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摘要：随着应试教育的越来越多引起人们广泛重视，由于传统的教学模式死板和内容的单一，导致学生没有机会主动地参与到实验操作中，以至于学生的物理学科成绩进步空间受到阻碍，在传统的物理教学中，教师太过于重视培养学生的思维能力和学生的自主学习能力，从而忽视小组合作交流，不能够在物理教学中给予学生小组合作交流的机会，这种教学理念不利于培养学生的合作观念，更不利于学生核心素养的养成。要想改善传统教学所带来的弊端教师转变教学目标是必不可少的关键点，让合作学习指引学生朝着正确的方向挑战自我，成为全面型人才。
关键词：初中物理;课堂教学;小组合作学习;展示研究
时机的选择在初中物理教学的小组合作学习中占据重要的地位。这就要求教师在进行物理授课是要以尊重学生，理解学生，激发学生之间的合作交流，保证教育教学工作的顺利进行为出发点和落脚点。学生要把完善认知体系，改善学习探究的状态，努力创造新的教学实验，在教学活动中充分发挥学生的主体作用，通過自身的努力成为有理想，有抱负的全面型人才为小组合作学习的基本目标。
1 合理分配学习小组成员
各小组之间的合作学习不止是一个摆设，小组合作学习包括小组成员之间的合理分配，学习效率的提高，积极思考问题，提高学生的实践能力等，同时让学生在学习中收获更多的知识，促进教学质量的提高，提高整体的教学质量。在初中物理教学中一般主要涉及知识的理解，问题的探究以及具体操作等，让每个学生都能够充分展现自己的才能和动手操作能力，如，在“凸透镜成像”教学中，教师可以按照实验的难简度，学生的学习能力等进行分组，每组把成绩优异和成绩一般的学生进行合理的分配，学生之间分工合理，成绩优异的同学进行具体的实验操作，成绩一般的学生进行实验器材的准备，成绩较差的学生进行实验记录，在科学合理的搭配下，使每一个学生都能够参与到学习中去，让学生在合作学习中得到充分的锻炼。
2 做好课时准备工作
2.1 活跃课堂氛围，提升学生的参与度
在传统的物理教学活动中，绝大多数的教师不注重课堂氛围，使学生不能更好的参与到学习中，使课堂更加枯燥乏味和系统化，就相当于系统走一遍教学流程。在这种情况下，教师可以让各小组之间相互比赛，鼓励学生在课堂中寻找问题，解决问题，对于发现问题的小组或是学生给予适当的鼓励，同事也可以针对基础薄弱的学生提出问题，让学生积极主动的参与到物理教学活动中，从而构建一个公平公正，轻松自在的课堂氛围，培养学生的探索意识。
2.2 合理把握课堂节奏，开发学生的思维
教师应该掌握学生合作交流的节奏，合理掌握教学方式，做教育教学的的控制者和指导者，指引学生前进方向，也要引导学生在教学中紧密联系物理知识点培养学生的思维创新能力和自主学习能力，可以使学生对物理知识的学习做进一步的研究，让学生在有效的时间内，充分掌握知识，从而使整体的教学质量得到提高。
3 形成灵活的合作学习方式
初中物理教师可以根据课堂内容，结合实践与演示形成灵活的合作学习小组，让学生在学习中发现问题，解决问题，增强学生在合作学习中交流探讨的强烈欲望，如，在“光的折射”学习中，因为学习内容是比较抽象的，学生很难有一个直观的见解，所以需要教师在课堂上进行相应的分组展示，让学生在分组学习中相互研究，讨论，分析，等形式来完成课程内容的学习，在分组学习中完成教学内容可以激发学僧的思维能力，增加学生对于物理学习的自信心，从而提高物理分组学习的教学质量。
4 通过合作学习进行积极评价
在初中物理学习中，建立高效积极主动的合作系统对于引导学生顺利进行物理学习具有重要的指导意义。为了提高学生的学习动力和教学质量，可以针对小组或是小组成员的综合表现进行记录和给予评价，进行综合化的考核，是物理学习改革的重要标志，在进行评价过程中，对于表现优秀的学生要给予表扬和鼓励，对于较差的学生或是出现失误的学生给予帮助的同时，重要的是帮助学生发现问题的原因是什么，并和学生一起解决问题。因此，对于学生进行积极的评价有利于促进学生的合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。
5 结语
综上所述，教师只有积极的为提高学生的学习质量为出发点，言传身教，才能真正的指引学生的进行物理小组合作学习，才能充分使初中物理中的小组合作学习发挥重要的意义，因而提高小组合作的重要性。在初中物理合作学习中要注重教学形式的多样化，要避免进入误区。因此，教师在教育教学过程中，要有足够的耐心去指导学生和帮助学生，指引学生走出一条适合自己学习的道路，增强学生学习物理的兴趣，提高教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].新课程（中），2015（08）.
[2] 王新港，高宝霞，王晓芳.关于合作学习在初中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（16）.
[3] 李新波.浅谈初中物理教学中如何合理开展小组合作学习[J].课外阅读旬刊，2013（06）.
（作者单位：广东省清远市清新区禾云镇第一初级中学）
关键词：初中物理;课堂教学;小组合作学习;展示研究
时机的选择在初中物理教学的小组合作学习中占据重要的地位。这就要求教师在进行物理授课是要以尊重学生，理解学生，激发学生之间的合作交流，保证教育教学工作的顺利进行为出发点和落脚点。学生要把完善认知体系，改善学习探究的状态，努力创造新的教学实验，在教学活动中充分发挥学生的主体作用，通過自身的努力成为有理想，有抱负的全面型人才为小组合作学习的基本目标。
1 合理分配学习小组成员
各小组之间的合作学习不止是一个摆设，小组合作学习包括小组成员之间的合理分配，学习效率的提高，积极思考问题，提高学生的实践能力等，同时让学生在学习中收获更多的知识，促进教学质量的提高，提高整体的教学质量。在初中物理教学中一般主要涉及知识的理解，问题的探究以及具体操作等，让每个学生都能够充分展现自己的才能和动手操作能力，如，在“凸透镜成像”教学中，教师可以按照实验的难简度，学生的学习能力等进行分组，每组把成绩优异和成绩一般的学生进行合理的分配，学生之间分工合理，成绩优异的同学进行具体的实验操作，成绩一般的学生进行实验器材的准备，成绩较差的学生进行实验记录，在科学合理的搭配下，使每一个学生都能够参与到学习中去，让学生在合作学习中得到充分的锻炼。
2 做好课时准备工作
2.1 活跃课堂氛围，提升学生的参与度
在传统的物理教学活动中，绝大多数的教师不注重课堂氛围，使学生不能更好的参与到学习中，使课堂更加枯燥乏味和系统化，就相当于系统走一遍教学流程。在这种情况下，教师可以让各小组之间相互比赛，鼓励学生在课堂中寻找问题，解决问题，对于发现问题的小组或是学生给予适当的鼓励，同事也可以针对基础薄弱的学生提出问题，让学生积极主动的参与到物理教学活动中，从而构建一个公平公正，轻松自在的课堂氛围，培养学生的探索意识。
2.2 合理把握课堂节奏，开发学生的思维
教师应该掌握学生合作交流的节奏，合理掌握教学方式，做教育教学的的控制者和指导者，指引学生前进方向，也要引导学生在教学中紧密联系物理知识点培养学生的思维创新能力和自主学习能力，可以使学生对物理知识的学习做进一步的研究，让学生在有效的时间内，充分掌握知识，从而使整体的教学质量得到提高。
3 形成灵活的合作学习方式
初中物理教师可以根据课堂内容，结合实践与演示形成灵活的合作学习小组，让学生在学习中发现问题，解决问题，增强学生在合作学习中交流探讨的强烈欲望，如，在“光的折射”学习中，因为学习内容是比较抽象的，学生很难有一个直观的见解，所以需要教师在课堂上进行相应的分组展示，让学生在分组学习中相互研究，讨论，分析，等形式来完成课程内容的学习，在分组学习中完成教学内容可以激发学僧的思维能力，增加学生对于物理学习的自信心，从而提高物理分组学习的教学质量。
4 通过合作学习进行积极评价
在初中物理学习中，建立高效积极主动的合作系统对于引导学生顺利进行物理学习具有重要的指导意义。为了提高学生的学习动力和教学质量，可以针对小组或是小组成员的综合表现进行记录和给予评价，进行综合化的考核，是物理学习改革的重要标志，在进行评价过程中，对于表现优秀的学生要给予表扬和鼓励，对于较差的学生或是出现失误的学生给予帮助的同时，重要的是帮助学生发现问题的原因是什么，并和学生一起解决问题。因此，对于学生进行积极的评价有利于促进学生的合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。
5 结语
综上所述，教师只有积极的为提高学生的学习质量为出发点，言传身教，才能真正的指引学生的进行物理小组合作学习，才能充分使初中物理中的小组合作学习发挥重要的意义，因而提高小组合作的重要性。在初中物理合作学习中要注重教学形式的多样化，要避免进入误区。因此，教师在教育教学过程中，要有足够的耐心去指导学生和帮助学生，指引学生走出一条适合自己学习的道路，增强学生学习物理的兴趣，提高教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].新课程（中），2015（08）.
[2] 王新港，高宝霞，王晓芳.关于合作学习在初中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（16）.
[3] 李新波.浅谈初中物理教学中如何合理开展小组合作学习[J].课外阅读旬刊，2013（06）.
（作者单位：广东省清远市清新区禾云镇第一初级中学）