编者按：
　　孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——  一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！
　　故事主角：妙菱     地点：户外
　　撰  写  者：浙江省海宁市盐官镇中心幼儿园  费培钰
　　妙菱拿了一个车轮滚滚，钻在了里面，两手交替，向前跑动。刚开始几步是成功的，可是车轮滚滚还是太大了，没走几步就塌了下来。这时，妙菱看见旁边的海涛也是一个人在玩车轮滚滚，于是提议道：“我们来比赛吧，看谁跑得快。”海涛应和着，高举双手慢慢向前走。比赛过程中，妙菱的车轮滚滚经常塌下来，她看见海涛离自己越来越远，着急道：“你等等我。”妙菱意识到这样可能不行，于是改变了车轮滚滚的玩法，并邀请冉阳来帮忙，将车轮滚滚横过来，变成小火车，这样车轮滚滚就再也不会塌下来了。冉阳作为车头，妙菱作为车尾，他们的小火车在操场上穿梭着。到了无法继续前行的地方，“呜……火车掉头，火车掉头。”冉阳喊道。于是妙菱、冉阳转身，妙菱变成了车头，冉阳变成了车尾，火车继续前行，途中还捎上了几名小“乘客”。
　　什么样的学习在发生？
　　妙菱由于车轮滚滚无法向前，所以改变了车轮滚滚的玩法，将车轮滚滚变成一辆小火车，还吸引了其他小朋友的加入。由此可见，幼儿的想象力是丰富的，能够根据物体的形状将同一种物体转换成多种玩法。同时，妙菱并没有因为前面的失敗而选择放弃这个游戏器材，而是通过别的方式继续玩了下去，这种精神是可嘉的。
　　下一步学习的机会和可能性
　　幼儿园里还有许许多多的游戏器材，它们的玩法都不是固定的，接下来，我会引导你们多多思考、共同讨论，在游戏中去发掘哪些东西可以一物多玩、一物多用。