培养创造性思维，首先要明确它的概念和特点。创造性思维是创见的思维，它具有非逻辑性、求异性和发散性等特点，在新课程下理念下，就其特点而言，从以下几方面入手是有助于培养学生创造性思维的。
　　1、教师要善于避开思想定势的方向，善于从侧向或逆向设奇想、出奇问，让学生摆脱习惯性思维的束缚，跨入创造性思维的坦途。一般来说，对教材的重点、难点、设计提问，可以利用思维定势加速理解。但如果每章每节都采用同一程式直奔这些部位，就会助长学生思维的守旧性和惰性。所以有时候采用避重就轻、舍难求易，声东击西，旁敲侧击、奔明探暗等战略战术，常常可以激起学生思维的高度兴奋，达到意想不到的效果。
　　2、落实新课程理念，师生之间建立起一种平等、和谐的关系，以保证学生的心情愉快，心灵自由，让多种智力和非智力的创造因子都处于最活跃的状态。
　　3、在探究学习中，教师要善于抓住少年儿童好奇好问的特点，尊重他们的好奇心，把他们幼稚天真的好奇欲诱导到科学学习的轨道上，要鼓励学生我问为什么，特别鼓励学生在不疑之处发疑，越是在不疑之处挑出毛病，就越有创造性。
　　4、在合作学习中，教师在教育教学中要引入竞争，竞争可以使大脑兴奋，思维紧张，可以迅速排除对思维主题的干扰，提高思维的品质和创造素质，竞争还可以刺激信息的交流反馈，促进信息尽快地系统化，网络化，简化和优化，从而刺激灵感的爆发，顿悟的产生。
　　5、教师在教学中要充分发展学生的想象能力，从已知的此地到新知的彼岸，中間隔着一大片神秘莫测的未知地带，逻辑思维是无能为力的，只有借助想象才能飞越，我们应当经常培养学生的创造想象能力，比如对故事进行扩写、改写、续写等练习，开展丰富多彩的课外活动，让青少年在创造想象中，促个性之芽开出智慧之花。