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摘要：小学数学的高效教学需要教师运用多元化的方式方法，融入现代化的教学理念，实现学生参与教学的主动性提升。本文重点从教材利用、情景教学、生活化应用、自主思考等角度提出具体的教学改进措施，从而有效实现数学教学的高效性。
关键词：小学；数学；教学；学生
一、引言
小学是学生数学教育的启蒙阶段，逻辑思维、发散思维等都可以通过小学数学的教学不断融入学生的思想之中。因此，教师在进行数学教学的过程中，不仅要教会学生相关的概念、知识点等，同时还需要进一步透过这些知识点进行相关数学思想、方法的讲解，这样才能不断提升小学数学课堂的高效性。在新课程改革的条件下，笔者从事小学数学教学多年，对数学课堂的创新模式有着自己的一些体会和理解。
二、融入多元教学理念
教师需要不断学习新的教学理念和方法。在教学过程中，教师需要将接触到的教学方法和手段应用到数学教学的实际活动之中，教师的这种教学理念将大大提升学生的学习主动性。这些理念的实现需要有几何画板等教学手段的应用。例如：分层次教学理念将学生分成不同的学习状态，根据不同的状态选择对应的教学方法和手段，从而实现学生整体数学探究水平的提升。这种教学理念可以借助多元化手段有效实现。针对不同学生的数学探究能力，教师借助教学设计出不同的教学措施，使得学生接受知识点的意识进一步提升。再例如：问题导向的教学理念就是以问题为主线，将一节课的教学内容进行有效的整合，引导学生主动思考相关的教学内容，最终理解和掌握具体的知识点。这些现代化的教学理念需要教师通过不断在职学习，教学反思、研讨等进行了解和掌握。在应用这些教学理念的过程中，教师需要进行认真设计，不断优化教学设计方案，最终实现其教学的最佳效果。多元化的教学理念可以营造学生学习的氛围，实现学生对数学知识点的有效理解和掌握。
三、丰富数学教学内容
數学教学需要进一步拓展其探究教学内容，这样才能提升学生对知识的延展能力。因此教师在备课的过程中，需要仔细探究教学内容，将其进行不断发散，对其教学内容进行有效的整合重组，这样就大大丰富教学内容，这种教学内容的丰富使得学生的知识面上进一步拓展，他们对数学学习过程中有了一个全面的认识。例如：三角形面积的教学中，教师需要进一步拓展教学内容，实现知识点之间的相互联系，三角形与平行四边形之间有着一定的关系，那么两个图形的面积求解公式上有没有联系呢？这是教师可以重点突破的教学点，学生可以与之前学习过的平行四边形进行有效联系，最终得出三角形的面积求解公式。
四、营造数学教学氛围
学生在数学教学中的主体地位需要有效体现。构建良好的教学氛围可以体现出学生的主体教学地位。现代化的教学方法应用将大大提升学生的主体地位。具体来说，故事引导法，就是运用一些与教学有关的数学故事，引导创新教学的开始。教师运用这种教学方法，将大大提升学生参与数学教学的主动性。他们将更加有兴趣参与到教学之中。讨论教学，设计一些开放式的问题，让学生收集相关的资料，在课堂上进行讨论，最终形成相对一致的意见。这样的教学方式使得学生充分融入数学教学之中，充分体现出学生的主体地位。这些学生为主的教学氛围营造都是离不开创新教学方法的运用。在教学过程中，教师在背景资料的准备、故事图片、影视资料等方面都需要重点设计。例如：图形的认识初步学习中，教师不仅需要让学生对不同图形有着一定程度的认识，可以借助多媒体课件认识到一个图形的认识角度不同，就可以有不同的认识，因此一个问题的理解和掌握也都需要进一步拓展多角度的认识和理解。
五、教学反思，多总结相关的学习方法
学生实现历史学习有效性提升的关键在于他们对历史学习方法的掌握程度。首先，教师需要总结教材中的一些东西。对教学知识点进行有效整合，可以实现知识点的相互迁移和发散，这样使得学生构建出自己的知识网络。其次，需要发现教学过程中的一些学习小技巧。最后，教师可以多元化的引导学生对信息化教学手段的兴趣。学生对网络比较感兴趣，教师可以运用多元化的网络等信息化教学方式，实现学生对历史学习的主动性提升。例如：假设学生对梯形特征的理解不是很到位，不能在一堆图形中找出梯形来，教师就需要进一步思考自己的教学方法是否需要调整。我们可以将梯形的认识教学进行有效改进，从小学生最喜欢的游戏人手，提升学生对梯形认识的兴趣。
六、过程评价的应用
学生在教学过程中需要不断得到肯定，这样一来他们的学习自信心将得到大大提升。教师需要应用过程评价方式，在学生数学学习的过程中设计相对应的评价要素，进行有针对性的评价，教师的这种评价过程中需要进一步优化，学生参与整体教学的有效性也将大大提升。例如：将学生在数学课堂上回答问题的情况、作业完成情况等设计到过程评价之中，这样可以有效提升他们对平时数学课程的学习主动性，倒逼着转变平时学生的数学学习习惯。日常的数学学习需要按照教师设计的方法进行学习之后，学生才能得到更好地平时成绩，这样就可以帮助他们学会运用教师引导的学习方法，将被动的数学学习转变成主动学习，这样一来，学生一些日常不良的数学学习习惯将被有效转变。
七、结语
小学数学是学生进行逻辑思维、发散思维拓展的有效教学方式。数学教学需要教师不断拓展教学的有效性，在日常的教学过程中，运用现代化的教学方法，构建多元化的教学手段，实现创新性教学理念的有效融入，过程化的评价体系将使得学生更加注重日常的学习。立体化的教学优化将使得小学生接受数学知识更加轻松、高效，学习兴趣也将进一步提升，教学有效性将大大优化。
关键词：小学；数学；教学；学生
一、引言
小学是学生数学教育的启蒙阶段，逻辑思维、发散思维等都可以通过小学数学的教学不断融入学生的思想之中。因此，教师在进行数学教学的过程中，不仅要教会学生相关的概念、知识点等，同时还需要进一步透过这些知识点进行相关数学思想、方法的讲解，这样才能不断提升小学数学课堂的高效性。在新课程改革的条件下，笔者从事小学数学教学多年，对数学课堂的创新模式有着自己的一些体会和理解。
二、融入多元教学理念
教师需要不断学习新的教学理念和方法。在教学过程中，教师需要将接触到的教学方法和手段应用到数学教学的实际活动之中，教师的这种教学理念将大大提升学生的学习主动性。这些理念的实现需要有几何画板等教学手段的应用。例如：分层次教学理念将学生分成不同的学习状态，根据不同的状态选择对应的教学方法和手段，从而实现学生整体数学探究水平的提升。这种教学理念可以借助多元化手段有效实现。针对不同学生的数学探究能力，教师借助教学设计出不同的教学措施，使得学生接受知识点的意识进一步提升。再例如：问题导向的教学理念就是以问题为主线，将一节课的教学内容进行有效的整合，引导学生主动思考相关的教学内容，最终理解和掌握具体的知识点。这些现代化的教学理念需要教师通过不断在职学习，教学反思、研讨等进行了解和掌握。在应用这些教学理念的过程中，教师需要进行认真设计，不断优化教学设计方案，最终实现其教学的最佳效果。多元化的教学理念可以营造学生学习的氛围，实现学生对数学知识点的有效理解和掌握。
三、丰富数学教学内容
數学教学需要进一步拓展其探究教学内容，这样才能提升学生对知识的延展能力。因此教师在备课的过程中，需要仔细探究教学内容，将其进行不断发散，对其教学内容进行有效的整合重组，这样就大大丰富教学内容，这种教学内容的丰富使得学生的知识面上进一步拓展，他们对数学学习过程中有了一个全面的认识。例如：三角形面积的教学中，教师需要进一步拓展教学内容，实现知识点之间的相互联系，三角形与平行四边形之间有着一定的关系，那么两个图形的面积求解公式上有没有联系呢？这是教师可以重点突破的教学点，学生可以与之前学习过的平行四边形进行有效联系，最终得出三角形的面积求解公式。
四、营造数学教学氛围
学生在数学教学中的主体地位需要有效体现。构建良好的教学氛围可以体现出学生的主体教学地位。现代化的教学方法应用将大大提升学生的主体地位。具体来说，故事引导法，就是运用一些与教学有关的数学故事，引导创新教学的开始。教师运用这种教学方法，将大大提升学生参与数学教学的主动性。他们将更加有兴趣参与到教学之中。讨论教学，设计一些开放式的问题，让学生收集相关的资料，在课堂上进行讨论，最终形成相对一致的意见。这样的教学方式使得学生充分融入数学教学之中，充分体现出学生的主体地位。这些学生为主的教学氛围营造都是离不开创新教学方法的运用。在教学过程中，教师在背景资料的准备、故事图片、影视资料等方面都需要重点设计。例如：图形的认识初步学习中，教师不仅需要让学生对不同图形有着一定程度的认识，可以借助多媒体课件认识到一个图形的认识角度不同，就可以有不同的认识，因此一个问题的理解和掌握也都需要进一步拓展多角度的认识和理解。
五、教学反思，多总结相关的学习方法
学生实现历史学习有效性提升的关键在于他们对历史学习方法的掌握程度。首先，教师需要总结教材中的一些东西。对教学知识点进行有效整合，可以实现知识点的相互迁移和发散，这样使得学生构建出自己的知识网络。其次，需要发现教学过程中的一些学习小技巧。最后，教师可以多元化的引导学生对信息化教学手段的兴趣。学生对网络比较感兴趣，教师可以运用多元化的网络等信息化教学方式，实现学生对历史学习的主动性提升。例如：假设学生对梯形特征的理解不是很到位，不能在一堆图形中找出梯形来，教师就需要进一步思考自己的教学方法是否需要调整。我们可以将梯形的认识教学进行有效改进，从小学生最喜欢的游戏人手，提升学生对梯形认识的兴趣。
六、过程评价的应用
学生在教学过程中需要不断得到肯定，这样一来他们的学习自信心将得到大大提升。教师需要应用过程评价方式，在学生数学学习的过程中设计相对应的评价要素，进行有针对性的评价，教师的这种评价过程中需要进一步优化，学生参与整体教学的有效性也将大大提升。例如：将学生在数学课堂上回答问题的情况、作业完成情况等设计到过程评价之中，这样可以有效提升他们对平时数学课程的学习主动性，倒逼着转变平时学生的数学学习习惯。日常的数学学习需要按照教师设计的方法进行学习之后，学生才能得到更好地平时成绩，这样就可以帮助他们学会运用教师引导的学习方法，将被动的数学学习转变成主动学习，这样一来，学生一些日常不良的数学学习习惯将被有效转变。
七、结语
小学数学是学生进行逻辑思维、发散思维拓展的有效教学方式。数学教学需要教师不断拓展教学的有效性，在日常的教学过程中，运用现代化的教学方法，构建多元化的教学手段，实现创新性教学理念的有效融入，过程化的评价体系将使得学生更加注重日常的学习。立体化的教学优化将使得小学生接受数学知识更加轻松、高效，学习兴趣也将进一步提升，教学有效性将大大优化。