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摘要：在新课程教学理念不断发展的前提下，教师就可以针对课堂中的教学模式，进行创新发展与探究，在以实验为基础的教学前提下，也能够合理的拓展学生的学习体验感受，并且让学生理解不同的化学原理，教师在高中化学教学课堂中，在开展实验教学策略的时候，也需要从学生的实际实践能力发展的角度出发，这样学生才能够更好的运用化学知识内容，进行化学实验现象的合理化的描述，因此，本文就探究在高中化学课堂中开展实验教学的策略，进行分析，并提出指导建议。
关键词：高中化学;实验教学;注重课堂演示实验;提高学生学习能力;自主操作机会
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-216
在培养学生对于实验知识内容的学习兴趣的时候，教师所更需要重视的，是学生思维方式的转变，这样才能够从不同的教学问题中，合理的巩固学生的学习状态，并且在给予学生自主操作练习的机会的时候，也能够让学生从自己的学习实验探究中，进行理论知识内容的合理化的讲解，教师也需要从不同的教学实验内容中，进行学术报告的合理展示，在高中化学教学中，教师就需要开展实验教学策略，并且让学生的自主学习能力，也能够得到一定的发展和延伸，在拓展学生的学习感受的时候，教师就需要运用不同的智能化教学设备，为学生创设实验学习的情景，从而合理的化的探究学生的学习动态，在提高学生的自主学习能力的时候，也可以让学生进行学习任务的转变，教师也需要通过一些趣味性教学实验的展示，为学生提供不同的学习途径。
一、创设教学情境，注重课堂的演示实验
在为学生创设不同的学习情境的时候，教师就需要将不同类型的教学资源，都进行合理化的创新发展，在运用教学策略的时候，也能够强化学生的学习体验感受，教师在高中化学教学课堂中，就可以合理的开展试验教学活动，对于学生的实践学习能力，进行有效的培养，这样学生的学习动态感受，也可以从中得到一定的转变，并且在促进学生学习任务合理发挥其中的作用的时候，也可以注重课堂中的实验教学演示。
例如，在教授学生学习“生命的基础——蛋白质”这一章节内容时，学生在从自己的学习经验的积累中，进行新知识预习的时候，就可以将蛋白质的物质结构，进行合理的复习，有效的提高学生对于课堂教学时间利用的有效性，在帮助学生注重实验教学演示的时候，教师也需要在课下的备课时间中，制作不同的教学课件，这样学生的学习体验感受，才能够变得更加的具有趣味性，教师在从一些教学问题的分析思考中，也需要让学生转变自己的学习理念，从化学知识的学习角度中，进行生命基础的理解，在日常的生活中，学生经常会听教师或者是家长所，要多补充一些蛋白质，学生可以从自己的学习任务的分析中，运用理论的学习依据，进行合理的汇报。
二、 注重实验报告，提高学生的实验学习能力
在注重学生对于实验报告结果分析的时候，教师就需要提高学生的实验学习能力，并且让学生从自己的学习观点中，进行多元化的思考与分析，教师在高中化学教学中，也能够合理的探究不同类型的教学资源，通过开展形式多元化的教学活动，是可以合理的促进学生实验学习能力的提高的，教师在构建高效的教学课堂的时候，就需要提高学生的实验学习能力，巩固学生对于化学实验现象的分析与解读，让学生的学习能力可以得到合理化的发展。
例如，在教授学生学习“合理选择饮食”这一章节内容时，在从自己的日常饮食习惯中，学生的体型，就能够反映出一大部分，教师在提高学生的实验学习能力的时候，就需要让学生多进行学习实验的探究，了解化学实验的实验用具，这样学生在进行实际操作的时候，才不会出现一些不可避免的错误，教师在探究高效教学课堂模式构建的时候，就需要引导学生注重自己的实验结果的报告，在与学生一起进行饮食合理选择的时候，学生就可以站在化学内容分析的的角度中，合理的平衡自己的膳食纤维。
三、多给予学生自主操作的机会
在給予学生自主学习机会的时候，教师就需要培养学生的操作学习意识，合理的探究学生的学习动态感受，在进行化学实验分析的时候，也可以让学生从自己的学习任务的变革中，进行知识内容的有效探究与讨论，教师在高中化学教学中，就可以将实验的教学策略，运用在其中，这样才可以给予学生自主操作练习的机会。
例如，在教授学生学习“合金”这一章节内容时，在从众多的金属材料的性质中，进行知识内容合理解读与运用的时候，学生都会逐渐的形成属于自己的解题技巧，这是随着学习时间的增加，而自主的形成的，教师在给予学生自主操作学习练习机会的时候，也需要让学生对于一些合金的基本知识，都可以进行合理化的分析与运用，这样学生的化学概念学习意识，才可以得到培养。
总而言之，新课程教学理念在课堂中的运用，从不同的教学方面中，合理的巩固教师对于新课程教学标准的解读，在将不同的教学要求，都运用在知识内容讲解中的时候，教师就可以从化学实验教学活动的开展中，让学生的实验学习能力，得到有效的提升，在运用抽象化的概念内容，进行化学实验解释的时候，也能够发展学生的语言表达的逻辑思维，教师在高中化学教学中，通过探究不同的教学模式，就可以多给予学生自主操作的学习机会，从而合理的探究不同类型的教学模式在课堂中的运用效果。
参考文献
[1]林生辉.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].西部素质教育，2017，3（08）：167.
[2]霍本斌.高中化学实验创新的实践与思考[J].教学与管理，2017（01）：52-55.
关键词：高中化学;实验教学;注重课堂演示实验;提高学生学习能力;自主操作机会
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-216
在培养学生对于实验知识内容的学习兴趣的时候，教师所更需要重视的，是学生思维方式的转变，这样才能够从不同的教学问题中，合理的巩固学生的学习状态，并且在给予学生自主操作练习的机会的时候，也能够让学生从自己的学习实验探究中，进行理论知识内容的合理化的讲解，教师也需要从不同的教学实验内容中，进行学术报告的合理展示，在高中化学教学中，教师就需要开展实验教学策略，并且让学生的自主学习能力，也能够得到一定的发展和延伸，在拓展学生的学习感受的时候，教师就需要运用不同的智能化教学设备，为学生创设实验学习的情景，从而合理的化的探究学生的学习动态，在提高学生的自主学习能力的时候，也可以让学生进行学习任务的转变，教师也需要通过一些趣味性教学实验的展示，为学生提供不同的学习途径。
一、创设教学情境，注重课堂的演示实验
在为学生创设不同的学习情境的时候，教师就需要将不同类型的教学资源，都进行合理化的创新发展，在运用教学策略的时候，也能够强化学生的学习体验感受，教师在高中化学教学课堂中，就可以合理的开展试验教学活动，对于学生的实践学习能力，进行有效的培养，这样学生的学习动态感受，也可以从中得到一定的转变，并且在促进学生学习任务合理发挥其中的作用的时候，也可以注重课堂中的实验教学演示。
例如，在教授学生学习“生命的基础——蛋白质”这一章节内容时，学生在从自己的学习经验的积累中，进行新知识预习的时候，就可以将蛋白质的物质结构，进行合理的复习，有效的提高学生对于课堂教学时间利用的有效性，在帮助学生注重实验教学演示的时候，教师也需要在课下的备课时间中，制作不同的教学课件，这样学生的学习体验感受，才能够变得更加的具有趣味性，教师在从一些教学问题的分析思考中，也需要让学生转变自己的学习理念，从化学知识的学习角度中，进行生命基础的理解，在日常的生活中，学生经常会听教师或者是家长所，要多补充一些蛋白质，学生可以从自己的学习任务的分析中，运用理论的学习依据，进行合理的汇报。
二、 注重实验报告，提高学生的实验学习能力
在注重学生对于实验报告结果分析的时候，教师就需要提高学生的实验学习能力，并且让学生从自己的学习观点中，进行多元化的思考与分析，教师在高中化学教学中，也能够合理的探究不同类型的教学资源，通过开展形式多元化的教学活动，是可以合理的促进学生实验学习能力的提高的，教师在构建高效的教学课堂的时候，就需要提高学生的实验学习能力，巩固学生对于化学实验现象的分析与解读，让学生的学习能力可以得到合理化的发展。
例如，在教授学生学习“合理选择饮食”这一章节内容时，在从自己的日常饮食习惯中，学生的体型，就能够反映出一大部分，教师在提高学生的实验学习能力的时候，就需要让学生多进行学习实验的探究，了解化学实验的实验用具，这样学生在进行实际操作的时候，才不会出现一些不可避免的错误，教师在探究高效教学课堂模式构建的时候，就需要引导学生注重自己的实验结果的报告，在与学生一起进行饮食合理选择的时候，学生就可以站在化学内容分析的的角度中，合理的平衡自己的膳食纤维。
三、多给予学生自主操作的机会
在給予学生自主学习机会的时候，教师就需要培养学生的操作学习意识，合理的探究学生的学习动态感受，在进行化学实验分析的时候，也可以让学生从自己的学习任务的变革中，进行知识内容的有效探究与讨论，教师在高中化学教学中，就可以将实验的教学策略，运用在其中，这样才可以给予学生自主操作练习的机会。
例如，在教授学生学习“合金”这一章节内容时，在从众多的金属材料的性质中，进行知识内容合理解读与运用的时候，学生都会逐渐的形成属于自己的解题技巧，这是随着学习时间的增加，而自主的形成的，教师在给予学生自主操作学习练习机会的时候，也需要让学生对于一些合金的基本知识，都可以进行合理化的分析与运用，这样学生的化学概念学习意识，才可以得到培养。
总而言之，新课程教学理念在课堂中的运用，从不同的教学方面中，合理的巩固教师对于新课程教学标准的解读，在将不同的教学要求，都运用在知识内容讲解中的时候，教师就可以从化学实验教学活动的开展中，让学生的实验学习能力，得到有效的提升，在运用抽象化的概念内容，进行化学实验解释的时候，也能够发展学生的语言表达的逻辑思维，教师在高中化学教学中，通过探究不同的教学模式，就可以多给予学生自主操作的学习机会，从而合理的探究不同类型的教学模式在课堂中的运用效果。
参考文献
[1]林生辉.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].西部素质教育，2017，3（08）：167.
[2]霍本斌.高中化学实验创新的实践与思考[J].教学与管理，2017（01）：52-55.