一、问题的提出
　　
　　兴趣与好奇心是儿童音乐接受的动力。心理学证明，兴趣是儿童唯一的学习动机。在儿童时期，儿童的认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。学生对音乐有着天然的兴趣。真正的兴趣包括有趣、乐趣、志趣三个重要阶段，要经历一个由激发、培养，发展至保持，继而发展至增进的递进式过程。把学生引入有兴趣的音乐课堂时，不能仅限停留于有趣阶段，而应该激发他们的热情，及时评价、肯定他们的进步，引导他们掌握、探究的方法，培养他们更稳步更持久的乐趣、志趣兴趣的养成，以促进小学音乐教育水平及教学质量的提高。
　　
　　二、小学音乐兴趣产生的过程
　　
　　(一)音乐兴趣产生于追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。美妙的音乐会引起学生学习的兴这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。
　　(二)兴趣就在探索和创造的过程中。兴趣和创造是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。儿童对音乐的兴趣从对不同的声音探索开始。音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。
　　(三)音乐的兴趣就在愿望和获取成功的过程中。兴趣首先是从求知的愿望中产生，小学生经过学习获得了成功的喜悦，可进一步巩固兴趣。根据儿童的心理，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。因此，在音乐教学中，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中逐步培养学生的兴趣。
　　
　　三、音乐兴趣激发的策略
　　
　　(一)丰富教学内容。据调查，目前的中小学生绝大多数都喜欢流行音乐，大部分从电视、vcD、DvD及网络等渠道获取，而这些流行音乐良莠不齐，势必对学校的音乐教育产生冲击。面对挑战，一方面要引导学生树立正确的审美价值观，另一方面要把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来，采用多种形式(演唱、视唱、理论等)把那些好的时尚元素引入课堂教学中来，逐步培养起对音乐学习的兴趣和爱好。
　　(二)改变教学模式，学习方法灵活多样。改变教学中过分注重接受学习、被动模仿，一成不变的教学模式，学习方法要灵活多样。对音乐兴趣的培养“不仅体现在对教学内容的再创造上，而且更体现在把知识传授给学生时所采用的创造陛的教学方法上”。了解并适应学生的兴趣、情感、心理、个陛的需要，激发学生学习的主动性与创造性，鼓励学生持不同的观点、意见。最终使每个学生的音乐潜能都得到开发，终身享有音乐带来的乐趣。
　　(三)建立既關注结果更重视过程的评价体系。建立既关注结果更重视过程的评价体系，引导学生积极、主动地参与教学和音乐活动，是激发音乐学习的重要手段。“参与”是音乐教育的一个重要特征，没有任何负担地参与音乐实践活动，充分享受参与的过程，才能进一步地强化学生原有的兴趣。
　　(四)享受成功，对学生的每一点成绩和进步都要给予鼓励和表扬。享受成功，是保持学生音乐兴趣的有效方法。教师一定要对学生的每一点成绩和进步都要给予鼓励和表扬。即使做得不是很好，只要他努力做了，就值得肯定。把握知识的难度，让学生能够充分享受成功的喜悦，不仅能够使学生持久地保持音乐学习兴趣，更增加了音乐学习的动力。
　　(五)借助于多媒体等现代教育技术创设生活情境，激发学习兴趣。通过创设学生熟悉的生活情景，让学生置身于现实的生活情境之中，才能激发起学生对音乐的兴趣。音乐课标指出，要拓宽音乐领域，突出“开放性”。在具体教学中，要让学生从自由的生活中得到真正的教育，得到情感的启发。布置生活作业，进行情感牵引。教师通过生活实践引导学生进入情境，激发学生热爱美、表现美的能力。通过观、说、听、画等一系列活动，再把这种情感牵引到对歌曲情感表达上来。音乐教学中，还可充分利用多媒体进行教学，以更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中学会更多的音乐知识，可提高学生学习音乐的兴趣，也让学生很快的进入乐曲所创设的情景中。教学中经常运用多媒体的手段制作课件，运用录象投影等使声像结合，来创设教学意境，对学生进行熏陶。音乐要运用语言、实物等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养。引导学生观察生活，进行情感体验，让学生回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。
　　(六)音乐与其它学科的综合
　　音乐是综合的艺术，音乐教学可以与舞蹈、戏剧、美术等艺术进行综合，也可与政治、语文、历史等学科进行综合教学。在教学中，教师要组织学生把音乐与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，让老师和学生在课堂上共同体验感受音乐，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，让他们既动口、动手、动脚，同时通过创编歌词，创编舞蹈动作，创编节奏等，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，让学生在乐中学，学中乐。
　　
　　四、结束语
　　
　　音乐教学中，我们应该开发学生思维，拓展学生视野，引导学生感受作品的内涵，从而更好地去欣赏美，发现美和创造美。我们要和新课程标准紧密结合大胆实践，更新观念，使学生永远保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，提高音乐教学的质量。
　　
　　参考文献
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