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【摘 要】学校文化，是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累，共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，以具有学校特色的精神形态、制度形态和物质形态为外部表征，影响和制约着学校群体成员并代代相传。学校文化从分类看有理念文化和具体文化。理念文化包括学校的办学理念、办学思想、学校传统等；具体文化包括管理文化、课程文化、教师文化和学生文化等。学校文化是一所学校持续发展的灵魂，是学校生命所在。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。加强学校文化建设，在继承传统的基础上发展学校文化，是学校教育走“深层次、高品位”内涵发展的必然途径。
【关键词】教学改革 传统 学校文化
学校文化是一所学校持续发展的灵魂，是学校生命所在，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。加强学校文化建设，在继承传统的基础上发展学校文化，是学校教育走“深层次，高品位”内涵发展的必然途径。
把现代化的教育思想，教育内容，教育技术和方法渗透到教育教学的全过程，使学校文化得到很大發展，使学校充满前所未有的生机。我们的基本经验是：
一、继承传统，与时俱进，开拓创新，打造先进的办学理念文化
随着时代发展不断推出新的办学理念和指导思想，形成凝聚全体师生的共同价值追求。我校的办学历史是中国传统文化和先进教育理念不断融合的历史；是脚踏实地的实干精神和“敢为天下先”的改革精神不断融合的历史。
进入新世纪以来，针对当前全面实施素质教育和新一轮课改深化的形势下，学校在整合原有办学理念的基础上，把师生身心发展，终身发展和一生幸福作为学校的第一任务。体现以学生发展为本作为学校的指导思想。在这些先进理念的指导影响，熏陶和感染下；人人勇学当头，不断改革创新；不断充当教育改革的领导人。
二、科学效能，民主参与、管理育人，营造合理高效管理文化
首先，我校改革传统学校管理模式，要求：事事有人管，人人有事管、各负其责、各尽其职。年级主管负责年级日常事务、教务处负责教学管理、师训等工作、政教处负责学生思想、团委、学生会等工作、总务处负责后勤服务工作。例如：集体管理班级，把学生承包到科任教师、谁承包谁负责、共抓共管，清洁区承包到领导、谁主管谁负责，在实战中完善各种规章制度、减少随意性和盲目性，逐渐形成制度化、规范化的运行机制。
其次，领导班子团结合作、民主公正，率先垂范，学校班子在学校管理非常团结、民主、公正，形成了“多学习、多高质、多工作、多化开”的民主作风。我们做到重大决策实行民主集中，科学决策，重大事务师生参与，共同决策。建立健全教代会的民主管理，监督机制，坚持校务公开制度，提高学校管理的透明度。
再次，教育管理的最终目标在于有效地育人。把“管理育人”作为衡量一切管理措施是否得当标准，保证学校管理措施的制订都是为了师生更好地发展，在教育教学工作中树立“管理育人”的思想，着力增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，使整个组形成真抓实干、敢想敢干，团结高效的工作作风，勤俭朴实的生活作风，不计报酬的奉献精神、使学校管理层能够更高地服务于学校育人目标。
三、立足科研、面向课堂、提高质量、具有时代特征课改文化
为了凸出和深化“立足科研”这个特色，学校以“向课堂要质量，向课改要效益”为动力，不断强化科研领先功能，努力实现“三个”转变，即学生、教师、学校的观念要转变、为此学校制定的新一轮发展规划主题词是培养探究型的学生、造就研究型的教师、打造和谐校园文化。
1、培养探究型学生
①通过自主探究课堂教学模式的改革实验培养探究型的学生
“激趣设疑——自学质疑——探究释疑——整合提高——拓展训练”的自主探究课堂模式，确立以学生发展为本的教学理念、构建有利于突出学生的主体、使学生积极参与课堂活动、培养学生学习能力和探究精神、这个模式核心是：先疑后研、先探生释、以问题教学为主线。
②完善探究型学生培养的渠道和途径
从学习策略和学习方式入手、全面提升学生的学习素养，改变课堂模式，从而改变学生的学习方式；由“要我学”向“我要学”的转变，我校在自主质疑、探究的学习方式构建中，老师要引导学生自己提出总题、分析问题、解决问题、要以学生的问题展开教学活动、让学生带着问题来学习，展示问题的战果；教师不可包办代替、教师作点拨引导、提供条件、补充资料、练习和创设氛围。
从自主管理和学会合作入手，全面提升学生的交往和合作能力；在课改中注重培养学生合作兴趣、学生讨论、学会互助、学会合作技巧、如交流展示倾听技巧、询问不明的问题技巧，并且开展课堂文化、宿舍文化、走廊文化、食堂文化，便学生自主管理、学会在生活中锻炼自己。
2、造就研究型教师
总体设想：以自主探究课堂模式、杜郎口模式为载体，以教育科研作为教师专业发展的基本途径，提高教师的教育研究意识和研究水平，提升教师教育实践智慧和教学实践反思、持续稳定地促进教师的专业化发展。
3、打造和谐的校园文化
①美丽的自然环境陶冶人。学校硬件建设、树立生态文明
文明的理念，合理打造校园文化设施，合理绿化景点，做到自然景观与人文景观互相衬托、相得益彰，实现校园环境的艺术化、人文化，形成浓郁的校园绿色文化、绿色精神。校园绿化美化，力求作到统一中有变化、在变化中求统一。校园内的花、草、树各具特色、相互协调，呈现出完整和谐、充满生机、景致优美的良好效果。
②独特的人文环境净化人
班级目标、班级口号、一科到班、班班有课任教师寄语；一班班振奋人心的班训；一帜帜醒目的优秀学生照片；一幅幅伫立的名言、警句的牌扁；一条条长长的文化走廊，上面有一篇篇精心挑选的佳作。这一切浸透着每个师生的汗水、凝聚了每个师生智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。
学校文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校的各项建设，推进学校的可持续发展，提高教育品质。我校通过打造先进的理念文化、营教高效的管理文化，构筑了具有时代特征的课改文化和和谐校园文化，塑造高素质的研究型的教师文化和培养自主合作探究的学生文化，促进统一的文化认同，和谐的人际互动，良好的校风传承，进而为教师专业发展学生和谐健康发展乃至学校各项建设的永续发展提供深厚的文化底蕴和原动力。
【关键词】教学改革 传统 学校文化
学校文化是一所学校持续发展的灵魂，是学校生命所在，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。加强学校文化建设，在继承传统的基础上发展学校文化，是学校教育走“深层次，高品位”内涵发展的必然途径。
把现代化的教育思想，教育内容，教育技术和方法渗透到教育教学的全过程，使学校文化得到很大發展，使学校充满前所未有的生机。我们的基本经验是：
一、继承传统，与时俱进，开拓创新，打造先进的办学理念文化
随着时代发展不断推出新的办学理念和指导思想，形成凝聚全体师生的共同价值追求。我校的办学历史是中国传统文化和先进教育理念不断融合的历史；是脚踏实地的实干精神和“敢为天下先”的改革精神不断融合的历史。
进入新世纪以来，针对当前全面实施素质教育和新一轮课改深化的形势下，学校在整合原有办学理念的基础上，把师生身心发展，终身发展和一生幸福作为学校的第一任务。体现以学生发展为本作为学校的指导思想。在这些先进理念的指导影响，熏陶和感染下；人人勇学当头，不断改革创新；不断充当教育改革的领导人。
二、科学效能，民主参与、管理育人，营造合理高效管理文化
首先，我校改革传统学校管理模式，要求：事事有人管，人人有事管、各负其责、各尽其职。年级主管负责年级日常事务、教务处负责教学管理、师训等工作、政教处负责学生思想、团委、学生会等工作、总务处负责后勤服务工作。例如：集体管理班级，把学生承包到科任教师、谁承包谁负责、共抓共管，清洁区承包到领导、谁主管谁负责，在实战中完善各种规章制度、减少随意性和盲目性，逐渐形成制度化、规范化的运行机制。
其次，领导班子团结合作、民主公正，率先垂范，学校班子在学校管理非常团结、民主、公正，形成了“多学习、多高质、多工作、多化开”的民主作风。我们做到重大决策实行民主集中，科学决策，重大事务师生参与，共同决策。建立健全教代会的民主管理，监督机制，坚持校务公开制度，提高学校管理的透明度。
再次，教育管理的最终目标在于有效地育人。把“管理育人”作为衡量一切管理措施是否得当标准，保证学校管理措施的制订都是为了师生更好地发展，在教育教学工作中树立“管理育人”的思想，着力增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，使整个组形成真抓实干、敢想敢干，团结高效的工作作风，勤俭朴实的生活作风，不计报酬的奉献精神、使学校管理层能够更高地服务于学校育人目标。
三、立足科研、面向课堂、提高质量、具有时代特征课改文化
为了凸出和深化“立足科研”这个特色，学校以“向课堂要质量，向课改要效益”为动力，不断强化科研领先功能，努力实现“三个”转变，即学生、教师、学校的观念要转变、为此学校制定的新一轮发展规划主题词是培养探究型的学生、造就研究型的教师、打造和谐校园文化。
1、培养探究型学生
①通过自主探究课堂教学模式的改革实验培养探究型的学生
“激趣设疑——自学质疑——探究释疑——整合提高——拓展训练”的自主探究课堂模式，确立以学生发展为本的教学理念、构建有利于突出学生的主体、使学生积极参与课堂活动、培养学生学习能力和探究精神、这个模式核心是：先疑后研、先探生释、以问题教学为主线。
②完善探究型学生培养的渠道和途径
从学习策略和学习方式入手、全面提升学生的学习素养，改变课堂模式，从而改变学生的学习方式；由“要我学”向“我要学”的转变，我校在自主质疑、探究的学习方式构建中，老师要引导学生自己提出总题、分析问题、解决问题、要以学生的问题展开教学活动、让学生带着问题来学习，展示问题的战果；教师不可包办代替、教师作点拨引导、提供条件、补充资料、练习和创设氛围。
从自主管理和学会合作入手，全面提升学生的交往和合作能力；在课改中注重培养学生合作兴趣、学生讨论、学会互助、学会合作技巧、如交流展示倾听技巧、询问不明的问题技巧，并且开展课堂文化、宿舍文化、走廊文化、食堂文化，便学生自主管理、学会在生活中锻炼自己。
2、造就研究型教师
总体设想：以自主探究课堂模式、杜郎口模式为载体，以教育科研作为教师专业发展的基本途径，提高教师的教育研究意识和研究水平，提升教师教育实践智慧和教学实践反思、持续稳定地促进教师的专业化发展。
3、打造和谐的校园文化
①美丽的自然环境陶冶人。学校硬件建设、树立生态文明
文明的理念，合理打造校园文化设施，合理绿化景点，做到自然景观与人文景观互相衬托、相得益彰，实现校园环境的艺术化、人文化，形成浓郁的校园绿色文化、绿色精神。校园绿化美化，力求作到统一中有变化、在变化中求统一。校园内的花、草、树各具特色、相互协调，呈现出完整和谐、充满生机、景致优美的良好效果。
②独特的人文环境净化人
班级目标、班级口号、一科到班、班班有课任教师寄语；一班班振奋人心的班训；一帜帜醒目的优秀学生照片；一幅幅伫立的名言、警句的牌扁；一条条长长的文化走廊，上面有一篇篇精心挑选的佳作。这一切浸透着每个师生的汗水、凝聚了每个师生智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。
学校文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校的各项建设，推进学校的可持续发展，提高教育品质。我校通过打造先进的理念文化、营教高效的管理文化，构筑了具有时代特征的课改文化和和谐校园文化，塑造高素质的研究型的教师文化和培养自主合作探究的学生文化，促进统一的文化认同，和谐的人际互动，良好的校风传承，进而为教师专业发展学生和谐健康发展乃至学校各项建设的永续发展提供深厚的文化底蕴和原动力。