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【摘 要】广告设计是中等职业教育计算机专业的主要分支，也是学生最感兴趣的专业类别。广告设计类专业课往往需要有新的思维和好的方法来促进教与学，从学习需要的角度出发，广告设计类专业的学习和摄影有一定的需要关系。摄影这门技术对广告设计类专业教学也有很大的促进作用，在广告设计类专业课学习中，比如摄影，收集等相关爱好养成也可以很好地促进专业课的学习，甚至对今后的职业习惯养成能够产生积极的影响。
【关键词】摄影 广告设计 学习需要 兴趣爱好 习惯养成
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.217
作为中等职业学校计算机广告设计类的专业课教师，近几年我所任课的学科多是计算机多媒体课程，如网页设计，平面广告设计与制作（Photoshop）等。在实施教学过程中，我们以培养文化修养和审美品味为目标，围绕广告设计的专业特点进行有特色的教学;在教学方式上，针对学生的兴趣爱好进行启发式实践教学，拓宽学生的思路，运用交流讨论的方式，使学生在学习兴趣中获取知识。对于广告设计类专业而言，我以摄影为兴趣点引发学生爱上摄影，找到专业课学习与摄影爱好的需要关系，自然而然地促进专业课的学习。
一、 广告设计类专业课的学习需要
学习需要在教学设计中是一个特定概念，是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也是学习者目前水平与期望达到的水平之间的差距。如果我在广告设计类专业课的教学中谈学习需要将从获取素材需要和设计思维需要两方面来说。
（一）获取素材需要
广告设计专业收集素材一般有下面几种途径：
一是通过网络搜索找到与所做广告主题相应的素材下载;
二是对现有的多媒体资料进行数字化处理，这些资源大多数是以文字、挂图、照片或录音、录像、vcd等音像形式存在，可以对这些非数字化的素材资源进行数字化处理，例如通过扫描和光学识别获得可编辑的文本、图像资料;
三是通过视频捕获或数码相机、数码摄像机获得数字化的活动影像类教学资料。通过网络下载和数字化处理获得的素材往往不尽人意，有的是分辨率不高，清晰度不够，有的是不能很好地表达主题。如果我们擅长使用数码相机或摄像机，以自己的主观意愿来获取素材得到的才可能是真正让自己动心的。
（二）设计思维需要
我常常鼓励我的学生在生活中养成爱收集的好习惯，久而久之，耳濡目染，收集的素材会给我们带来意想不到的灵感。我引导学生收集主要是品牌服饰包装袋、食品包装盒袋、各类标签LOGO，精彩广告语等，还有就是常常带上相机（手机可代替），碰到好的情景场景随时随地用手中的相机或摄像机保留下来，我们的设计思维往往在时间和空间累积中慢慢形成并成熟，灵感的爆发看似一瞬间，实质形成的过程是我们生活中各种累积的结果。
二、摄影爱好对广告设计专业课的促进
在广告设计学习过程中，摄影有其特有的魅力，记录下眼睛所看见的事物并让它呈现出当时感受到的情绪。摄影让我们看到世界，身边的小细节，小感动，让我们看到了世界完整的另一面。摄影让我们懂得分享，将生活中的美好的忧伤与别人分享，喜悦分享会加倍，忧愁分享会减半，这就是摄影的魅力，也是我们热爱的它的源动力。
对于广告设计专业来说，摄影对教师教和学生学有着非同一般的促进作用，在教学中可以重点引导学生进行点、线、面的构成、色彩构成、立体构成、光构成的探索，从而培养学生的视觉传达能力，引导学生用摄影的方式来进行广告设计。设计是一个全员参与，共同协作的过程，在广告设计中我们让通过自己的方式取材组材，好多学生自然而然地想到用摄影的方式完成素材收集。在摄影过程中他们相互切磋，取长补短，学习兴趣也被狠狠地激发起来，甚至自觉地考虑到创意者的设计意愿，在拍摄时精准定位，很好地实现广告创意人的目的，进而满足客户的要求。
在广告设计类专业课的教学过程中，我们为师者需要引导学生培养相关爱好和习惯养成。培养兴趣爱好等于培养生命的活力，世界都在发生变化，你会觉得生活充满活力。
兴趣爱好虽是自发的，但教师可以引导学生认识事物进而自发产生兴趣，自行培养其对感兴趣的事物有所追求的能力。既然是兴趣，自然是有兴趣才会做，也更容易坚持。如果我们把这各积极向上的思维和做法植入广告设计课堂中，创设环境，培养兴趣，培养学生摄影兴趣、爱好与习惯，不仅仅是一般的兴趣引导教育过程，更是一个习惯养成教育的过程;不仅仅在课堂教学中引导教育养成，更应课内外结合，校内外配合，举一例子，我们在课堂中引导学生看见能感动你的景象要随时记录（拍照）下来，我们的学生偶然看到一片树叶很像翩翩起舞的少女，随即拿起手机拍了下来，我们需要的就是这各效果，在潜移默化中让学生爱上摄影，爱上广告设计专业，让摄影爱好与广告设计专业课的学习相辅相成，相得益彰。积极的兴趣爱好和习惯养成对学生今后的职业习惯养成产生的效果也是值得我们期待的。
【关键词】摄影 广告设计 学习需要 兴趣爱好 习惯养成
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.217
作为中等职业学校计算机广告设计类的专业课教师，近几年我所任课的学科多是计算机多媒体课程，如网页设计，平面广告设计与制作（Photoshop）等。在实施教学过程中，我们以培养文化修养和审美品味为目标，围绕广告设计的专业特点进行有特色的教学;在教学方式上，针对学生的兴趣爱好进行启发式实践教学，拓宽学生的思路，运用交流讨论的方式，使学生在学习兴趣中获取知识。对于广告设计类专业而言，我以摄影为兴趣点引发学生爱上摄影，找到专业课学习与摄影爱好的需要关系，自然而然地促进专业课的学习。
一、 广告设计类专业课的学习需要
学习需要在教学设计中是一个特定概念，是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也是学习者目前水平与期望达到的水平之间的差距。如果我在广告设计类专业课的教学中谈学习需要将从获取素材需要和设计思维需要两方面来说。
（一）获取素材需要
广告设计专业收集素材一般有下面几种途径：
一是通过网络搜索找到与所做广告主题相应的素材下载;
二是对现有的多媒体资料进行数字化处理，这些资源大多数是以文字、挂图、照片或录音、录像、vcd等音像形式存在，可以对这些非数字化的素材资源进行数字化处理，例如通过扫描和光学识别获得可编辑的文本、图像资料;
三是通过视频捕获或数码相机、数码摄像机获得数字化的活动影像类教学资料。通过网络下载和数字化处理获得的素材往往不尽人意，有的是分辨率不高，清晰度不够，有的是不能很好地表达主题。如果我们擅长使用数码相机或摄像机，以自己的主观意愿来获取素材得到的才可能是真正让自己动心的。
（二）设计思维需要
我常常鼓励我的学生在生活中养成爱收集的好习惯，久而久之，耳濡目染，收集的素材会给我们带来意想不到的灵感。我引导学生收集主要是品牌服饰包装袋、食品包装盒袋、各类标签LOGO，精彩广告语等，还有就是常常带上相机（手机可代替），碰到好的情景场景随时随地用手中的相机或摄像机保留下来，我们的设计思维往往在时间和空间累积中慢慢形成并成熟，灵感的爆发看似一瞬间，实质形成的过程是我们生活中各种累积的结果。
二、摄影爱好对广告设计专业课的促进
在广告设计学习过程中，摄影有其特有的魅力，记录下眼睛所看见的事物并让它呈现出当时感受到的情绪。摄影让我们看到世界，身边的小细节，小感动，让我们看到了世界完整的另一面。摄影让我们懂得分享，将生活中的美好的忧伤与别人分享，喜悦分享会加倍，忧愁分享会减半，这就是摄影的魅力，也是我们热爱的它的源动力。
对于广告设计专业来说，摄影对教师教和学生学有着非同一般的促进作用，在教学中可以重点引导学生进行点、线、面的构成、色彩构成、立体构成、光构成的探索，从而培养学生的视觉传达能力，引导学生用摄影的方式来进行广告设计。设计是一个全员参与，共同协作的过程，在广告设计中我们让通过自己的方式取材组材，好多学生自然而然地想到用摄影的方式完成素材收集。在摄影过程中他们相互切磋，取长补短，学习兴趣也被狠狠地激发起来，甚至自觉地考虑到创意者的设计意愿，在拍摄时精准定位，很好地实现广告创意人的目的，进而满足客户的要求。
在广告设计类专业课的教学过程中，我们为师者需要引导学生培养相关爱好和习惯养成。培养兴趣爱好等于培养生命的活力，世界都在发生变化，你会觉得生活充满活力。
兴趣爱好虽是自发的，但教师可以引导学生认识事物进而自发产生兴趣，自行培养其对感兴趣的事物有所追求的能力。既然是兴趣，自然是有兴趣才会做，也更容易坚持。如果我们把这各积极向上的思维和做法植入广告设计课堂中，创设环境，培养兴趣，培养学生摄影兴趣、爱好与习惯，不仅仅是一般的兴趣引导教育过程，更是一个习惯养成教育的过程;不仅仅在课堂教学中引导教育养成，更应课内外结合，校内外配合，举一例子，我们在课堂中引导学生看见能感动你的景象要随时记录（拍照）下来，我们的学生偶然看到一片树叶很像翩翩起舞的少女，随即拿起手机拍了下来，我们需要的就是这各效果，在潜移默化中让学生爱上摄影，爱上广告设计专业，让摄影爱好与广告设计专业课的学习相辅相成，相得益彰。积极的兴趣爱好和习惯养成对学生今后的职业习惯养成产生的效果也是值得我们期待的。