【摘 要】
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【内容摘要】生物课作为高中课程重要科目，生物教师在对学生进行生物知识讲解的过程中要想加快学生对知识的理解，教师则需从学生入手展开相应的指导，以学生为主展开教学是关键，教师要能运用巧妙的教学方法让学生轻松地学习生物知识，这样创设问题情境教学就呈现出一定的作用，信息技术对创设问题情境教学具有良好的促进作用，其主要是因为信息技术所具有的功能性较多，教师可以运用视频、声音的方式引发学生的兴趣，让学生对问题
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【内容摘要】生物课作为高中课程重要科目，生物教师在对学生进行生物知识讲解的过程中要想加快学生对知识的理解，教师则需从学生入手展开相应的指导，以学生为主展开教学是关键，教师要能运用巧妙的教学方法让学生轻松地学习生物知识，这样创设问题情境教学就呈现出一定的作用，信息技术对创设问题情境教学具有良好的促进作用，其主要是因为信息技术所具有的功能性较多，教师可以运用视频、声音的方式引发学生的兴趣，让学生对问题知识主动进行探讨。基于上述原因，本文将对运用信息技术创设高中生物问题情境教学展开科学的研究，并提出相应的运用对策，以便于日后生物教师可以进行教学参考。
【关键词】信息技术
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【内容摘要】我国著名教育家陶行知先生认为教育不可脱离学生本体，需在生活中汲取教育资源，将生活视为拉近学生与知识距离的纽带，使学生能够在生活中应用知识，陶行知教育思想科学性可见一斑。其中，趣味编程作为灵活运用信息技术知识解决实际问题的重要教育手段，在信息技术中的妥善运用正是习承陶行知教育思想的表现，使信息技术教育形式及内容更为契合学生认知，为提高信息技术教学质量奠定基础。本文通过探析趣味编程纳入初中