【摘 要】
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教育意味着规训,教师必须就尽可能多的事情做出价值判断,但大部分价值判断既武断又弱智,之所以生效有赖于"这是为你好"机制.通过对"这是为你好"机制的探讨,指出其实质上是一
【机 构】
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中国传媒大学高等教育研究所,北京100024
【出 处】
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中国教育学会中青年教育理论工作者分会第22届学术年会
论文部分内容阅读
教育意味着规训,教师必须就尽可能多的事情做出价值判断,但大部分价值判断既武断又弱智,之所以生效有赖于"这是为你好"机制.通过对"这是为你好"机制的探讨,指出其实质上是一种回报收益机制,其巧妙之处在于迎合了学生本能的自我中心主义,其残酷性在于无法立刻证实,也无法立刻证伪.价值教育在此意义上相当于一种隐秘的刑罚,它征用了青春,让衰残的人性无法再次建立起来.悖论在于,压制明显错误的东西有可能同时压制它里面正确的东西;自由若没有被滥用的权利,就不配称作自由.价值教育有必要理解另一种言说方式。
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