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【摘要】
有效的作文课堂教学要充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学习，善于学习，真正成为学习的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机。
【关键词】 课堂教学，作文，学生
注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题3013年度课题《滚动快速作文课堂研究》
GS【2013】GHB0027
随着小学课程改革的进一步深化，实施课堂有效教学，提高小学教学质量越来越被广大教师重视。本文就如何构建作文的有效课堂教学谈几点自己的做法。
一、实施有效的教学设计
新教材知识面非常广、安排的教学课时又很少，尤其是习作教学。这就要求教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从旧教材中解放出来，对教材大胆取舍，合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。为此，作文教学中教师的备课这一环节是非常关键的。
要设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习知识。滚动快速作文是让学生为了特定的学习目的去进行特定的活动，通过完成特定的学习任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考，这不仅有利于发展他们的求同思维，更有利于发展他们的求异思维。
二、调控有效的教学流程。
要从分析学生实际出发，采用多样的、符合小学生特征的教学组织形式和教学方法，通过有效的教学流程，规范课堂教学结构。举例如下：
1.巧妙的课堂导入
一个好的开端可以给学生带来亲切的感受；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入新知识的境界，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。
2.多样的教学方法
兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。例如，当前提倡教师采用的六步教学法——目标揭示，任务确定、列提纲、速铺写、诚点评、真反思。再如：许多老师常采取多元化的教学情境设计，既激发了学生学习兴趣，又为学生的有效学习提供了广阔平台。一是语言创设情境，讲故事、猜谜语。二是活动创设情境，做游戏、开展小活动，通过形象、逼真、生动的表演创设适宜的教学情境，进一步加强了学生对文本的理解和感知；三是媒体创设情境，教师教学过程中巧妙地使用投影仪，媒体播放DV片段、展示图片等，创设了与写作主题相符合的教学情境，基本符合适度、适合、适用、适时的“四适”原则。
3.有效的课堂练习
提高练习的有效性，小练笔与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。力求当堂训练，现场批阅，当堂反馈评讲。达到巩固知识，引发思考、激活兴趣、促进成长的目的。
4.画龙点睛的结尾
一堂成功的课不仅要有妙趣横生的开头，独具匠心的教学设计，异彩纷呈的教学活动，还要有画龙点睛，耐人寻味的结尾。有效的课堂小结有利于学生构建知识的联系，加深学生对知识的理解，理清学习思路，巩固学习的效果。课堂小结的方式多种多样，有直接式、悬念式、归纳式、探究式、练习式、学以致用式等，教师可根据教学内容，结合学生的兴趣和掌握情况而定。针对学生的疑难处、知识的关键处、后续学习的连接处而展开，要通过课堂小结活动巩固新知、感受成功、增强信心，感受学习的快乐。
三、确保有效的课堂教学
“教”是为了“学”，检验“教”的有效是积极地“学”。有效的课堂作文教学应该是高质量地完成教学任务的教学；是动态生成师生教与学的智慧的教学；是关注师生双方生命健康发展的教学。这就需要我们经常反思：反思自己的日常教学行為，常问自己“什么样的教学才是有效的”？“我这节课的教学有效吗？”“有没有比我这样更有效的教学？”
首先是关心学生的进步。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累，教师要善于发现，并适当给予肯定，教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞，都是对他们的一种尊重，今天的一小步，可能是明天的一大步。
第二、尊重学生作为“学习者"的角色。学生是学习的主体，教师的权威目的是有效的教学，而不是强制高压的让学生服从。要培养学生乐学的兴趣；
第三、正确处理好师生关系。学生是自由的个体，有自己的意志，在教学过程中与“权威”的教师是平等的关系。
第四、面向全体学生。全班学生都参与到学习与活动之中，要力求课堂上有50%以上的时间都是学生在老师引导下自主学习。
四、运用有效的教学媒体
优化教学过程，充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制。运用多种媒体会使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。利用多媒体课件可以分散难点，突出重点，使教学过程程序化，大大提高教学的效率 。成功而有效地运用教学媒体进行课程教学，应该进行周详的设计，遵循一定的运用步骤。如：根据班级学生背景设计教学媒体；根据教学目标设计教学媒体；根据教学需求设计教学媒体；根据教学过程中学生反映优化教学媒体。保证把教学媒体用在该用之处，让教学媒体为课堂教学服务，提高教学媒介的有效使用价值。
五、落实有效的教学管理
总之，有效的课堂教学，不仅要充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学习，善于学习，真正成为学习的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。作文课堂教学也应如此。
有效的作文课堂教学要充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学习，善于学习，真正成为学习的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机。
【关键词】 课堂教学，作文，学生
注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题3013年度课题《滚动快速作文课堂研究》
GS【2013】GHB0027
随着小学课程改革的进一步深化，实施课堂有效教学，提高小学教学质量越来越被广大教师重视。本文就如何构建作文的有效课堂教学谈几点自己的做法。
一、实施有效的教学设计
新教材知识面非常广、安排的教学课时又很少，尤其是习作教学。这就要求教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从旧教材中解放出来，对教材大胆取舍，合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。为此，作文教学中教师的备课这一环节是非常关键的。
要设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习知识。滚动快速作文是让学生为了特定的学习目的去进行特定的活动，通过完成特定的学习任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考，这不仅有利于发展他们的求同思维，更有利于发展他们的求异思维。
二、调控有效的教学流程。
要从分析学生实际出发，采用多样的、符合小学生特征的教学组织形式和教学方法，通过有效的教学流程，规范课堂教学结构。举例如下：
1.巧妙的课堂导入
一个好的开端可以给学生带来亲切的感受；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入新知识的境界，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。
2.多样的教学方法
兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。例如，当前提倡教师采用的六步教学法——目标揭示，任务确定、列提纲、速铺写、诚点评、真反思。再如：许多老师常采取多元化的教学情境设计，既激发了学生学习兴趣，又为学生的有效学习提供了广阔平台。一是语言创设情境，讲故事、猜谜语。二是活动创设情境，做游戏、开展小活动，通过形象、逼真、生动的表演创设适宜的教学情境，进一步加强了学生对文本的理解和感知；三是媒体创设情境，教师教学过程中巧妙地使用投影仪，媒体播放DV片段、展示图片等，创设了与写作主题相符合的教学情境，基本符合适度、适合、适用、适时的“四适”原则。
3.有效的课堂练习
提高练习的有效性，小练笔与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。力求当堂训练，现场批阅，当堂反馈评讲。达到巩固知识，引发思考、激活兴趣、促进成长的目的。
4.画龙点睛的结尾
一堂成功的课不仅要有妙趣横生的开头，独具匠心的教学设计，异彩纷呈的教学活动，还要有画龙点睛，耐人寻味的结尾。有效的课堂小结有利于学生构建知识的联系，加深学生对知识的理解，理清学习思路，巩固学习的效果。课堂小结的方式多种多样，有直接式、悬念式、归纳式、探究式、练习式、学以致用式等，教师可根据教学内容，结合学生的兴趣和掌握情况而定。针对学生的疑难处、知识的关键处、后续学习的连接处而展开，要通过课堂小结活动巩固新知、感受成功、增强信心，感受学习的快乐。
三、确保有效的课堂教学
“教”是为了“学”，检验“教”的有效是积极地“学”。有效的课堂作文教学应该是高质量地完成教学任务的教学；是动态生成师生教与学的智慧的教学；是关注师生双方生命健康发展的教学。这就需要我们经常反思：反思自己的日常教学行為，常问自己“什么样的教学才是有效的”？“我这节课的教学有效吗？”“有没有比我这样更有效的教学？”
首先是关心学生的进步。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累，教师要善于发现，并适当给予肯定，教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞，都是对他们的一种尊重，今天的一小步，可能是明天的一大步。
第二、尊重学生作为“学习者"的角色。学生是学习的主体，教师的权威目的是有效的教学，而不是强制高压的让学生服从。要培养学生乐学的兴趣；
第三、正确处理好师生关系。学生是自由的个体，有自己的意志，在教学过程中与“权威”的教师是平等的关系。
第四、面向全体学生。全班学生都参与到学习与活动之中，要力求课堂上有50%以上的时间都是学生在老师引导下自主学习。
四、运用有效的教学媒体
优化教学过程，充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制。运用多种媒体会使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。利用多媒体课件可以分散难点，突出重点，使教学过程程序化，大大提高教学的效率 。成功而有效地运用教学媒体进行课程教学，应该进行周详的设计，遵循一定的运用步骤。如：根据班级学生背景设计教学媒体；根据教学目标设计教学媒体；根据教学需求设计教学媒体；根据教学过程中学生反映优化教学媒体。保证把教学媒体用在该用之处，让教学媒体为课堂教学服务，提高教学媒介的有效使用价值。
五、落实有效的教学管理
总之，有效的课堂教学，不仅要充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学习，善于学习，真正成为学习的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。作文课堂教学也应如此。