生较大影响。所以，对于学生所问问题以及所学舞蹈，需要幼师老师推广普及，尽量做到什么舞蹈都能跳，什么舞蹈都能教，言传身教，培养好幼师学生的综合素质。
八、结束语
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们在教育过程中不仅扮演着知识传递者的角色，还是幼儿学习生活的支持者，合作者，甚至是幼儿学习的榜样。因此，幼儿教师的素质良好与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。这就要求每一位从事幼教舞蹈的工作者要更新观念，在教授幼师舞蹈时，要改革幼师教学弊端，着重加强幼师的舞蹈综合能力，为幼教事业的发展而作出应有的贡献。
【关键词】幼师；舞蹈；综合能力
中图分类号：G613.5
近年来，随着我国政府对教育事业的日益重视，幼儿教育教学也得到了前所未有的发展与改革，无论是教学方式和教学理念方面，都得到了极大的完善。在目前的幼儿教学工作中，我们该如何保证幼儿教学质量和教学效率已成为相关工作人员研究的热点话题，也是目前工作中人们追求和探讨的核心。教师作为教育事业中不可缺少的核心环节，其专业能力高低对于整个教学质量而言至关重要。在幼儿教学工作中，一个高素质、精技术的教师直接关系到整个教学质量和效果，然而评价一个教师素质和专业知识的高低不仅需要我们从其教学素质和责任心去研究，还需要对其自我形象和个人品质去探讨。可以这么说，在教学中，教师的言行举止和说话谈吐都是学生模仿的目标，同时对于学生也有着潜移默化的作用。幼师作为学前教育的领导人，也是树立学生正确人生观、学习观的核心所在，因此对其培养和选择也应当更加的严格，使她们在舞蹈专业知识、专业技能和从事舞蹈教学的能力得到充分的发挥。
一、幼师舞蹈教学特点
幼师的舞蹈教学面广，实践能力较强，既要符合幼师学生的生理、心理特点，又要考虑到以后从事幼儿舞蹈教学的实际。幼师的舞蹈教学课不是培养专业演员，而是培养幼儿教师。因此，在对幼师学生进行舞蹈教学时，除了要教学生舞蹈的基本动作、技术、技巧外，还要培养学生的审美情趣、艺术鉴赏力、人文修养和文化修养，使他们在具有形体美的同时也能具有对美的感悟、理解、联想和阐释能力，从而由内到外地具有气质美和精神美。
二、加强舞蹈基本功的训练
现在的幼师舞蹈教学面临的现状是：学习幼师舞蹈的学生年龄普遍偏小，而且大部分来自农村，自身的条件并不算好，入校前没有接受过专业的形体训练，也没有接受过艺术方面的熏陶，她们的舞蹈素质差，有的甚至根本没有舞蹈基础。学生的专业素质、水平参差不齐，无疑给幼师教学带来了诸多的困难。那么，如何解决这些困难呢？加强幼师学生的基础训练便是入校一年级幼师学生的必修课了。基础训练可以经过以下几个阶段：
1、整理出一套系统、规范的训练动作。从启蒙入手，循序渐近，除讲授相关的理论知识外，主要分阶段进行练习。
2、建立学生天天训练舞蹈基本功的制度。为了不将学生的基本功锻炼局限在课堂教学中，还可以建立“天天练”的练习制度，组织学生晨练或者晚练，一来回忆巩固了课堂上的舞蹈内容，二来也使学生身体素质得到了适当提高。
三、培养学生热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质
一名优秀的幼儿教师最基本的条件就是热爱孩子，平等对待。不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至身理有缺陷的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱智商发展缓慢甚至迟钝的孩子；不仅要爱家庭富裕的孩子，也要爱平民甚至家境贫寒的孩子。要拥有一颗童心，这样在与孩子接触时才能更好的与他们打成一片，帮助孩子健康成长。一方面要对幼师进行职业教育，认识幼儿教育的重要性、艰巨性。另一方面要多学习一些幼儿舞蹈，在给幼儿舞蹈授课中深入其中地感受到孩子的天真活泼，感受孩子的童心童趣。
四、因材施教，因需施教
幼师专业的舞蹈课不同于舞蹈学校的专业训练，它的针对性更强。日常教学中更注重从事幼儿教育的职业训练，使学生理解舞蹈的基础理论知识，掌握舞蹈的基本技能。因此，幼师专业舞蹈教学内容的选择，要充分考虑幼师专业学生的生理和心理特点，所学的舞蹈种类要丰富多样，技能技巧难度适中即可。
五、教学能力与幼儿舞蹈编排能力共同提高
1基本教学能力的培养
首先，在幼师舞蹈教学中，课堂之内主要教授学生舞蹈的基本动作及要领、舞蹈作用及目的，还有专业的舞蹈术语，以此加强学生对舞蹈技术与艺术的理解能力。由授课老师将舞蹈动作的前后顺序、规格、术语等口头讲述给学生，学生通过自己的理解与演练，然后再将自己所解读出的舞蹈动作，用自己的话或者自己的肢体语言将动作做流利的分步讲解，以此加深自己对舞蹈动作的印象。课堂以外组织学生以小组的形式，轮流把课内教的组合动作用术语按顺序要领讲解一遍，互相点评指出每人的优缺点。通过这种课内课外相结合的方法让学生锻炼口头表达能力。其次，正确地观察分析鉴赏舞蹈动作，比如可以把古典舞和芭蕾舞从两种手位、脚位、身体体态、运动轨迹和内在气质及舞蹈风格上进行，使学生明白不同舞种的不同特点。
2幼儿舞蹈编排能力的培养
首先要让学生做到了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平，克服其不足力求舒展开放，利用短小、形象、乍动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强等特点的舞蹈构思来创编丰富多彩的幼儿舞蹈。
六、多欣赏观摩优秀的舞蹈作品，丰富舞蹈各方面的知识，提高综合素质
幼师舞蹈教学鼓励幼师学生广泛学习，汲取各方面知识，通过观赏演练优秀的舞蹈视频和舞蹈作品来扩大学生的眼界，使学生的舞蹈知识和基本知识得到丰富，全面提高学生的综合素质。
七、注重培养综合素质
幼师舞蹈教学尤其注重培养提高幼师学生的整体能力与综合素质。它要求幼师学生不但要具备一定的舞蹈演示能力，还要会编排，会为学生耐心地做舞蹈讲解示范，并且具备对学生进行舞蹈审美教育的能力。因为幼师专业的学生毕业之后，绝大多数都将选择成为幼儿园的老师，如此一来，幼师老师的素质全面与否将直接影响到幼师学生舞蹈素质的开发和提高，从而对幼儿的舞蹈学习产生较大影响。所以，对于学生所问问题以及所学舞蹈，需要幼师老师推广普及，尽量做到什么舞蹈都能跳，什么舞蹈都能教，言传身教，培养好幼师学生的综合素质。
八、结束语
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们在教育过程中不仅扮演着知识传递者的角色，还是幼儿学习生活的支持者，合作者，甚至是幼儿学习的榜样。因此，幼儿教师的素质良好与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。这就要求每一位从事幼教舞蹈的工作者要更新观念，在教授幼师舞蹈时，要改革幼师教学弊端，着重加强幼师的舞蹈综合能力，为幼教事业的发展而作出应有的贡献。