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文章结合参谋人员的办公环境,分析了新时期参谋人员除了要十分熟悉各种文体的写作结构以外,还要注意影响参谋人员写作成效的环境因素,具体从为谁而写、谁要我写、写给谁看几个方面作了详细论述。
论参谋人员的写作环境
【摘 要】
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文章结合参谋人员的办公环境,分析了新时期参谋人员除了要十分熟悉各种文体的写作结构以外,还要注意影响参谋人员写作成效的环境因素,具体从为谁而写、谁要我写、写给谁看几
【机 构】
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解放军装甲兵学院
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2013年12期
其他文献
摘 要： 作者主要就如何优化语文校本化课程教学作思考，这些思考基于语文教学现状引发的各种困惑，同时以教学案例为分析前提，提出优化课堂的三点策略。第一，创设情境学习，打开课堂之门。第二，以激发学习思维作为教学手段使用的出发点，促进教学生成。第三，促成清晰、有效的学习印象与体验更有意义。 关键词： 语文课程校本化 教学优化 情境学习 思维状态 凸显体验 一、课程校本化与教学优化 “课程校本化”，
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摘 要： 本文选取天津某大学本科二年级英语专业48名学生及中外两位英语写作课教师为研究对象，探究中外教师对学生书面反馈的不同及学生对书面反馈的偏好。调查采取了定性的研究方法，收取学生的作文，对老师给予的书面反馈进行归类并对部分学生进行访谈，了解到中外老师给学生的书面反馈在类别上相似，但在给予反馈的场合、给予的策略和是否给予分数上有差别；相比书面反馈，学生更喜欢老师通过面对面，一对一地交流指出错误和
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