雁群在天空中飞翔时，总是排成一个大大的“人”字，“人”字的顶端有一只大雁在领飞，所有的大雁都在不断地鸣叫鼓励。当领飞的大雁疲劳时，另一只大雁就会替它领飞，如此周而复始。管理专家们将这种科学的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。一群迁徙的候鸟，能够通过分工合作达到省力、提速的飞行目的，知道如何为群体共同的目标而做出个体的自我牺牲，翱翔的雁阵把“人”字写在天空上，这足以让我们深思。
　　雁群所以采用“人”字这种飞行阵势，是因为它们这样飞得最快最省力，因为它们在航行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使航行省力；一段时间后，他们交换位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。启发我们在学校管理中要遵循规律、科学管理，就是要增强管理可行性、有效性、系统性，而非头痛医头，脚痛医脚，懵懂而为，具体要做好以下几方面工作：
　　一、巧用教师的优点，发现领头雁
　　校长要慧眼发现教师身上的长处，让人人都有为集体服务、显示才华的机会，让不同的教师看到自己的长处，进而自我肯定，相信自己是一个有特长、有能力的人，让教师相信只要自己努力、有毅力，就一定能进步，对争当学校的领头雁充满信心。同时不同人有岗位，个个有责任，大家相互督促共勉共进，变“要我管”为“我要管”。这就是“雁阵效应”的精髓所在。
　　二、活用取长补短，培育领头雁
　　这种策略旨在使学校中人人在集体中获得最大的成功，每个人的能量就能够得到最大限度地释放，让生活于同一集体之中的不同程度、不同心理、不同性格的教师能够优势互补，共同提高。通过这种取长补短结对活动引领老师们扬长避短，激发老师们向上向善的品质。同时，让全体教师体会到校内人人有爱、处处有爱，培养教师感恩情怀，让教师学会感恩，回报集体。
　　三、借用集体活动，挖掘领头雁
　　在学校管理中多开展一些有益活动，激发教师的斗志。如根据专业特点及需要，举行“三笔字（粉笔、毛笔、钢笔）比赛”、“说课比赛”、“教师书画展”等，为教师提供展示才华的舞台，不仅提高了教师的专业水平及能力、开发了教师的潜能、促进了教师的个性发展，更让校长们在活动中挖掘到更多的领头雁。
　　四、采用岗位责任制，回归领头雁本色
　　岗位是学校工作分工负责的基本单位，是培养教师责任感与履行责任能力，树立“爱岗敬业”主人翁意识的重要渠道，也是集体中焕发全体教师活力的重要途径。要发挥不同岗位上老师的能力水平，同时进行竞争上岗，待岗考察，让多数教师增强上岗主动性和积极性，进一步增强上岗教师责任感和进取心；岗位考察，优岗奖励，加强岗位评价，使全体教师都更加关心、热爱岗位，热爱集体，增强集体荣誉感和责任心。使学校内人人都受到锻炼，真正实现人人有事做，事事有人做。既有利于提高教师的主人翁意识，更有利于学校形成民主管理氛围，又从中锻炼和培养班干部，让一批有责任心，有实践能力，有管理意识，深受老师、学校信任的教师脱颖而出，成为学校管理工作的领头雁，成为为集体建设的核心力量和骨干队伍，从而带动全体教师共同努力，不断提高集体的凝聚力和战斗力，提高集体的群体素质水平。
　　五、善用荣誉激励，坚定领头雁
　　学校管理中要合理使用荣誉激励，适当延长领头雁角色，每年从不同岗位、不同层次，以竞赛、评选等不同形式树立教师榜样，推出一批如“最佳合作科组、先进级组、模范班、教育教学奖、最值得依赖班级、师德之星、教学标兵、学科能人”等等。实施荣誉激励为教师提供了发现、巩固、发展自我之长，对比、寻找、克服自我之短的成长机会，教师在不同领域骨干教师的激励下，加速了完善自我的过程。这种荣誉奖励恰好起到了及时鼓励、不断鼓励的作用，有利于促使教师把一时领头雁的进步变为永恒的品质。
　　在学校的管理中，只要校长合理运用好大雁的飞行原理，便一定能够把学校的教育团队打造成为高效、团结、向上、有凝聚力和战斗力的先锋团队！