【摘要】多媒体技术对于数学教学的优化具有十分重要的作用。在课堂教学中,结合数学的具体实践、合理选择、有机结合,可以大大提高数学教学的效益。
　　【关键词】多媒体技术 形象直观 效率
　　
　　数学是最基础的学科之一，然而现实中却有相当多的中学生难以真正学懂它。本人在二十余年的中学数学教学中，通常是使用传统的教学方法进行教学，每每都能发现有不少的学生对数学课望而生畏，觉得数学内容太难、不好学，从而失去了学习的信心。他们认为数学难就难在太抽象、不好理解、不易感知、不可捉摸。但是随着多媒体技术在教学中的运用推广，大大地改观了这一现象。本人认为运用多媒体进行数学教学有不少的优势。
　　
　　一、巧用多媒体技术，可优化数学概念的教学
　　大凡数学教师都深有体会，数学概念的教学是难点之一。抽象的数学概念往往会使学生不易理解或一知半解。在教学中使用多媒体技术，可将抽象的概念形象化，利用多媒体图、文、声、色并茂等特点具体形象地作用于学生的感知器官，可产生直观的良好效应，激活学生的思维。例如：本人在教学“轴对称图形”这一概念时，利用多媒体动态地演示蜻蜓、蝴蝶等，伴随着优美动听的音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容，适合学生从形象思维向抽象思维过渡的特点，能充分调动学生学习的积极性，从而激起学生强烈的求知欲，使抽象概念形象化，收到了良好的教学效果。
　　
　　二、化静态为动态，可直观地教学几何知识
　　实践证明，学生非常喜欢多媒体教学方法，并且受益匪浅。数学例题的教学设计着力于萌发解题灵感，启迪良好的思维策略，且有助于让学生领略数学美感，激发学习兴趣。这就要求教师在制作多媒体课件时明确用意，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。媒体的连接要衔接合理、自然，人工操控时间，使其变化有序，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生能自如、顺畅地进入数学的学习状态。例如：在三角形全等的教学中，我使用Flash软件制作一个小课件，利用其闪烁、变色、平移以及翻转等特点，就能够动态地显示给定的几何关系，可以让学生很直观地弄明白两个三角形全等的判定的真实意义。
　　
　　三、运用多媒体教学，可以加大课堂容量、节省教学时间
　　传统的教学方法已不能完全适应现代数学教学的要求，而多媒体能以其特有的声、光、形、色等特点，来创造出丰富多彩的生動形象和直观趣味的动感画面，适应中学生的年龄和心理特征，能充分满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣。多媒体技术的使用能提高信息强度，加大信息通过容量，更能发挥调动和启发作用，变单纯听讲为主的学习方式为视听与思考结合的学习方式，能使课堂生动活泼，并能在相对节省的时间内收到满意的效果。
　　
　　四、运用多媒体教学，有利于指导学生探索求知方法
　　数学教学中，抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。在指导学生探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们可以将抽象的问题形象化、复杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，运用多媒体往往能达到事半功倍的效果。适当运用多媒体进行教学，可以加强学生的学习情趣，使学生在教师的指导下循序渐进地理解，进而不断提高学生的思维能力和探索水平，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力。
　　总之，多媒体应用于数学教学，对于教学的优化具有十分重要的作用。在信息时代的今天，作为教师，我们应该充分利用多媒体和网络创造的丰富资源的优势，创造性地引导和促进学生，将传统的学习模式和现代的学习模式结合起来，不断促进和提高学生学习的自主性、合作性和创造性，用先进的教学技术造就新世纪高素质的优秀人才。
　　（作者单位：415115湖南省常德市鼎城区周家店镇中学）