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【摘要】自然拼读法也叫直接拼读法，是在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确的拼读和拼写下来，见词能读，听音能写。让学生更加高效的记忆单词。为了能让学生增强单词的记忆力，恢复自己的自信心，通过对自然拼读的认识以及对自然拼读意识的提高，从而有效的带动英语语音意识的培养，并更快的带动学生单词的记忆。让自然拼读与语言意识有效的结合起来。
【关键词】小学英语；自然拼读；语言能力
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0142-02
自然拼读简单的說也叫直接拼读。学生可以通过其简单的字母与读音之间的相互关系，正确的读出单词并能正确的拼写。这种方法广泛适用于小学阶段的英语教学，尤其是单词的教学。它改变了学生读不出单词、记不住单词的现状。本文就自然拼读在小学英语课堂教学中单词的现状进行调查与分析，在此基础上探讨自然拼读对单词教学中的意义，从而优化英语教学，提高学生的单词记忆能力，带动阅读能力的提高。
一、自然拼读对单词教学的重要性
我国很多城市都在用此方法进行单词、阅读教学。在小学阶段，英语单词的记忆一直都是学生惧怕的。随着年龄的增大，单词量也随之增多，这就更加增大了单词记忆的难度。在没有英语语言学习环境的情况下，如何帮助学生正确读出并记忆单词呢？自然拼读法就把字母与发音之间的对立关系巧妙的运用到单词教学中，学生通过汉语拼音的拼读方法和拼读能力正迁移到英语单词的学习当中，从而不同程度的降低了英语语音以及拼写的难度。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部2012）中二级语音知识目标为“了解简单的拼读规律”，从课标可以看出，学生在小学阶段就应该完成基本的拼读方法。而自然拼读法就是最好的一种，学生掌握好了，除了能正确读出单词以外，最重要的是能够快速的记忆单词。单词的能读能背，无形中增强了学生学习的自信心，自然拼读是学生单词拼读能力的基础，是学生识记英语单词的好帮手，是学生自学英语的能力的体现。
二、自然拼读对单词教学的可行性
自然拼读在单词的教学中起到了怎样的重要作用呢？学英语的都知道每个单词都是由一个甚至多个音节组成，例如：desk这一词，原始的记忆方法都是孩子们拼成d-e-s-k/ desk、float/f-l-o-a-t学生只是通过每一个字母来记忆这个单词，这样记忆较短的单词也许还可以，但是一旦记忆比较长的单词，孩子们就会感觉到很困难，就是即便好不容易记住了，也很快就忘记了。长时间的累积，孩子们就厌倦了记忆单词，记忆单词的困难降低了学习的积极性。而自然拼读却巧妙的运用汉语拼音的拼读方法和拼读能力正迁移到英语的自然拼读学习当中。汉语拼音孩子们都会，英语的21个辅音字母跟字母的发音有着许多的相同之处，学生先是通过认识21个辅音字母以及其组合在单词中的发音规律、再到元音字母的重复归类，让学生在潜移默化中去真正感知字母组合与读音之间的微妙关系。这样一来desk 就可以分成/d//e/-de /d//e//s/-des /d//e//s//k/-desk。float 就可以分成/f//l/-fl、/f//l//oa/-floa、/f//l//oa//t/-float学生在掌握了一定的拼读基础后，经过老师不断的引导跟实践，学生就能正确的将单词读出来、背出来，从而达到听音写词，见词能读，无形中就提高了学生的读的技能。这一技能的提高，学生对记忆单词没有困难，学习兴趣也随之提高。
三、自然拼读单词教学在课堂上的运用
自然拼读单词的教学在课堂首先要以读为先，要求学生关注读音与字母或者字母组合之间的对应关系，充分的培养学生的语感。
1.说唱结合，有效的利用chant的节奏感，【课堂教学片断】例如：T： What letters sound “/ou/”？
Ss：letters “oa”？
T： very nice.Now，read the words with the sound /ou/Let’s chant together.
Ss：t-oa-d=toad， b-oa-t=boat， r-oa-s-t=roast，fl-oa-t=float
T： Well done！ Now，let’s look and chant.
Ss：The Toad hopped.The Toad hopped on the boat.The toad got a roast，oh，no.The toad lost the roast.The roast floated……
學生拍着节奏，像中文里面的绕口令一样，活泼有趣，朗朗爽口，有效的强化了语音的拼读意识。
2.自然拼读不仅增强记忆单词的能力，最重要的是为以后的阅读打下良好的基础。比如：【课堂教学片断】
T： What letter can you see？
Ss：Letter “a”.
T： What can you hear？
Ss：/?/
T：what letter sounds /?/？
Ss：letter “a”.
T：what letters sounds /k/ and /t/？
Ss：letter “c”and “t”.
T：Good job！ Ok，now Let’s listen and write this word.学生进行听音写单词，所听的单词分别是（cap，mat，fat，nap，sad，rat…）.接着再进行字母组合的训练。分别是“chair，pair，fair，stair”大部分学生根据其辅音字母和元音字母的读音正确写出了单词，学生的自信心大大提高。 3.自然拼读并不局限教会学生读单词、记单词，如何运用才是重中之重。比如：【课堂教学片断】
T：…Boys and girls，firstly，please look and listen.Secondly，please look and read.出示一篇绘本
T：Can you read these words？ （Show some words on the board：frog，log，bog，hop，jog）
Ss：/fr/-/?/-/g/=frog /l/-/?/-/g/=log /b/-/?/-/g/=bog /h/-/?/-/p/=hop /j/-/?/-/g/=jog
T：Great job！ Can you read this story？
Ss：Frog sits on his log by the bog.With one big hop，he jumps over the bog.Off he goes！ Frog likes to jog.I’m a jogging frog from the log by the bog.
学生会发现读这篇故事已经不是一件很难的事情了。通过单词到句子，然后从句子到绘本篇章，真正做到了如何运用。
四、运用的效果：见词能读，听音能写
自然拼读的最终目的就是见词能读，听音能写。不仅要求学生see and say，还要求学生能say and write.语言的学习就像跑马拉松一样，或许你今天无法完成此项运动，但是只要你每天坚持锻炼，坚持不懈，或许哪天你就能够完成马拉松。在学习语言的同时有必要遵循听读思维的同步配合，用此思路来进行语言的学习。而自然拼读的学习在很大程度上是培养学生的英语思维的基础，学生完全从机械的记忆转换为感性的认知，在口、耳、脑、手的相互协调配合下，真正做到了见词能读，听音能写，强化了单词的记忆，使记忆更清晰更长久。整个学习过程不（下转252页）（上接142页）仅提高了学生记忆单词的能力，同时增强了学生语感，在很自然流畅的思维下正确运用，从而达到提高学生英语综合素养的目的。
参考文献
[1]张如男，自然拼读在小学英语词汇教学中的运用[J].《江西教育》，2016年18期.
[2]季玮炜，拼读教学法在小学英语单词教学中的實施[J].《小学时代（教师版）》，2009年04期.
[3]張英，自然拼读教学策略在小学单词教学中的应用[J].《科普童话》，2015年39期.
【关键词】小学英语；自然拼读；语言能力
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0142-02
自然拼读简单的說也叫直接拼读。学生可以通过其简单的字母与读音之间的相互关系，正确的读出单词并能正确的拼写。这种方法广泛适用于小学阶段的英语教学，尤其是单词的教学。它改变了学生读不出单词、记不住单词的现状。本文就自然拼读在小学英语课堂教学中单词的现状进行调查与分析，在此基础上探讨自然拼读对单词教学中的意义，从而优化英语教学，提高学生的单词记忆能力，带动阅读能力的提高。
一、自然拼读对单词教学的重要性
我国很多城市都在用此方法进行单词、阅读教学。在小学阶段，英语单词的记忆一直都是学生惧怕的。随着年龄的增大，单词量也随之增多，这就更加增大了单词记忆的难度。在没有英语语言学习环境的情况下，如何帮助学生正确读出并记忆单词呢？自然拼读法就把字母与发音之间的对立关系巧妙的运用到单词教学中，学生通过汉语拼音的拼读方法和拼读能力正迁移到英语单词的学习当中，从而不同程度的降低了英语语音以及拼写的难度。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部2012）中二级语音知识目标为“了解简单的拼读规律”，从课标可以看出，学生在小学阶段就应该完成基本的拼读方法。而自然拼读法就是最好的一种，学生掌握好了，除了能正确读出单词以外，最重要的是能够快速的记忆单词。单词的能读能背，无形中增强了学生学习的自信心，自然拼读是学生单词拼读能力的基础，是学生识记英语单词的好帮手，是学生自学英语的能力的体现。
二、自然拼读对单词教学的可行性
自然拼读在单词的教学中起到了怎样的重要作用呢？学英语的都知道每个单词都是由一个甚至多个音节组成，例如：desk这一词，原始的记忆方法都是孩子们拼成d-e-s-k/ desk、float/f-l-o-a-t学生只是通过每一个字母来记忆这个单词，这样记忆较短的单词也许还可以，但是一旦记忆比较长的单词，孩子们就会感觉到很困难，就是即便好不容易记住了，也很快就忘记了。长时间的累积，孩子们就厌倦了记忆单词，记忆单词的困难降低了学习的积极性。而自然拼读却巧妙的运用汉语拼音的拼读方法和拼读能力正迁移到英语的自然拼读学习当中。汉语拼音孩子们都会，英语的21个辅音字母跟字母的发音有着许多的相同之处，学生先是通过认识21个辅音字母以及其组合在单词中的发音规律、再到元音字母的重复归类，让学生在潜移默化中去真正感知字母组合与读音之间的微妙关系。这样一来desk 就可以分成/d//e/-de /d//e//s/-des /d//e//s//k/-desk。float 就可以分成/f//l/-fl、/f//l//oa/-floa、/f//l//oa//t/-float学生在掌握了一定的拼读基础后，经过老师不断的引导跟实践，学生就能正确的将单词读出来、背出来，从而达到听音写词，见词能读，无形中就提高了学生的读的技能。这一技能的提高，学生对记忆单词没有困难，学习兴趣也随之提高。
三、自然拼读单词教学在课堂上的运用
自然拼读单词的教学在课堂首先要以读为先，要求学生关注读音与字母或者字母组合之间的对应关系，充分的培养学生的语感。
1.说唱结合，有效的利用chant的节奏感，【课堂教学片断】例如：T： What letters sound “/ou/”？
Ss：letters “oa”？
T： very nice.Now，read the words with the sound /ou/Let’s chant together.
Ss：t-oa-d=toad， b-oa-t=boat， r-oa-s-t=roast，fl-oa-t=float
T： Well done！ Now，let’s look and chant.
Ss：The Toad hopped.The Toad hopped on the boat.The toad got a roast，oh，no.The toad lost the roast.The roast floated……
學生拍着节奏，像中文里面的绕口令一样，活泼有趣，朗朗爽口，有效的强化了语音的拼读意识。
2.自然拼读不仅增强记忆单词的能力，最重要的是为以后的阅读打下良好的基础。比如：【课堂教学片断】
T： What letter can you see？
Ss：Letter “a”.
T： What can you hear？
Ss：/?/
T：what letter sounds /?/？
Ss：letter “a”.
T：what letters sounds /k/ and /t/？
Ss：letter “c”and “t”.
T：Good job！ Ok，now Let’s listen and write this word.学生进行听音写单词，所听的单词分别是（cap，mat，fat，nap，sad，rat…）.接着再进行字母组合的训练。分别是“chair，pair，fair，stair”大部分学生根据其辅音字母和元音字母的读音正确写出了单词，学生的自信心大大提高。 3.自然拼读并不局限教会学生读单词、记单词，如何运用才是重中之重。比如：【课堂教学片断】
T：…Boys and girls，firstly，please look and listen.Secondly，please look and read.出示一篇绘本
T：Can you read these words？ （Show some words on the board：frog，log，bog，hop，jog）
Ss：/fr/-/?/-/g/=frog /l/-/?/-/g/=log /b/-/?/-/g/=bog /h/-/?/-/p/=hop /j/-/?/-/g/=jog
T：Great job！ Can you read this story？
Ss：Frog sits on his log by the bog.With one big hop，he jumps over the bog.Off he goes！ Frog likes to jog.I’m a jogging frog from the log by the bog.
学生会发现读这篇故事已经不是一件很难的事情了。通过单词到句子，然后从句子到绘本篇章，真正做到了如何运用。
四、运用的效果：见词能读，听音能写
自然拼读的最终目的就是见词能读，听音能写。不仅要求学生see and say，还要求学生能say and write.语言的学习就像跑马拉松一样，或许你今天无法完成此项运动，但是只要你每天坚持锻炼，坚持不懈，或许哪天你就能够完成马拉松。在学习语言的同时有必要遵循听读思维的同步配合，用此思路来进行语言的学习。而自然拼读的学习在很大程度上是培养学生的英语思维的基础，学生完全从机械的记忆转换为感性的认知，在口、耳、脑、手的相互协调配合下，真正做到了见词能读，听音能写，强化了单词的记忆，使记忆更清晰更长久。整个学习过程不（下转252页）（上接142页）仅提高了学生记忆单词的能力，同时增强了学生语感，在很自然流畅的思维下正确运用，从而达到提高学生英语综合素养的目的。
参考文献
[1]张如男，自然拼读在小学英语词汇教学中的运用[J].《江西教育》，2016年18期.
[2]季玮炜，拼读教学法在小学英语单词教学中的實施[J].《小学时代（教师版）》，2009年04期.
[3]張英，自然拼读教学策略在小学单词教学中的应用[J].《科普童话》，2015年39期.