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摘 要：无论何时，数学总被大多数人认为是具有学习难度的一门学科，所以有不少学生还未接触数学就开始对其产生了畏惧，加剧了教师提升数学教学效率的难度。因此，作为一名小学数学教师，我们要在新时期的教育环境下及时更新教学思想，找出降低学生学习难度的教学策略，从而实现提升小学数学教学效率的目标。
关键词：小学数学;教学效率;策略分析
近些年来，我国各方面的事业都取得了巨大的进步，对教育教学事业更是愈发重视。因此，作为一名小学数学教师，我们要知晓如今已是生活节奏非常快的新社会，人们在各项活动中都在追求效率，而课堂教学自然也不能例外，所以我们在新时期的教育环境下必须要摒弃传统教学中阻碍学生进步的教学思想，从而设计出优质的教学策略发挥学生学习数学知识的主观能动性，增强学生学习数学知识的自信心，从而达到优化小学数学课堂教学效果的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升小学数学教学效率的策略作以下几方面分析：
一、师生交流和谐课堂氛围
在传统教学时期，大多数教师常以“填鸭式”的教学方法开展课堂实践活动，导致大多数学生认为数学更加晦涩难懂，甚至于厌恶数学课堂。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们可以通过师生交流的方式创造和谐的课堂氛围，引导学生参与到课堂当中主动学习数学知识，从而达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《买文具》这一节时，首先，我向学生提问道：“大家有没有自己买过东西？你们知道买东西时需要用什么吗？”在学生回答后，我对学生说道：“我们国家的钱就叫做人民币。”由此导入了新课。然后，我出示了各种人民币，与学生交流了不同的人民币分别代表多少钱。之后，我与学生一同模拟了买文具的购物情境，在购物时的交流中使学生真切认识到了1元=10角，1角=10分。最后，我安排学生自主模拟了购物场景，使学生感受到了人民币的现实价值，对学生做了要爱护人民币的教育，进而组织学生交流了从这次课中得到的学习收获。这样，我通过以师生交流的方式让学生感受到了亲切感，从而和谐了课堂氛围，激发了学生参与课堂主动学习的热情，充分达到了提升小学数学课堂教学效率的目的。
二、联系生活增强学生动力
生活是数学知识的来源，学习数学最单纯的目的之一就是将其应用到现实生活之中。因此，作为一名小学数学教师，我们要增强在课堂实践活动中联系现实生活教学的意识，从而引导学生发现数学学科的学习价值，增强学生学习数学知识的内在动力，以求实现提升学生应用数学知识能力及小学数学教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《东南西北》这一节时，首先，我通过《要是你在野外迷了路》的诗歌引入了课题。然后，我结合现实生活中学生最为熟悉的太阳引导其辨认了东、西，进而利用指南针引导学生辨认了南北。之后，我带领学生观看了地图，使学生懂得了如何在地图中辨认方向，于是在学生有了一定经验的基础上，我结合生活中的实际案例，检验了学生是否能够在知道一个方向的情况下辨认其余的三个方向。最后，我根据学生的表现进行了知识反馈，作了课堂小结，让学生交流了所学知识对生活的帮助。这样，我通过联系现实生活引导学生在熟悉的现实情境下学习数学知识，使学生感受到了数学的现实价值，进而使学生以充足的学习动力获取了应用数学知识的能力，大大提升了小学数学教学效率。
三、直观画面激发学生兴趣
在科技时代的教育环境下，引入直观画面被广大教师公认为是降低学生学习数学难度，提升学生学习兴趣的有效教学策略之一，而直观画面的引入有赖于多媒体技术的应用。因此，作为一名小学数学教师，我们要努力学习，具备应用多媒体技术的能力，从而通过直觀画面激发学生的学习兴趣，完成提升小学数学教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《折一折、做一做》这一节时，首先，我利用多媒体技术放映了精美的民间剪纸作品，让学生谈论了欣赏剪纸作品的感受。接着，我重点在课件上展示了一些具有对称性质的剪纸，引入了课题。然后，我通过结合教材内容，使学生了解了剪纸是中国民间传统的手工艺，进而带领学生经历了有趣的剪纸活动，在活动中初步发展了学生的空间观念，使学生有了对轴对称现象的初步感知。之后，我利用多媒体技术动态地播放了剪纸的过程，使学生感受到了数学学科的魅力，旨在学生可以更加有欲望地学习数学知识。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面展现了数学的美，激发了学生学习数学的兴趣，并培养了学生的动手操作能力，切实高效完成了小学数学教学效率的提升。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们的教学思想必须要做到与时俱进，且要不断做出创新教学策略的实际行动，为学生数学学习水平的提升增添助力，进而最大化地提升小学数学的课堂教学效率。
参考文献：
[1]余凤玲.改进教学方法，提高教学效率——小学数学课堂教学改革初探[J].课程教育研究，2017（31）：146.
[2]刘金国.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率及质量[J].课程教育研究，2017（27）：173-174.
关键词：小学数学;教学效率;策略分析
近些年来，我国各方面的事业都取得了巨大的进步，对教育教学事业更是愈发重视。因此，作为一名小学数学教师，我们要知晓如今已是生活节奏非常快的新社会，人们在各项活动中都在追求效率，而课堂教学自然也不能例外，所以我们在新时期的教育环境下必须要摒弃传统教学中阻碍学生进步的教学思想，从而设计出优质的教学策略发挥学生学习数学知识的主观能动性，增强学生学习数学知识的自信心，从而达到优化小学数学课堂教学效果的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升小学数学教学效率的策略作以下几方面分析：
一、师生交流和谐课堂氛围
在传统教学时期，大多数教师常以“填鸭式”的教学方法开展课堂实践活动，导致大多数学生认为数学更加晦涩难懂，甚至于厌恶数学课堂。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们可以通过师生交流的方式创造和谐的课堂氛围，引导学生参与到课堂当中主动学习数学知识，从而达到提升小学数学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《买文具》这一节时，首先，我向学生提问道：“大家有没有自己买过东西？你们知道买东西时需要用什么吗？”在学生回答后，我对学生说道：“我们国家的钱就叫做人民币。”由此导入了新课。然后，我出示了各种人民币，与学生交流了不同的人民币分别代表多少钱。之后，我与学生一同模拟了买文具的购物情境，在购物时的交流中使学生真切认识到了1元=10角，1角=10分。最后，我安排学生自主模拟了购物场景，使学生感受到了人民币的现实价值，对学生做了要爱护人民币的教育，进而组织学生交流了从这次课中得到的学习收获。这样，我通过以师生交流的方式让学生感受到了亲切感，从而和谐了课堂氛围，激发了学生参与课堂主动学习的热情，充分达到了提升小学数学课堂教学效率的目的。
二、联系生活增强学生动力
生活是数学知识的来源，学习数学最单纯的目的之一就是将其应用到现实生活之中。因此，作为一名小学数学教师，我们要增强在课堂实践活动中联系现实生活教学的意识，从而引导学生发现数学学科的学习价值，增强学生学习数学知识的内在动力，以求实现提升学生应用数学知识能力及小学数学教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《东南西北》这一节时，首先，我通过《要是你在野外迷了路》的诗歌引入了课题。然后，我结合现实生活中学生最为熟悉的太阳引导其辨认了东、西，进而利用指南针引导学生辨认了南北。之后，我带领学生观看了地图，使学生懂得了如何在地图中辨认方向，于是在学生有了一定经验的基础上，我结合生活中的实际案例，检验了学生是否能够在知道一个方向的情况下辨认其余的三个方向。最后，我根据学生的表现进行了知识反馈，作了课堂小结，让学生交流了所学知识对生活的帮助。这样，我通过联系现实生活引导学生在熟悉的现实情境下学习数学知识，使学生感受到了数学的现实价值，进而使学生以充足的学习动力获取了应用数学知识的能力，大大提升了小学数学教学效率。
三、直观画面激发学生兴趣
在科技时代的教育环境下，引入直观画面被广大教师公认为是降低学生学习数学难度，提升学生学习兴趣的有效教学策略之一，而直观画面的引入有赖于多媒体技术的应用。因此，作为一名小学数学教师，我们要努力学习，具备应用多媒体技术的能力，从而通过直觀画面激发学生的学习兴趣，完成提升小学数学教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《折一折、做一做》这一节时，首先，我利用多媒体技术放映了精美的民间剪纸作品，让学生谈论了欣赏剪纸作品的感受。接着，我重点在课件上展示了一些具有对称性质的剪纸，引入了课题。然后，我通过结合教材内容，使学生了解了剪纸是中国民间传统的手工艺，进而带领学生经历了有趣的剪纸活动，在活动中初步发展了学生的空间观念，使学生有了对轴对称现象的初步感知。之后，我利用多媒体技术动态地播放了剪纸的过程，使学生感受到了数学学科的魅力，旨在学生可以更加有欲望地学习数学知识。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面展现了数学的美，激发了学生学习数学的兴趣，并培养了学生的动手操作能力，切实高效完成了小学数学教学效率的提升。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们的教学思想必须要做到与时俱进，且要不断做出创新教学策略的实际行动，为学生数学学习水平的提升增添助力，进而最大化地提升小学数学的课堂教学效率。
参考文献：
[1]余凤玲.改进教学方法，提高教学效率——小学数学课堂教学改革初探[J].课程教育研究，2017（31）：146.
[2]刘金国.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率及质量[J].课程教育研究，2017（27）：173-174.