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摘要：结合广西大学生的音乐素质教育现状，分析大学生的音乐素质教育状况，揭示影响大学生音乐素质教育的主要原因，依照音乐素质教育重要性，认为大学音乐素质教育改革要向全面素质教育纵深发展的必要性，提出了一些解决问题的思路和意见。
关键词：大学生；音乐素质教育，现状调查
1999年6月13日中共中央，国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它标志着我国21世纪的教育，将进入全面推进素质教育的新阶段。同时把音乐教育纳入素质教育的基础学科，加强音乐教育的普及和国家对艺术教育的重视，由此，大学的音乐普及教育问题越来越受到人们的关注。这次对大学生音乐素质教育的调查分析，对了解当今大学生音乐素质教育的整体提高情况，我国教育改革是否向全面推进素质教育纵深发展，有十分重要的现实意义。
一、研究对象与方法
1 研究方法
(1)文献资料法。
(2)问卷调查法。本研究以广西大学、广西民族大学、广西工学院、桂林工学院、柳州城市职业学院、广西职业技术学院等学生为主体，由本人、所在单位工作的大学同学等，组织学生填写有关问卷。共发放问卷1200份，回收1106份，回收率为92.21％。
(3)座谈法。到有关院校随机组织学生座谈，实地了解情况。
(4)数理统计法。对调查所得的数据资料进行统计处理，并对其结果进行分析论证。本研究利用CASIO一3900处理调查数据。
(5)综合分析方法。运用比较、对比等多种方法对现状进行分析。
2 研究对象
本研究主要以广西大学、广西民族大学、广西工学院、桂林工学院、柳州城市职业学院、广西职业技术学院等学生为对象，抽样问卷调查人数分布情况如下(见表1)。
为保证采集数据更具代表性和合理性，答卷者采取无记名方式，同时充分考虑到了调查人数的数量、地域文化的差别，经济发展状况等客观因素。
在问卷设计中，笔者主要从以下几个方面问题进行 “是”或“否”，“×”或“√”的简单回答。
表2的统计数据显示：识谱能力差、不会演奏一件乐器、又很少参加音乐社团活动是影响大学生音乐素质提高的重要因素，要求大学开设音乐课是大学生渴望提高音乐素质的强烈愿望。表3的统计数据显示：大学生在欣赏音乐方面，还呈现出多向性的特点，他们除了对流行音乐、MIDI音乐热衷外，对轻音乐、交响乐、钢琴音乐、外国声乐作品，中国民歌、中国民族器乐曲等等也有涉猎。其中流行音乐、MIDI音乐占总体等级的前二位，是目前青年和大学生们音乐生活中的主流。另外，大学生热衷于流行音乐的同时，也有逐渐向严肃音乐靠拢的趋势，交响乐占总体等级的前三位。表4的统计数据显示：在Internet网上欣赏和下载音乐，拿手机、MP3、MP4听音乐，是目前大学生音乐生活中采用最多、最普遍的一种方式。利用现代网络技术及手机、MP3、MP4来欣赏音乐，无疑是人类音乐生活中的一大进步。表5的统计数据显示：绝大部分学生的音乐知识相当贫乏，对音乐家的代表作品很少关注，对我国音乐家及其作品的关注更少。
二、多数大学生音乐素质偏低的原因
1 小学阶段没有受到系统的音乐教育。现在大学生中有大部分人在小学都没有受到应有的音乐教育，尤其是来自农村的学生，虽有专门的音乐教材，但学校对音乐课不重视，不对学生作强化训练，没有质量的要求，有的甚至缺少合格的音乐教师，讲课不规范、不系统，以致造成了现在大学生在音乐方面的缺陷。加之从小学就有追求名校、名班、名师的风气，很多学校、家长、学生从小学就背上沉重的升学包袱，学生的童年、童趣都被扼杀在繁重的作业以及题海战术中，音乐课只成了一个形式或摆设。
2 中学普遍对音乐教育不够重视。中学生的学习跟没有音乐课一样，升学上的压力，整天是学习再学习，专业知识满堂灌；初一开始就分尖子班、重点班，常占用音乐课的时间来补数理化或从事班会活动，初三基本不上音乐课了；学校以考上重点高中的学生数为评估标准。到高中后一味追求升学率，音乐课基本就不开，致使我们的大学生在音乐方面几乎成了“残废儿”。
3 大学对音乐教育的偏见。我国大学传统的质量观只注重专业知识与专业技能的传授，对音乐教育不够重视，很多学校只设美育教研室，美育教研室不开设音乐课，一般只是开展一些全校性的音乐活动，音乐教师很少，人手不够，无法满足在高等院校普及、提高音乐教育的需要。
4 大学环境与自身条件的制约。就业上的压力使大学生只注重专业课的修炼，不得不放弃一些音乐的学习活动。目前大学的音乐生活比较单调，很多学校很少举办音乐讲座、音乐沙龙、音乐演出等，基本是学生自娱自乐，在一定程度上封闭了自己，缺乏广泛的交流，加上音乐知识贫乏素质较差，不能很好地把握音乐作品的风格和内涵，有可能使他们产生性格的内向和孤独感，给自身音乐素质的提高带来更大的阻力。
三、分析与对策
1 主管部门提高认识，转变观念、树立全面的科学育人观。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”因此，大学生的音乐素质教育应从小抓起，应捷到各级教育行政领导的议事日程上来。针对以上问题，建议：①中小学应重点抓素质教育，淡化应试教育。②教育主管部门取消重点学校、重点班的排序。③学生按学区就读管理，无特殊情况不给学生跨地区、学区就读，抑制名校、名班的形成。基本要求是：小学每周要有几节音乐课，为中小学音乐教师提供进修学习的机会，加强音乐教师的能量补充，逐渐养成尊重音乐教学的浓厚氛围，让音乐教育成为全社会最受重视的事业之一；开创有创新、有特色的音乐课程，使音乐教育成为培养学生创造性思维发展、陶冶高尚情操、实施美育教育的重要保证。
2 建立健全高校音乐教育体制，确保大学音乐素质教育的健康发展。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类做出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构、开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。在当今发达的国家里，音乐教育已成为高等教育中不可缺少的组成部分，美国现有两千多所大学中，一千三百多所大学设有音乐学院或音乐系，没有音乐院系的大学，学生们可以跨院系选修音乐课，大多数大学和理工学院都设有音乐选修课。至今我国大学的音乐普及教育还相当落后，绝大部分还没有建立起来。建立音乐的系列化教育工程是目前高等院校急需解决的问题，需从制度上加以完善。
3 拓宽就业渠道，改善教学环境。由于就业的压力，很多大学生只注重专业课的磨练，忽略了音乐素质对塑造人、开发人智慧的重要作用。很多大学生有很强的工作能力，但缺乏创新能力、创新意识，勤勤恳恳上班可以，搞创造发明就难了。读书只是为了就业，就业也就成了“工具人”。要改变这个局面，首先要解决大学生的就业难的问题。这个问题是一个复杂的社会性问题，建议政府统一规范劳动用工制度，出台配套的劳动保障制度，扩大就业渠道。其次把音乐素质以学分记入档案，用人单位在同等条件下，优先录用音乐素质好的大学生；或以考证的形式，要求大学生毕业时必须拿到音乐素质合格证，以促使大学生加强音乐素质的训练。同时学校经常举办舞会、音乐会、音乐沙龙、音乐讲座等大型的广泛的音乐普及活动，营造浓郁的、生动活泼的、生气勃勃的、充满创造性和娱乐性的教育氛围，缓解学生的就业压力。
关键词：大学生；音乐素质教育，现状调查
1999年6月13日中共中央，国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它标志着我国21世纪的教育，将进入全面推进素质教育的新阶段。同时把音乐教育纳入素质教育的基础学科，加强音乐教育的普及和国家对艺术教育的重视，由此，大学的音乐普及教育问题越来越受到人们的关注。这次对大学生音乐素质教育的调查分析，对了解当今大学生音乐素质教育的整体提高情况，我国教育改革是否向全面推进素质教育纵深发展，有十分重要的现实意义。
一、研究对象与方法
1 研究方法
(1)文献资料法。
(2)问卷调查法。本研究以广西大学、广西民族大学、广西工学院、桂林工学院、柳州城市职业学院、广西职业技术学院等学生为主体，由本人、所在单位工作的大学同学等，组织学生填写有关问卷。共发放问卷1200份，回收1106份，回收率为92.21％。
(3)座谈法。到有关院校随机组织学生座谈，实地了解情况。
(4)数理统计法。对调查所得的数据资料进行统计处理，并对其结果进行分析论证。本研究利用CASIO一3900处理调查数据。
(5)综合分析方法。运用比较、对比等多种方法对现状进行分析。
2 研究对象
本研究主要以广西大学、广西民族大学、广西工学院、桂林工学院、柳州城市职业学院、广西职业技术学院等学生为对象，抽样问卷调查人数分布情况如下(见表1)。
为保证采集数据更具代表性和合理性，答卷者采取无记名方式，同时充分考虑到了调查人数的数量、地域文化的差别，经济发展状况等客观因素。
在问卷设计中，笔者主要从以下几个方面问题进行 “是”或“否”，“×”或“√”的简单回答。
表2的统计数据显示：识谱能力差、不会演奏一件乐器、又很少参加音乐社团活动是影响大学生音乐素质提高的重要因素，要求大学开设音乐课是大学生渴望提高音乐素质的强烈愿望。表3的统计数据显示：大学生在欣赏音乐方面，还呈现出多向性的特点，他们除了对流行音乐、MIDI音乐热衷外，对轻音乐、交响乐、钢琴音乐、外国声乐作品，中国民歌、中国民族器乐曲等等也有涉猎。其中流行音乐、MIDI音乐占总体等级的前二位，是目前青年和大学生们音乐生活中的主流。另外，大学生热衷于流行音乐的同时，也有逐渐向严肃音乐靠拢的趋势，交响乐占总体等级的前三位。表4的统计数据显示：在Internet网上欣赏和下载音乐，拿手机、MP3、MP4听音乐，是目前大学生音乐生活中采用最多、最普遍的一种方式。利用现代网络技术及手机、MP3、MP4来欣赏音乐，无疑是人类音乐生活中的一大进步。表5的统计数据显示：绝大部分学生的音乐知识相当贫乏，对音乐家的代表作品很少关注，对我国音乐家及其作品的关注更少。
二、多数大学生音乐素质偏低的原因
1 小学阶段没有受到系统的音乐教育。现在大学生中有大部分人在小学都没有受到应有的音乐教育，尤其是来自农村的学生，虽有专门的音乐教材，但学校对音乐课不重视，不对学生作强化训练，没有质量的要求，有的甚至缺少合格的音乐教师，讲课不规范、不系统，以致造成了现在大学生在音乐方面的缺陷。加之从小学就有追求名校、名班、名师的风气，很多学校、家长、学生从小学就背上沉重的升学包袱，学生的童年、童趣都被扼杀在繁重的作业以及题海战术中，音乐课只成了一个形式或摆设。
2 中学普遍对音乐教育不够重视。中学生的学习跟没有音乐课一样，升学上的压力，整天是学习再学习，专业知识满堂灌；初一开始就分尖子班、重点班，常占用音乐课的时间来补数理化或从事班会活动，初三基本不上音乐课了；学校以考上重点高中的学生数为评估标准。到高中后一味追求升学率，音乐课基本就不开，致使我们的大学生在音乐方面几乎成了“残废儿”。
3 大学对音乐教育的偏见。我国大学传统的质量观只注重专业知识与专业技能的传授，对音乐教育不够重视，很多学校只设美育教研室，美育教研室不开设音乐课，一般只是开展一些全校性的音乐活动，音乐教师很少，人手不够，无法满足在高等院校普及、提高音乐教育的需要。
4 大学环境与自身条件的制约。就业上的压力使大学生只注重专业课的修炼，不得不放弃一些音乐的学习活动。目前大学的音乐生活比较单调，很多学校很少举办音乐讲座、音乐沙龙、音乐演出等，基本是学生自娱自乐，在一定程度上封闭了自己，缺乏广泛的交流，加上音乐知识贫乏素质较差，不能很好地把握音乐作品的风格和内涵，有可能使他们产生性格的内向和孤独感，给自身音乐素质的提高带来更大的阻力。
三、分析与对策
1 主管部门提高认识，转变观念、树立全面的科学育人观。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”因此，大学生的音乐素质教育应从小抓起，应捷到各级教育行政领导的议事日程上来。针对以上问题，建议：①中小学应重点抓素质教育，淡化应试教育。②教育主管部门取消重点学校、重点班的排序。③学生按学区就读管理，无特殊情况不给学生跨地区、学区就读，抑制名校、名班的形成。基本要求是：小学每周要有几节音乐课，为中小学音乐教师提供进修学习的机会，加强音乐教师的能量补充，逐渐养成尊重音乐教学的浓厚氛围，让音乐教育成为全社会最受重视的事业之一；开创有创新、有特色的音乐课程，使音乐教育成为培养学生创造性思维发展、陶冶高尚情操、实施美育教育的重要保证。
2 建立健全高校音乐教育体制，确保大学音乐素质教育的健康发展。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类做出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构、开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。在当今发达的国家里，音乐教育已成为高等教育中不可缺少的组成部分，美国现有两千多所大学中，一千三百多所大学设有音乐学院或音乐系，没有音乐院系的大学，学生们可以跨院系选修音乐课，大多数大学和理工学院都设有音乐选修课。至今我国大学的音乐普及教育还相当落后，绝大部分还没有建立起来。建立音乐的系列化教育工程是目前高等院校急需解决的问题，需从制度上加以完善。
3 拓宽就业渠道，改善教学环境。由于就业的压力，很多大学生只注重专业课的磨练，忽略了音乐素质对塑造人、开发人智慧的重要作用。很多大学生有很强的工作能力，但缺乏创新能力、创新意识，勤勤恳恳上班可以，搞创造发明就难了。读书只是为了就业，就业也就成了“工具人”。要改变这个局面，首先要解决大学生的就业难的问题。这个问题是一个复杂的社会性问题，建议政府统一规范劳动用工制度，出台配套的劳动保障制度，扩大就业渠道。其次把音乐素质以学分记入档案，用人单位在同等条件下，优先录用音乐素质好的大学生；或以考证的形式，要求大学生毕业时必须拿到音乐素质合格证，以促使大学生加强音乐素质的训练。同时学校经常举办舞会、音乐会、音乐沙龙、音乐讲座等大型的广泛的音乐普及活动，营造浓郁的、生动活泼的、生气勃勃的、充满创造性和娱乐性的教育氛围，缓解学生的就业压力。