近年来，科学事业迅猛发展，真可谓“日新月异”。世界范围的计算机软硬件技术飞速发展，微机的机型已从8位机为主要机型发展到以32位为主要机型，而且发展速度越来越快，这种计算机软硬件迅猛发展的大环境，大大促进了中小学计算机教育的发展，使得中小学计算机教育进入了快速发展时期。近两年来，中小学的配机数量、机型、教师配备都有了令人可喜的改观，为开展计算机教育提供了必要的条件。但是，在一些农村、偏远的山区、落后地区，出现了严重缺乏计算机教师的现象，还有一大批计算机方面的教师的水平有待提高。随着开设计算机课的学校猛增，专业的计算机教师出现严重缺乏现象。面对迅猛发展的中小学计算机教育事业，计算机教师供不应求，且有一定的流失。实践证明，合格的計算机教师是中小学计算机教育事业得以发展，教学质量得以提高的根本保证。没有合格的计算机教师，中小学计算机教育就没有质量可谈。因此，在领导重视、设备具备、课时保证的前提下，教师是提高中小学计算机教育质量的关键。诚然，“全国中小学计算机教育中心”曾明确要求：教师培训一定要在配机之前。这样，可避免先购机再培训所造成的机器搁置，甚至购了一种机器还没用，就面临淘汰的危险，这是很大的浪费，自然就没有效益可谈。为了教师培训有所遵循，国家教委已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》，对计算机学科教师、非计算机学科教师提出了不同的培训目标，并据此编写了培训教材。但如何将培训工作层层落到实处，目前还有很大的距离，需要加大宣传落实的力度，更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责，以便采取多层次、多渠道、多方法进行计算机教师的培训。但是，由于受到客观条件制约，仍然没有落到实处。
　　另外，稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于计算机学科不是必修课，计算机教师大部分是由其它学科教师改行而来的，这使计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师（如：课时的计算、职称评定没有计算机系列等）。至今在有些地方没有得到解决。随着计算机教师队伍的迅速扩大，在中小学职称评定中增加计算机学科系列已势在必行，这是稳定教师队伍的一个重要方面。
　　总之，在相当长的时间内，计算机专业毕业的计算机教师不可能满足中小学计算机教育的需要，随着计算机教育在中小学普及进程的加快，计算机教师的培训、提高将成为计算机教育深化、发展的主要矛盾，这些希望引起有关教育领导部门的高度重视。
　　【组稿编辑：杨 坤】
　　（作者单位：136500吉林省梨树县职业高中）