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大思想家、大教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在课堂教学中，教师要把善教体现在孩子的乐学上。英语教学有其特殊性，努力给学生营造一个乐学情境，激发孩子强烈的求知欲，让他们伴着"爱的体验"，载着 "美的追求"， 向全新的未知领域不断的进取，既能提高学生的英语语言技能，又能发展学生的个性。
一、幽默的教学语言是快乐课堂的基石
教育的艺术不在传授，而在于鼓舞和唤醒。教学过程中教师那声情并茂、诙谐幽默的教学语言可以和谐、融洽师生关系，缩短师生间的距离；唤起学生沉睡的心灵；增强学生的口语表达和交际能力。教师的教学语言既包括有声的语言，还包括与之和谐的体态语言。只有将有声语言和体态语言运用得恰到好处，才能收到事半功倍的效果。
例如：在一次课上一名学生回来迟到，我故意压低声音严肃地说："你知道我在等你吗？"此话一出，全班哄堂大笑。紧接着，我又微笑着说："唉，我总是心太软，算了，下不为例。"我善意的批评收到了一针见血的效果。另外，教师与时俱进的新词汇和网络语言，能展示教师的课堂魅力，保持自己课堂语言的新鲜度。
例如：2010年，"给力"一词流行起来，并在世界杯期间被网友广泛使用。我在课堂上也经常用"给力"来评价学生的课堂表现，必要时夹杂着手势，让他们从内心感受到教师既是一位可敬的师长，更是一位可亲可近的朋友。这样，师生在关系和谐、感情融洽的氛围中兴趣盎然地进入到学习状态，学习效率可想而知。
二、浓厚的兴趣是快乐课堂的源泉
兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。可见兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是营造学生乐学，教师乐教和谐课堂氛围的源泉。正如郭思乐教授说的"快乐的感受使人获得最高的学习效率和更好的学习效果。激发学生英语学习兴趣的方法有很多。如走出课本，走进生活的第二课堂活动，可以让孩子在无拘无束、轻松愉快的生活场景中锻炼英语交流能力；把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂，可以让孩子在余音绕梁、不绝于耳的回味中更加牢固地掌握知识，甚至期待下次课的到来；开展课外兴趣小组活动，将课堂兴趣延伸到课外，可让孩子在生活中遇到的英语、在电视上学来的英语，带回课堂与大家一拼高低。
如在圣诞节前一周，我和孩子们一起寻找关于圣诞的知识，耶稣降生在马厩、圣诞树上星星的故事、圣诞夜孩子床头挂袜子的来历等等，在圣诞那天，师生在英语角谈论圣诞知识，在潜移默化中让学生接触外国文化，使学生在了解文化的同时增加对语言的理解。
比如每月一次的英语朗读表演赛，小组交流、切磋，在合作中感受到学习英语的乐趣及交流的意义。我每次都抓住时机及时指导，确保每个学生能在一个开放的、多样性的发展环境中获取适合自己发展方式的空间。
三、多彩的活动是快乐课堂的保障
教师是活动的是设计者，恰切的活动形式是激发孩子学习兴趣的有力保证。教育家苏霍姆林斯基说过"教师如果不想方设法使学生产生求知的激情急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。"可见，教师通过组织多彩的教学活动来活跃课堂气氛、感染孩子情绪，燃起他们的求知的火焰是十分必要。如做个小游戏、唱首英语歌、朗诵一首英文小诗等，从多彩的活动中使孩子找到快乐、享受快乐，健康成长。如在在学习电话号码内容时，为确保每个孩子在课堂上都较流利地说出电话号码，我让学生先复习0－10，Count from 1 to 10。课堂上，组织了开火车游戏。
T： You can say the numbers well， now let’s have a game， OK？
小组开火车比赛A：What’s your phone number？ B回答完再问C：What’s your phone number？。孩子们增长了才干，在快乐中学到了知识，在体验中记忆了知识。在相互交流的过程中增进了友谊，为今后走向社会打好基础。
如在学习go straight、turn right （left） 、Turn right （left）、next to 、walk through 、go down等内容时，我设计了这样的寻宝游戏：全班分为六组，按不同路线进行校园寻宝。每个宝物里藏有一张包含go straight、turn right （left） 、Turn right （left）、next to 、walk through 、go down等任意词组的英文纸条，提示寻找下一个宝物线路。这种富有动态的教学活动，训练了学生运用能力，化解了教学难点。
四、现代化的教学手段是快乐课堂的绿色通道
多媒体与网络技术的介入，将教学内容转化成易感知、易体会、可视、可听的，这样，使孩子思维处于积极状态。
如Hamburger（汉堡包）、Sandwich（三明治）等食物的教学中，我利用多媒体真实地播放制作过程，增添孩子接触外国文化的兴趣。同时，出示一张大圆桌，让学生布置Picnic，说出画出自己要带的食物，利用幻灯展示每个同学为Picnic准备的食物，并用英语介绍给大家。拓展了知识面，增加了知识的宽广度，收到事半功倍的效果。
再如，教学"动物"一课时，利用多媒体制作一个 "dog"舉办的"animal’s Birthday Party"，动物园里的动物，有panda， elephant ， monkey...，动物们围坐一起，等待迟到的老牛，课桌上放着骨头，草，红萝卜，桃子，竹子。 "dog"将捡起骨头送给"panda"，可"panda"却摇头说："No， thank you， I don’t like it..."此时，"monkey"忙站起来，拿起竹子，老师将画面暂停，提问，它会说什么呢？故事该怎样发展呢？所有的孩子都争先恐后表达自己的观点，为保持孩子学习英语的热情，我并不吝惜表扬，尤其是那些学困生，点滴的进步我都看在眼里，并给予及时的褒奖，让他们燃起奋起直追的想法，从而对学习充满了信心。可见，利用多媒体拉能为学生创设一种英语学习氛围，让他们积极参与到课堂教学过程中，真正成为课堂的主人。
总之，学生在开心的氛围中学习，在快乐的意境中想象，收到润物无声的效果。我们广大一线英语教师要在教学中不断探索打造快乐英语课堂的有效途径，并将其形成一定的特色，贯穿自身的教学生涯。
一、幽默的教学语言是快乐课堂的基石
教育的艺术不在传授，而在于鼓舞和唤醒。教学过程中教师那声情并茂、诙谐幽默的教学语言可以和谐、融洽师生关系，缩短师生间的距离；唤起学生沉睡的心灵；增强学生的口语表达和交际能力。教师的教学语言既包括有声的语言，还包括与之和谐的体态语言。只有将有声语言和体态语言运用得恰到好处，才能收到事半功倍的效果。
例如：在一次课上一名学生回来迟到，我故意压低声音严肃地说："你知道我在等你吗？"此话一出，全班哄堂大笑。紧接着，我又微笑着说："唉，我总是心太软，算了，下不为例。"我善意的批评收到了一针见血的效果。另外，教师与时俱进的新词汇和网络语言，能展示教师的课堂魅力，保持自己课堂语言的新鲜度。
例如：2010年，"给力"一词流行起来，并在世界杯期间被网友广泛使用。我在课堂上也经常用"给力"来评价学生的课堂表现，必要时夹杂着手势，让他们从内心感受到教师既是一位可敬的师长，更是一位可亲可近的朋友。这样，师生在关系和谐、感情融洽的氛围中兴趣盎然地进入到学习状态，学习效率可想而知。
二、浓厚的兴趣是快乐课堂的源泉
兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。可见兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是营造学生乐学，教师乐教和谐课堂氛围的源泉。正如郭思乐教授说的"快乐的感受使人获得最高的学习效率和更好的学习效果。激发学生英语学习兴趣的方法有很多。如走出课本，走进生活的第二课堂活动，可以让孩子在无拘无束、轻松愉快的生活场景中锻炼英语交流能力；把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂，可以让孩子在余音绕梁、不绝于耳的回味中更加牢固地掌握知识，甚至期待下次课的到来；开展课外兴趣小组活动，将课堂兴趣延伸到课外，可让孩子在生活中遇到的英语、在电视上学来的英语，带回课堂与大家一拼高低。
如在圣诞节前一周，我和孩子们一起寻找关于圣诞的知识，耶稣降生在马厩、圣诞树上星星的故事、圣诞夜孩子床头挂袜子的来历等等，在圣诞那天，师生在英语角谈论圣诞知识，在潜移默化中让学生接触外国文化，使学生在了解文化的同时增加对语言的理解。
比如每月一次的英语朗读表演赛，小组交流、切磋，在合作中感受到学习英语的乐趣及交流的意义。我每次都抓住时机及时指导，确保每个学生能在一个开放的、多样性的发展环境中获取适合自己发展方式的空间。
三、多彩的活动是快乐课堂的保障
教师是活动的是设计者，恰切的活动形式是激发孩子学习兴趣的有力保证。教育家苏霍姆林斯基说过"教师如果不想方设法使学生产生求知的激情急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。"可见，教师通过组织多彩的教学活动来活跃课堂气氛、感染孩子情绪，燃起他们的求知的火焰是十分必要。如做个小游戏、唱首英语歌、朗诵一首英文小诗等，从多彩的活动中使孩子找到快乐、享受快乐，健康成长。如在在学习电话号码内容时，为确保每个孩子在课堂上都较流利地说出电话号码，我让学生先复习0－10，Count from 1 to 10。课堂上，组织了开火车游戏。
T： You can say the numbers well， now let’s have a game， OK？
小组开火车比赛A：What’s your phone number？ B回答完再问C：What’s your phone number？。孩子们增长了才干，在快乐中学到了知识，在体验中记忆了知识。在相互交流的过程中增进了友谊，为今后走向社会打好基础。
如在学习go straight、turn right （left） 、Turn right （left）、next to 、walk through 、go down等内容时，我设计了这样的寻宝游戏：全班分为六组，按不同路线进行校园寻宝。每个宝物里藏有一张包含go straight、turn right （left） 、Turn right （left）、next to 、walk through 、go down等任意词组的英文纸条，提示寻找下一个宝物线路。这种富有动态的教学活动，训练了学生运用能力，化解了教学难点。
四、现代化的教学手段是快乐课堂的绿色通道
多媒体与网络技术的介入，将教学内容转化成易感知、易体会、可视、可听的，这样，使孩子思维处于积极状态。
如Hamburger（汉堡包）、Sandwich（三明治）等食物的教学中，我利用多媒体真实地播放制作过程，增添孩子接触外国文化的兴趣。同时，出示一张大圆桌，让学生布置Picnic，说出画出自己要带的食物，利用幻灯展示每个同学为Picnic准备的食物，并用英语介绍给大家。拓展了知识面，增加了知识的宽广度，收到事半功倍的效果。
再如，教学"动物"一课时，利用多媒体制作一个 "dog"舉办的"animal’s Birthday Party"，动物园里的动物，有panda， elephant ， monkey...，动物们围坐一起，等待迟到的老牛，课桌上放着骨头，草，红萝卜，桃子，竹子。 "dog"将捡起骨头送给"panda"，可"panda"却摇头说："No， thank you， I don’t like it..."此时，"monkey"忙站起来，拿起竹子，老师将画面暂停，提问，它会说什么呢？故事该怎样发展呢？所有的孩子都争先恐后表达自己的观点，为保持孩子学习英语的热情，我并不吝惜表扬，尤其是那些学困生，点滴的进步我都看在眼里，并给予及时的褒奖，让他们燃起奋起直追的想法，从而对学习充满了信心。可见，利用多媒体拉能为学生创设一种英语学习氛围，让他们积极参与到课堂教学过程中，真正成为课堂的主人。
总之，学生在开心的氛围中学习，在快乐的意境中想象，收到润物无声的效果。我们广大一线英语教师要在教学中不断探索打造快乐英语课堂的有效途径，并将其形成一定的特色，贯穿自身的教学生涯。