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【摘 要】初中阶段对于学生们来说是一个承上启下的时期，而且初中阶段也是学生身心发展的重要时期。而当下素质教育成为了主流教育，我们要积极响应素质教育的要求，激发学生们学习历史的兴趣，让学生对历史学习更加深入，而非停留在表面层次。
【关键词】初中历史 兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.065
可能导致学生们对历史不感兴趣的原因有很多，但是归根结底就是两个：第一个是学生们对历史的认知不正确，学生们认为历史就是一门需要背诵的科目，只要在课上听一听教师的讲课，把教师讲的知识点都背过就可以了，所以使得学生并不会把历史学习放在心上;第二个是教师教学方式导致的，教师一直采取的是传统的教学方式，一直都是教师一个人在课台上讲课，而学生们在下面机械的听讲，师生之间基本没有什么交流，无法发挥学生们的主动性，这样很容易使得学生出现走神的现象，导致课堂效率不高。而新课改就提出，要求发挥学生的主体地位，激发学生们的主观能动性，教师与学生的地位要发生转变，学生要代替教师成为课堂主体，而教师要成为学生们学习的引导者。针对这种现象教师要从培养学生们对于历史学习的兴趣出发，因为只有学生们对历史学习产生兴趣，他们才会主动的去学习。
一、优化教学方式，拓展教学内容
一般教师的教学内容都局限于课本，在学习刚开始学生们还会对课本上的知识保持好奇心，但是长久以往，学生们对此已经很熟悉了，因此，学生们对教师在课上的讲课已经产生不了兴趣，所以教师要适当的拓展一下自己的教学内容。举一个简单的例子，教师可以让学生们来完成这项工作，教师让学生们提前搜集一些与下一节课所讲的知识有关的材料，在下一节课的时候，让学生们上台进行展示。这样做的好处就是能够找到学生们喜欢的内容，因为当学生们自主进行选择的时候，他们肯定会选择自己喜欢的内容，但是如果让老师选择，教师选择出来的内容不一定学生们会感兴趣，还可以借此机会来锻炼一下学生们的勇气和口语表达能力。而且教师也不能仅仅局限于传统的教学方式，而是要紧跟时代的步伐，学习一些新的教学方式来满足学生们对学习的要求，小组合作式学习就是一种很好的教学方法。
教师可以根据学生们的成绩，把班级学生分为四人一小组，让一个历史成绩稍好点的学生作为组长，当教师在讲了一些历史知识点之后，问学生们几个与这个知识点相关的问题，然后让学生们进行讨论，在讨论的过程中，学生们不仅能够得到新的知识，而且还能够对以前学习的知识进行巩固和加深。教师要要求小组中的每一个学生都要参与到讨论当中，这样才能够保证每一个学生都参与到课堂教学中来，充分发挥他们的作用。当然，他们讨论的内容也可以不局限于这些内容，也可以讨论一些他们在考试过程中遇到的难题，或者是错题，或者是讨论一下他们对某一件时政要闻的看法，借此来活跃学生的思维。教师还可以利用这个学习小组来检查学生们对历史知识点的记忆情况，让他们在小组内互相检查，这样可以充分的节省课上时间。不管教师们采取什么样的教学方式，在课后都要询问一下学生们的意见，看一看学生对自己教学有什么看法和建议，教师再根据这些看法和建议进行一下反思和总结，不断地完善和改进自己的教学方式。
二、注重教学互动，调动学生的积极性
在传统教学中教师更多注重的是对学生单方面知识的灌输，基本没有给学生表达自己观点的机会，而教学是学生和教师的互动过程，不是学生一个人的学习或者是教师一个人的讲课。因此，教师要在课上与学生们进行交流和沟通，而教师在课上与学生们最好的交流方式就是进行提问，教师在讲到一些知識点之后就可以提问学生们几个问题，让学生们表达一下自己的观点和意见，教师再对学生们的观点和意见进行点评，如果学生们在这个过程中出现错误教师要及时的告诉学生。但是经常会出现没有学生起来回答问题的现象，这可能是因为学生害怕教师的原因，因为在传统的教学当中，教师与学生并没有形成一个和谐的师生关系，使得学生对教师产生了畏惧心理，教师要打消学生的这种心理，抓住所有机会与学生进行交流，让学生们看到自己和蔼可亲的一面，让学生知道自己也是可以接近的，这样学生自然而然的就会喜欢上教师的教学。
三、使用教学工具，充分发挥多媒体的作用
虽然许多教学工具都已经进入课堂，但是不是所有的教师都能够接受这些教学工具，虽然有一部分教师已经使用了教学工具，但是他们取得的效果并不显著，所以他们也就放弃了这些教学工具的使用。教师的这些观念观念都是错误的，需要及时的纠正，而且教师在使用教学工具之前，要对这个教学工具进行一个深入的了解，确保能够发挥它最大的作用。
多媒体是当下最为主要的教学工具之一，并且得到了广泛的普及和使用，而且多媒体能够很好的引起学生们的兴趣。就比如说，在原来的课堂中教师们一般都是用语言表达来讲解历史知识，而对于一些重要的内容教师都会写在黑板上，然后再让学生摘抄到笔记本上，这样或多或少的会浪费一些课上的时间，而且长久以往学生们会对教师的表达方式产生厌倦心理，因此，教师要适当的更换一下自己的教学方式，多使用一些教学工具。
如教师可以把课本上的一些知识，从网上找到与之相关的图片或者视频，在上课的时候播放给学生们看，这样能够把知识更加直观的表现给学生们，而且学生们也会更加感兴趣。教师还可以把要板书的知识点整理制作成课件，在课上需要书写的时候，直接利用多媒体播放课件给学生们看，这样会节省不少课上宝贵的时间，而教师就可以利用这些时间来更好的实施自己的教学计划。教师还可以利用多媒体来做好课前导入工作，如果学生在课程一开始就进入一个学习的状态，那么对于学生整节课的学习都有一个很好的帮助。因此，教师在备课的时候，就可以从网上找一下与下一节课所要讲述的知识点有关的图片、视频或者是课件，在课堂一开始就放给学生们看，来达到抓住学生们注意力的目的，让学生们能够以最快的速度融入到课堂教学中。
四、结束语
历史由于其自身的特点，会使得学生们在学习的过程中感到枯燥和乏味，因此，教师要及时学习新的教学方式，不断地完善自己的教学方式，在实施教学时更要根据学生的具体情况出发，最好是能够做到因材施教，通过培养学生们对于历史学习的兴趣，来达到提高学生们历史成绩的目的。
【关键词】初中历史 兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.065
可能导致学生们对历史不感兴趣的原因有很多，但是归根结底就是两个：第一个是学生们对历史的认知不正确，学生们认为历史就是一门需要背诵的科目，只要在课上听一听教师的讲课，把教师讲的知识点都背过就可以了，所以使得学生并不会把历史学习放在心上;第二个是教师教学方式导致的，教师一直采取的是传统的教学方式，一直都是教师一个人在课台上讲课，而学生们在下面机械的听讲，师生之间基本没有什么交流，无法发挥学生们的主动性，这样很容易使得学生出现走神的现象，导致课堂效率不高。而新课改就提出，要求发挥学生的主体地位，激发学生们的主观能动性，教师与学生的地位要发生转变，学生要代替教师成为课堂主体，而教师要成为学生们学习的引导者。针对这种现象教师要从培养学生们对于历史学习的兴趣出发，因为只有学生们对历史学习产生兴趣，他们才会主动的去学习。
一、优化教学方式，拓展教学内容
一般教师的教学内容都局限于课本，在学习刚开始学生们还会对课本上的知识保持好奇心，但是长久以往，学生们对此已经很熟悉了，因此，学生们对教师在课上的讲课已经产生不了兴趣，所以教师要适当的拓展一下自己的教学内容。举一个简单的例子，教师可以让学生们来完成这项工作，教师让学生们提前搜集一些与下一节课所讲的知识有关的材料，在下一节课的时候，让学生们上台进行展示。这样做的好处就是能够找到学生们喜欢的内容，因为当学生们自主进行选择的时候，他们肯定会选择自己喜欢的内容，但是如果让老师选择，教师选择出来的内容不一定学生们会感兴趣，还可以借此机会来锻炼一下学生们的勇气和口语表达能力。而且教师也不能仅仅局限于传统的教学方式，而是要紧跟时代的步伐，学习一些新的教学方式来满足学生们对学习的要求，小组合作式学习就是一种很好的教学方法。
教师可以根据学生们的成绩，把班级学生分为四人一小组，让一个历史成绩稍好点的学生作为组长，当教师在讲了一些历史知识点之后，问学生们几个与这个知识点相关的问题，然后让学生们进行讨论，在讨论的过程中，学生们不仅能够得到新的知识，而且还能够对以前学习的知识进行巩固和加深。教师要要求小组中的每一个学生都要参与到讨论当中，这样才能够保证每一个学生都参与到课堂教学中来，充分发挥他们的作用。当然，他们讨论的内容也可以不局限于这些内容，也可以讨论一些他们在考试过程中遇到的难题，或者是错题，或者是讨论一下他们对某一件时政要闻的看法，借此来活跃学生的思维。教师还可以利用这个学习小组来检查学生们对历史知识点的记忆情况，让他们在小组内互相检查，这样可以充分的节省课上时间。不管教师们采取什么样的教学方式，在课后都要询问一下学生们的意见，看一看学生对自己教学有什么看法和建议，教师再根据这些看法和建议进行一下反思和总结，不断地完善和改进自己的教学方式。
二、注重教学互动，调动学生的积极性
在传统教学中教师更多注重的是对学生单方面知识的灌输，基本没有给学生表达自己观点的机会，而教学是学生和教师的互动过程，不是学生一个人的学习或者是教师一个人的讲课。因此，教师要在课上与学生们进行交流和沟通，而教师在课上与学生们最好的交流方式就是进行提问，教师在讲到一些知識点之后就可以提问学生们几个问题，让学生们表达一下自己的观点和意见，教师再对学生们的观点和意见进行点评，如果学生们在这个过程中出现错误教师要及时的告诉学生。但是经常会出现没有学生起来回答问题的现象，这可能是因为学生害怕教师的原因，因为在传统的教学当中，教师与学生并没有形成一个和谐的师生关系，使得学生对教师产生了畏惧心理，教师要打消学生的这种心理，抓住所有机会与学生进行交流，让学生们看到自己和蔼可亲的一面，让学生知道自己也是可以接近的，这样学生自然而然的就会喜欢上教师的教学。
三、使用教学工具，充分发挥多媒体的作用
虽然许多教学工具都已经进入课堂，但是不是所有的教师都能够接受这些教学工具，虽然有一部分教师已经使用了教学工具，但是他们取得的效果并不显著，所以他们也就放弃了这些教学工具的使用。教师的这些观念观念都是错误的，需要及时的纠正，而且教师在使用教学工具之前，要对这个教学工具进行一个深入的了解，确保能够发挥它最大的作用。
多媒体是当下最为主要的教学工具之一，并且得到了广泛的普及和使用，而且多媒体能够很好的引起学生们的兴趣。就比如说，在原来的课堂中教师们一般都是用语言表达来讲解历史知识，而对于一些重要的内容教师都会写在黑板上，然后再让学生摘抄到笔记本上，这样或多或少的会浪费一些课上的时间，而且长久以往学生们会对教师的表达方式产生厌倦心理，因此，教师要适当的更换一下自己的教学方式，多使用一些教学工具。
如教师可以把课本上的一些知识，从网上找到与之相关的图片或者视频，在上课的时候播放给学生们看，这样能够把知识更加直观的表现给学生们，而且学生们也会更加感兴趣。教师还可以把要板书的知识点整理制作成课件，在课上需要书写的时候，直接利用多媒体播放课件给学生们看，这样会节省不少课上宝贵的时间，而教师就可以利用这些时间来更好的实施自己的教学计划。教师还可以利用多媒体来做好课前导入工作，如果学生在课程一开始就进入一个学习的状态，那么对于学生整节课的学习都有一个很好的帮助。因此，教师在备课的时候，就可以从网上找一下与下一节课所要讲述的知识点有关的图片、视频或者是课件，在课堂一开始就放给学生们看，来达到抓住学生们注意力的目的，让学生们能够以最快的速度融入到课堂教学中。
四、结束语
历史由于其自身的特点，会使得学生们在学习的过程中感到枯燥和乏味，因此，教师要及时学习新的教学方式，不断地完善自己的教学方式，在实施教学时更要根据学生的具体情况出发，最好是能够做到因材施教，通过培养学生们对于历史学习的兴趣，来达到提高学生们历史成绩的目的。