【摘 要】
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技术教育(Technology Education)是澳大利亚国家课程(Australia Curriculum)中八大学习领域之一,在国家课程体系中占有举足轻重的地位,技术教育课程的实施有效提升了整体国民的技术素养.从澳大利亚技术教育课程发展历史来看,先后经历了以技艺为主的手工技艺教育、以职业训练为主的职业技术教育、以技术素养为主的基础技术教育和以工程设计为主体的工程技术教育四个阶段.整体来说,澳大利亚技术教育课程教学基于真实生活,课程设计注重培养综合能力,课程管理采取项目管理模式,课程评价标准具有系统
【机 构】
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华东师范大学教育学部,上海200062
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技术教育(Technology Education)是澳大利亚国家课程(Australia Curriculum)中八大学习领域之一,在国家课程体系中占有举足轻重的地位,技术教育课程的实施有效提升了整体国民的技术素养.从澳大利亚技术教育课程发展历史来看,先后经历了以技艺为主的手工技艺教育、以职业训练为主的职业技术教育、以技术素养为主的基础技术教育和以工程设计为主体的工程技术教育四个阶段.整体来说,澳大利亚技术教育课程教学基于真实生活,课程设计注重培养综合能力,课程管理采取项目管理模式,课程评价标准具有系统规范、操作性强的特点.对澳大利亚中小学技术教育发展历程及其课程特征的分析,为我国技术教育课程的发展提供有益启示:全面认识技术教育的价值,加强技术教育课程的地位;调整技术教育课程结构,关注学生综合能力培养;整合技术教育教学资源,加强多方面协同合作.
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