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摘要：在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的需求了，而如今的初中英语教学也不仅仅只是理论知识的讲解，更多的是培养学生的各项能力，让学生可以全面发展，所以说，老师在实际的教学中要完全的摒弃掉传统的教学方法，提升初中英语教学的有效性，让学生可以学得快乐、自在，以此在潜移默化中培养学生的自主学习能力，提高学生的英语水平，让学生可以将所学的知识应用于实际;那么，在新课程标准的指导下，老师要不断的创新教学模式，实现有效化的初中英语教学。因此，本文主要初中英语教学有效性提升路径分析。仅供参考。
关键词：初中英语;教学有效性;提升路径
对于初中阶段的英语教学来说，在巩固学生理论知识的基础上，老师应该更加注重对学生学习能力的培养;由于我国没有很好的语言环境，学生在日常生活中也没有意识去主动的说英语，就会导致初中英语的课堂教学效果一直不好，所以说，要充分实现初中英语的教育意义，就需要老师和学生共同努力改变教学现状，提升教学质量。因此，下文主要从两个方面来谈。一是影响初中英语教学有效性的因素，二是提升初中英语教学有效性的路径。
1 影响初中英语教学有效性的因素
在初中英语的教学中，虽然说大环境对英语越来越重视，但还是有很多学生没有意识到英语的重要性，导致这些学生在学习过程中没有激情，逐渐缺乏对英语学习的兴趣，所以说，学生对英语学科的不重视是影响初中英语教学有效性的因素之一;还有就是老师本身的教学问题，受传统思想的影响，有很多老师的教育教学改革只是形式主义，并没有实现学生在课堂中的主体地位，学生依旧被动的接受知识，没有办法充分调动学生的学习积极性，阻碍了初中英语教学有效性的形成。
2 提升初中英语教学有效性的路径
2.1 实现分层教学，提升课堂教学质量
对于初中英语的教学而言，老师要真正提升教学有效性，就必须正视学生的差异，让每个学生都能够有所成长;所以说，近几年比较盛行的分层教学就可以运用于初中英语课堂中，老师在实际的教学中要充分了解每个学生的学习水平以及学习特点，分层教学要立足于学生的实际，把学生分为三层，老师在对这三个层次的学生教学时，要区分开教学内容和教学方法的分层，以此激发学生的学习积极性。
例如：在教学人教版初中英语八年级上册《Do you want to watch a game show？》这一节内容时，老师就可以实现分层教学;由于这一节内容的教学难点是“掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。”很多学生对于语法的掌握比较困难，那么，老师就可以在语法教学中对学生布置分层任务，让学生在自身水平的基础上可以得到提高，也让学生对“动词不定式做宾语的用法：动词不定式的形式：to + 动词原形”语法可以充分的理解，提高课堂教学的有效性。
2.2 创设教学情境，激发学生学习兴趣
都说“兴趣是最好的老师”，为了提高初中英语教学的有效性，学生学习兴趣的培养必不可少;由于我国信息技术的飞速发展，很多课堂都已经逐渐趋于信息化，那么，在初中英语的教学中，老师就可以充分的利用信息技术为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，而学生在轻松愉悦的环境中学习效率就会大大提高，也有利于学生英语表达能力的提升，以此增强教学的有效性。
例如：在教学人教版初中英语八年级下册《Why don’t you talk to your parents？》这一节内容时，老师就可以利用多媒体设备为学生创设教学情境，这一节内容的学习难点是“用Why don't you...？向他人提出建议”，那么，老师就可以给学生播放情境对话视频，让学生可以感受的贴近实际的英语魅力，刺激学生的表达欲望，让学生可以自主的与同学对话，以此理解“Why don't you...？”这个句型的含义，提升课堂教学质量。
2.3 实施小组合作，引导学生自主学习
为了实现学生在课堂中的主体地位，老师就可以实施小组合作的教学模式，引导学生可以自主的学习，真正提高学生的英语水平，让学生可以有一定解决问题的能力，在这个过程中，老师要在一旁及时的引导和指导学生;对于初中英语的教学而言，老师要明确教学内容，提前设计好教学过程，提高学生的综合素质。
例如：在教学人教版初中英语九年级《What are the shirts made of？》这一节内容时，老师就可以在备课过程中设计好教学过程，让学生对教学难点的理解可以更加深刻，以此开展小组合作学习活动，让学生探究“正确運用被动语态来讨论日常生活物品的制作原材料、生产地或用途等。”提高学生的语言能力，引导学生自主学习能力的形成，充分实现初中英语的教学有效性。
综上所述，实现初中英语教学有效性的路径还有很多，但最好的不一定是最适合的，老师在实际的教学中要充分依据学生的实际情况和教学的主要内容，制定适宜的教学方法，提高教学质量，让学生可以在学习过程中得到真正的提高，以此让学生可以全面发展。
参考文献：
[1] 周顾红.初中英语教学现状与问题分析[J].经贸实践，2017（17）.
[2] 黄芬芬.小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].好家长，2015（42）.
[3] 颉利桃.浅议提高中学英语教学效果的方法[J].好家长，2015（46）.
（作者单位：湖南省长沙市望城区向阳中学）
关键词：初中英语;教学有效性;提升路径
对于初中阶段的英语教学来说，在巩固学生理论知识的基础上，老师应该更加注重对学生学习能力的培养;由于我国没有很好的语言环境，学生在日常生活中也没有意识去主动的说英语，就会导致初中英语的课堂教学效果一直不好，所以说，要充分实现初中英语的教育意义，就需要老师和学生共同努力改变教学现状，提升教学质量。因此，下文主要从两个方面来谈。一是影响初中英语教学有效性的因素，二是提升初中英语教学有效性的路径。
1 影响初中英语教学有效性的因素
在初中英语的教学中，虽然说大环境对英语越来越重视，但还是有很多学生没有意识到英语的重要性，导致这些学生在学习过程中没有激情，逐渐缺乏对英语学习的兴趣，所以说，学生对英语学科的不重视是影响初中英语教学有效性的因素之一;还有就是老师本身的教学问题，受传统思想的影响，有很多老师的教育教学改革只是形式主义，并没有实现学生在课堂中的主体地位，学生依旧被动的接受知识，没有办法充分调动学生的学习积极性，阻碍了初中英语教学有效性的形成。
2 提升初中英语教学有效性的路径
2.1 实现分层教学，提升课堂教学质量
对于初中英语的教学而言，老师要真正提升教学有效性，就必须正视学生的差异，让每个学生都能够有所成长;所以说，近几年比较盛行的分层教学就可以运用于初中英语课堂中，老师在实际的教学中要充分了解每个学生的学习水平以及学习特点，分层教学要立足于学生的实际，把学生分为三层，老师在对这三个层次的学生教学时，要区分开教学内容和教学方法的分层，以此激发学生的学习积极性。
例如：在教学人教版初中英语八年级上册《Do you want to watch a game show？》这一节内容时，老师就可以实现分层教学;由于这一节内容的教学难点是“掌握动词不定式结构做动词的宾语;了解后面接动词不定式做宾语的动词。”很多学生对于语法的掌握比较困难，那么，老师就可以在语法教学中对学生布置分层任务，让学生在自身水平的基础上可以得到提高，也让学生对“动词不定式做宾语的用法：动词不定式的形式：to + 动词原形”语法可以充分的理解，提高课堂教学的有效性。
2.2 创设教学情境，激发学生学习兴趣
都说“兴趣是最好的老师”，为了提高初中英语教学的有效性，学生学习兴趣的培养必不可少;由于我国信息技术的飞速发展，很多课堂都已经逐渐趋于信息化，那么，在初中英语的教学中，老师就可以充分的利用信息技术为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，而学生在轻松愉悦的环境中学习效率就会大大提高，也有利于学生英语表达能力的提升，以此增强教学的有效性。
例如：在教学人教版初中英语八年级下册《Why don’t you talk to your parents？》这一节内容时，老师就可以利用多媒体设备为学生创设教学情境，这一节内容的学习难点是“用Why don't you...？向他人提出建议”，那么，老师就可以给学生播放情境对话视频，让学生可以感受的贴近实际的英语魅力，刺激学生的表达欲望，让学生可以自主的与同学对话，以此理解“Why don't you...？”这个句型的含义，提升课堂教学质量。
2.3 实施小组合作，引导学生自主学习
为了实现学生在课堂中的主体地位，老师就可以实施小组合作的教学模式，引导学生可以自主的学习，真正提高学生的英语水平，让学生可以有一定解决问题的能力，在这个过程中，老师要在一旁及时的引导和指导学生;对于初中英语的教学而言，老师要明确教学内容，提前设计好教学过程，提高学生的综合素质。
例如：在教学人教版初中英语九年级《What are the shirts made of？》这一节内容时，老师就可以在备课过程中设计好教学过程，让学生对教学难点的理解可以更加深刻，以此开展小组合作学习活动，让学生探究“正确運用被动语态来讨论日常生活物品的制作原材料、生产地或用途等。”提高学生的语言能力，引导学生自主学习能力的形成，充分实现初中英语的教学有效性。
综上所述，实现初中英语教学有效性的路径还有很多，但最好的不一定是最适合的，老师在实际的教学中要充分依据学生的实际情况和教学的主要内容，制定适宜的教学方法，提高教学质量，让学生可以在学习过程中得到真正的提高，以此让学生可以全面发展。
参考文献：
[1] 周顾红.初中英语教学现状与问题分析[J].经贸实践，2017（17）.
[2] 黄芬芬.小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].好家长，2015（42）.
[3] 颉利桃.浅议提高中学英语教学效果的方法[J].好家长，2015（46）.
（作者单位：湖南省长沙市望城区向阳中学）