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所谓“审题”，就是审读题目含意以把握作文要求，考生须看清文题要求你必须写什么、怎么写，内容涉及作文的体式、主题、材料，以及标题、字数等。一旦审题有偏差、立意欠妥当，将会在很大程度上影响考场作文的得分。考生该怎样启动自己的发现能力、判断能力和选择能力，实现精准审题呢？
一、理解题意，把握指向
命题人在选择作文命题材料时，是有所预设和偏重的，考生在审题时一定要审出其考查意图和倾向。可参考以下两种方法：
1.抓取关键词句法。关键词句往往是“题眼”，蕴含着材料主旨，因此考生可以把它作为把握材料、审清题意的突破口。关键词句有时是材料中重复出现的词句或议论抒情性语句。比如下列材料：
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
本则材料的关键句为“然而统计学家沃德力排众议……而这部分数据被忽略了”。该句关键词有二：一是“力排众议”，“力排众议”就是“竭力排除各种意见，使自己的主张占上风”，显然，沃德是一位具有独立思考能力、善于突破惯性思维以及敢于坚持正确意见的学者;二是“被忽略”，它指向着“盲人摸象”“一叶障目，不见泰山”等，也指向着“换个角度思考问题”。
2.分层梳理法。即合理划分材料层次，理清其内在逻辑，为精准把握题意、多方面提炼写作角度打好基础。比如下列材料：
费孝通先生在自己80大寿的聚会上，曾经意味深长地讲了一句箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”
费老这句箴言有三层意思，需逐层解读：“各美其美”说明，要尊重文化的多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育、发展好本民族文化;“美人之美”是说要遵循各国文化一律平等的原则，承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化;“美美与共，天下大同”说明，尊重文化多样性是實现世界文化繁荣的必然要求，只有保持世界文化的多样性，世界才会更加丰富多彩，充满生机和活力。当然，也可理解为：“天下大同”是结果，“各美其美，美人之美，美美与共”则分说了三个条件。我们要先发现自身之美，然后发现并欣赏他人之美，再到相互欣赏、赞美，最后达到对美的一致与融合。
二、借助联想，明确针对性
考生要使临场写作不离题、偏题，在审题上就要做到准确、深刻，要借助联想的方法，探求试题材料与社会生活之间的紧密联系，从而强化作文的现实针对性。作文中的议论总是有感而发的，审题时就要从题目中引出切合题意的感想，并要贴合实际，不能无病呻吟、无的放矢。比如下列材料：
仰望星空的人/总以为星星就是宝石/晶莹，透亮，没有纤瑕，
飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球上一样复杂。
——雷抒雁《星星》
对小诗的内容作简要的提炼，我们可知它所表述的含意是：在仰望中，星星是无瑕的，但置身其中就会发现，上面同样有灰尘。之所以会产生这样的错觉，是距离对情感起了蒙蔽作用。运用联想，我们就会发现社会生活中有很多这样的事例可以运作类比，如：盲目的出国留学，使不少学子浪费了宝贵的时光;盲目追星，使部分未成年人迷失了自我。
三、先求同，再求异
高考作文题目一般提供的是单则材料，但有时也要求考生阅读多则材料来完成作文，即“组合类材料作文”。考生在对这类作文题进行审题时，应遵循“先求同，再求异”的原则。审清几段材料的共同点，是确保立意不脱离材料的前提;理解几段材料的不同点，则可在比较分析中活跃思维，挖掘出新的角度，使作文立意趋向多元与深入。比如下列材料：
时间就是金钱，效率就是生命——特区口号（深圳，1981）
绿水青山也是金山银山——时评标题（浙江，2005）
走好我们这一代人的长征路——新区标语（雄安，2017）
针对以上材料，考生应先作求同分析。“求同”，就是要在逐则分析材料意义的基础上，找出它们的共同点。这三条“标语”（或口号、标题）虽出自不同时代、不同地域，但均属改革开放以来提出的宣传语，且都是时代特色的折射。为此考生需要明确：以上材料的基本指向为“审视改革开放40年不平凡的历程”。考生写作时不仅要理解标语表面的意思，还要意识到它们映射出历史发展阶段的演变和发展方式的变迁。考生如果意识到以此为依据，把三则材料结合起来，就可表达改革大业中的“继往开来，和谐发展，不忘初心，砥砺前行”这一主题。
接下来，考生再作求异分析。“求异”，就是通过更为细致的解读，发掘不同材料各自的侧重点（或者说多则材料间的相异点）。把三条标语分开来看，它们分别奏响了各自阶段的历史任务与时代精神的主旋律。通过逐一分析可知，三则材料按时序推进，沿着这40年的轨迹，我们可以回看来路，更可以对未来的发展进行展望，作出思考。
四、看清“任务”，逐一落实
任务驱动型材料作文的审题，要求考生对试题各个组成部分作全面审读，明确“写作任务”是什么，然后按要求完成。如2019年高考全国卷I的作文题中，对于“复兴中学”的设定，考生只要注意到并在文中有体现即可，但“复兴”二字还可以根据演讲需要，将它作为引子或情景运用在文中;“倡议”应是全文的出发点和落脚点，也是演讲最终要达到的目的，考生对此必须加以注意。“体现你的认识与思考”则强调作文内容需贴近个人感受，展现考生的个性化思考和真情实感;“提出希望与建议”的设定，既是演讲的内在要求，也是考生必须完成的写作任务。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;除诗歌外，文体自选。
年轻的毕业生准备开始新的生活，临行前他去咨询自己的老师。老师说：“记住人有三根骨头，你就能面对任何困境了。它们是眉骨、颚骨和脊梁骨。眉骨让你不断地开阔视野;如果你有疑问的话，颚骨会助你找出答案;脊梁骨则会让你盯住目标，直至成功。”
这道文题包含“眉骨”“颚骨”“脊梁骨”三个方面，其内涵分别为开阔视野、虚心求教、坚持不懈。从写作内容来看，考生既可以从三个方面入手，展开全面论述;也可以抓住一点，进行深入挖掘。从写作对象来看，既可以从小处着手，写个人的成长、发展、追求、奋斗等;也可以从大处着眼，写一个团队乃至国家、民族的起落、成败、存亡、兴替等。
一、理解题意，把握指向
命题人在选择作文命题材料时，是有所预设和偏重的，考生在审题时一定要审出其考查意图和倾向。可参考以下两种方法：
1.抓取关键词句法。关键词句往往是“题眼”，蕴含着材料主旨，因此考生可以把它作为把握材料、审清题意的突破口。关键词句有时是材料中重复出现的词句或议论抒情性语句。比如下列材料：
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
本则材料的关键句为“然而统计学家沃德力排众议……而这部分数据被忽略了”。该句关键词有二：一是“力排众议”，“力排众议”就是“竭力排除各种意见，使自己的主张占上风”，显然，沃德是一位具有独立思考能力、善于突破惯性思维以及敢于坚持正确意见的学者;二是“被忽略”，它指向着“盲人摸象”“一叶障目，不见泰山”等，也指向着“换个角度思考问题”。
2.分层梳理法。即合理划分材料层次，理清其内在逻辑，为精准把握题意、多方面提炼写作角度打好基础。比如下列材料：
费孝通先生在自己80大寿的聚会上，曾经意味深长地讲了一句箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”
费老这句箴言有三层意思，需逐层解读：“各美其美”说明，要尊重文化的多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育、发展好本民族文化;“美人之美”是说要遵循各国文化一律平等的原则，承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化;“美美与共，天下大同”说明，尊重文化多样性是實现世界文化繁荣的必然要求，只有保持世界文化的多样性，世界才会更加丰富多彩，充满生机和活力。当然，也可理解为：“天下大同”是结果，“各美其美，美人之美，美美与共”则分说了三个条件。我们要先发现自身之美，然后发现并欣赏他人之美，再到相互欣赏、赞美，最后达到对美的一致与融合。
二、借助联想，明确针对性
考生要使临场写作不离题、偏题，在审题上就要做到准确、深刻，要借助联想的方法，探求试题材料与社会生活之间的紧密联系，从而强化作文的现实针对性。作文中的议论总是有感而发的，审题时就要从题目中引出切合题意的感想，并要贴合实际，不能无病呻吟、无的放矢。比如下列材料：
仰望星空的人/总以为星星就是宝石/晶莹，透亮，没有纤瑕，
飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球上一样复杂。
——雷抒雁《星星》
对小诗的内容作简要的提炼，我们可知它所表述的含意是：在仰望中，星星是无瑕的，但置身其中就会发现，上面同样有灰尘。之所以会产生这样的错觉，是距离对情感起了蒙蔽作用。运用联想，我们就会发现社会生活中有很多这样的事例可以运作类比，如：盲目的出国留学，使不少学子浪费了宝贵的时光;盲目追星，使部分未成年人迷失了自我。
三、先求同，再求异
高考作文题目一般提供的是单则材料，但有时也要求考生阅读多则材料来完成作文，即“组合类材料作文”。考生在对这类作文题进行审题时，应遵循“先求同，再求异”的原则。审清几段材料的共同点，是确保立意不脱离材料的前提;理解几段材料的不同点，则可在比较分析中活跃思维，挖掘出新的角度，使作文立意趋向多元与深入。比如下列材料：
时间就是金钱，效率就是生命——特区口号（深圳，1981）
绿水青山也是金山银山——时评标题（浙江，2005）
走好我们这一代人的长征路——新区标语（雄安，2017）
针对以上材料，考生应先作求同分析。“求同”，就是要在逐则分析材料意义的基础上，找出它们的共同点。这三条“标语”（或口号、标题）虽出自不同时代、不同地域，但均属改革开放以来提出的宣传语，且都是时代特色的折射。为此考生需要明确：以上材料的基本指向为“审视改革开放40年不平凡的历程”。考生写作时不仅要理解标语表面的意思，还要意识到它们映射出历史发展阶段的演变和发展方式的变迁。考生如果意识到以此为依据，把三则材料结合起来，就可表达改革大业中的“继往开来，和谐发展，不忘初心，砥砺前行”这一主题。
接下来，考生再作求异分析。“求异”，就是通过更为细致的解读，发掘不同材料各自的侧重点（或者说多则材料间的相异点）。把三条标语分开来看，它们分别奏响了各自阶段的历史任务与时代精神的主旋律。通过逐一分析可知，三则材料按时序推进，沿着这40年的轨迹，我们可以回看来路，更可以对未来的发展进行展望，作出思考。
四、看清“任务”，逐一落实
任务驱动型材料作文的审题，要求考生对试题各个组成部分作全面审读，明确“写作任务”是什么，然后按要求完成。如2019年高考全国卷I的作文题中，对于“复兴中学”的设定，考生只要注意到并在文中有体现即可，但“复兴”二字还可以根据演讲需要，将它作为引子或情景运用在文中;“倡议”应是全文的出发点和落脚点，也是演讲最终要达到的目的，考生对此必须加以注意。“体现你的认识与思考”则强调作文内容需贴近个人感受，展现考生的个性化思考和真情实感;“提出希望与建议”的设定，既是演讲的内在要求，也是考生必须完成的写作任务。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;除诗歌外，文体自选。
年轻的毕业生准备开始新的生活，临行前他去咨询自己的老师。老师说：“记住人有三根骨头，你就能面对任何困境了。它们是眉骨、颚骨和脊梁骨。眉骨让你不断地开阔视野;如果你有疑问的话，颚骨会助你找出答案;脊梁骨则会让你盯住目标，直至成功。”
这道文题包含“眉骨”“颚骨”“脊梁骨”三个方面，其内涵分别为开阔视野、虚心求教、坚持不懈。从写作内容来看，考生既可以从三个方面入手，展开全面论述;也可以抓住一点，进行深入挖掘。从写作对象来看，既可以从小处着手，写个人的成长、发展、追求、奋斗等;也可以从大处着眼，写一个团队乃至国家、民族的起落、成败、存亡、兴替等。