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爱的定义有很多种，对于常人而言，或许是一种感受，是一次感动。我更倾向于这种对爱的描述：爱是恒久忍耐，又有恩赐;爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事;不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐;爱是永不止息。这句话里面对于爱的信息很丰富，对于不同年龄的人来说，爱的体现也不一样。而作为班主任的经历告诉我，小学德育教育源源不断的力量就是来自于此——爱。
【爱治愈心灵】
对于多数人来说，小学生是一个简单的、单纯的、无忧无虑的群体。和他们在一起生长，就是浸润在快乐的童年里，我曾经也是这样认为的，他们的心灵幼小所以好保护，所以家长和老师可以很好洞穿。直至自己成为一名班主任，我才明白，任何一位德育教育者，都不会把学生个体简单化，相反，每一个个体，都是复杂的。他们的心灵向你敞开的时候，是快乐的;可一旦向你关闭，可能就成为了困扰德育工作者的难题。
我就遇到这样的学生。刚入学时，他跟其他孩子一样向往，开启了自在的小学生活。可是一学期过去，随着学习的不适应，家庭因素的影响，这个孩子的内心在一步步转变，曾经乐观有灵气的脸庞多数在发呆，变得躁动，不爱学习，随之撒谎违纪捣乱是家常便饭，甚至沾染社会不良习性。是这个孩子真的无药可救？还是我处理的方式简单不够注意？作为一名班主任，我很清楚，对于这两个问题的回答都是否定的。我研读了有关心灵方面的丛书，决定尝试打开他的心灵，真正走进去帮助他。倘若他心灵关闭了，我所付出的都是徒劳，这就是我一直没有解决的问题。我们总在教育，以爱之名，教育再教育，可是却没有得到同等的回报，于是失望，痛心。我一直坚信，在他心里，是有爱的，他有盼望，他的心灵可以向我敞开。谈心并不能帮助我打开属于他自己的心灵，如若有效，早就有所改变。于是我换了另一种方式去窥探--沙盘游戏。他爱玩，我就为他提供玩的场所。他喜欢自由，我就在一旁静静记录。每一次的沙盘游戏，都是他情绪的内心的体现，他不需要和我交谈，不需要回答我，在这个游戏里，他是主体，得到了安全和自由。而这，就是我给他的爱，并没有伟大的名义，有的只是陪伴，有的只是在一旁观察，只是去了解他的内心。功夫不负有爱，孩子是需要爱的，我窥探到他内心的想法，可以适时给他鼓励、批评、帮助，真正站在孩子心灵的角度陪伴他，改变他，治愈他。虽然已经四年，每一步改变都很漫长，也并不顺利，但是，他内心情感的越来越丰富告诉我，爱，已经开始在治愈他的心灵，我相信小学六年，他不会再越变越恶，如圣经所言，他感受到爱。爱驱使我的德育工作寻找新的方式，并给了我和学生前进的动力，这就是力量。
【爱治愈行为】
打开学生心灵的一扇门，才可以走进去，才能知道那里丰富多彩的世界，才能更好地引导学生的行为。我所带的班级，可以说不幸，也可以说是幸运。班级集家长不管、学习很差、调皮捣乱的学生一大半，说实话，刚接手的时候觉得自己的人生都黑暗了，我并不是一个很有经验的德育工作者，我只是一名年轻的班主任。似乎职业生涯于我很不公平，我一开始就承受比别人重很多的我不能承受之重。我开始焦躁，这个心路历程似乎没有我写起来这么轻松。但也许就是这沉重教会我思考。我既然知道，爱可以治愈心灵，同样，作为一名德育工作者，也需要被治愈。每一个德育工作者都应该被爱治愈，才能更好地从事德育教育，这是一门关乎人的教育。所以从教育者，到被教育者，都应该在爱的关怀下向上。
不同的学生个体，行为的偏差很大，尤其是我提到我接手班级的现状如此。但爱可以治愈心灵，同样就可以治愈行为。这里有一个很简单的案例，在四年级下学期的期末备考期间，区教育局抽查调考，正好抽到了我的班级——至少八个孩子学习成绩存在不及格的困扰。作为一名语文学习主科，我比学生更着急，要补差，要提高，要成绩，重重压力最后其实都只是压在老师的身上。我将紧张的复习工作和德育教育结合起来，而德育工作的要領即是我提出的爱的加冕。短短半个月，很明显，班级一个不爱学习的小男生，在复习阶段每天放学后还故意到我办公室露脸，他告诉我其实心里就是想多和我呆一会。而行为发生改变的原因竟然就是这么简单的一个字--爱。说起来很简单，做起来似乎问题和难处总是并行。不过作为一名德育教育者，就要时刻告知自己，要有成效就要先说服自己，要有效果就要在这条爱的路途上前进，没有回头路，否则前功尽弃。知道学生的内心，才能从内心深处去改变他的行为，才能有所成效。不出所料，调考期末成绩出来，八个不及格的孩子中有六个取得了满意的成绩。学习和德育从来都是相辅相成的，爱可以治愈行为，产生能量。
【爱生生不息】
爱的力量是无穷的。我们总在社会新闻上看到关于某某教师的负面新闻，社会媒体或社会人似乎总乐意沉浸在这样对德育教育的亵渎之中。事实上，千千万万的德育工作者在自己的教育岗位上，付出着无悔的爱。这种爱源于德育教育者，也来源于一个个的学生。我并不赞成没有教不好的学生，只有不会教的老师。这里的教，在我理解看来，更应该是教育的教。我们德育教育者自身充满爱，从学生身上吸收爱，支撑自己，再将爱传递，才是真正的德育。我相信这样，在班级里组织大大小小的活动，才会真正起到教育的意义。摒弃以爱的名义，以教育来教育。陪伴，就是最好的爱，爱，就是最佳的教育。
【爱治愈心灵】
对于多数人来说，小学生是一个简单的、单纯的、无忧无虑的群体。和他们在一起生长，就是浸润在快乐的童年里，我曾经也是这样认为的，他们的心灵幼小所以好保护，所以家长和老师可以很好洞穿。直至自己成为一名班主任，我才明白，任何一位德育教育者，都不会把学生个体简单化，相反，每一个个体，都是复杂的。他们的心灵向你敞开的时候，是快乐的;可一旦向你关闭，可能就成为了困扰德育工作者的难题。
我就遇到这样的学生。刚入学时，他跟其他孩子一样向往，开启了自在的小学生活。可是一学期过去，随着学习的不适应，家庭因素的影响，这个孩子的内心在一步步转变，曾经乐观有灵气的脸庞多数在发呆，变得躁动，不爱学习，随之撒谎违纪捣乱是家常便饭，甚至沾染社会不良习性。是这个孩子真的无药可救？还是我处理的方式简单不够注意？作为一名班主任，我很清楚，对于这两个问题的回答都是否定的。我研读了有关心灵方面的丛书，决定尝试打开他的心灵，真正走进去帮助他。倘若他心灵关闭了，我所付出的都是徒劳，这就是我一直没有解决的问题。我们总在教育，以爱之名，教育再教育，可是却没有得到同等的回报，于是失望，痛心。我一直坚信，在他心里，是有爱的，他有盼望，他的心灵可以向我敞开。谈心并不能帮助我打开属于他自己的心灵，如若有效，早就有所改变。于是我换了另一种方式去窥探--沙盘游戏。他爱玩，我就为他提供玩的场所。他喜欢自由，我就在一旁静静记录。每一次的沙盘游戏，都是他情绪的内心的体现，他不需要和我交谈，不需要回答我，在这个游戏里，他是主体，得到了安全和自由。而这，就是我给他的爱，并没有伟大的名义，有的只是陪伴，有的只是在一旁观察，只是去了解他的内心。功夫不负有爱，孩子是需要爱的，我窥探到他内心的想法，可以适时给他鼓励、批评、帮助，真正站在孩子心灵的角度陪伴他，改变他，治愈他。虽然已经四年，每一步改变都很漫长，也并不顺利，但是，他内心情感的越来越丰富告诉我，爱，已经开始在治愈他的心灵，我相信小学六年，他不会再越变越恶，如圣经所言，他感受到爱。爱驱使我的德育工作寻找新的方式，并给了我和学生前进的动力，这就是力量。
【爱治愈行为】
打开学生心灵的一扇门，才可以走进去，才能知道那里丰富多彩的世界，才能更好地引导学生的行为。我所带的班级，可以说不幸，也可以说是幸运。班级集家长不管、学习很差、调皮捣乱的学生一大半，说实话，刚接手的时候觉得自己的人生都黑暗了，我并不是一个很有经验的德育工作者，我只是一名年轻的班主任。似乎职业生涯于我很不公平，我一开始就承受比别人重很多的我不能承受之重。我开始焦躁，这个心路历程似乎没有我写起来这么轻松。但也许就是这沉重教会我思考。我既然知道，爱可以治愈心灵，同样，作为一名德育工作者，也需要被治愈。每一个德育工作者都应该被爱治愈，才能更好地从事德育教育，这是一门关乎人的教育。所以从教育者，到被教育者，都应该在爱的关怀下向上。
不同的学生个体，行为的偏差很大，尤其是我提到我接手班级的现状如此。但爱可以治愈心灵，同样就可以治愈行为。这里有一个很简单的案例，在四年级下学期的期末备考期间，区教育局抽查调考，正好抽到了我的班级——至少八个孩子学习成绩存在不及格的困扰。作为一名语文学习主科，我比学生更着急，要补差，要提高，要成绩，重重压力最后其实都只是压在老师的身上。我将紧张的复习工作和德育教育结合起来，而德育工作的要領即是我提出的爱的加冕。短短半个月，很明显，班级一个不爱学习的小男生，在复习阶段每天放学后还故意到我办公室露脸，他告诉我其实心里就是想多和我呆一会。而行为发生改变的原因竟然就是这么简单的一个字--爱。说起来很简单，做起来似乎问题和难处总是并行。不过作为一名德育教育者，就要时刻告知自己，要有成效就要先说服自己，要有效果就要在这条爱的路途上前进，没有回头路，否则前功尽弃。知道学生的内心，才能从内心深处去改变他的行为，才能有所成效。不出所料，调考期末成绩出来，八个不及格的孩子中有六个取得了满意的成绩。学习和德育从来都是相辅相成的，爱可以治愈行为，产生能量。
【爱生生不息】
爱的力量是无穷的。我们总在社会新闻上看到关于某某教师的负面新闻，社会媒体或社会人似乎总乐意沉浸在这样对德育教育的亵渎之中。事实上，千千万万的德育工作者在自己的教育岗位上，付出着无悔的爱。这种爱源于德育教育者，也来源于一个个的学生。我并不赞成没有教不好的学生，只有不会教的老师。这里的教，在我理解看来，更应该是教育的教。我们德育教育者自身充满爱，从学生身上吸收爱，支撑自己，再将爱传递，才是真正的德育。我相信这样，在班级里组织大大小小的活动，才会真正起到教育的意义。摒弃以爱的名义，以教育来教育。陪伴，就是最好的爱，爱，就是最佳的教育。