生物实验课是传授知识,形成能力的一种重要课型,为此,必须在备课,上课等几方面,注重于技巧性,才能收到满意的教学效果。
　　
　　一、教学节奏的适度性
　　
　　实施素质教育,要严格执行课堂教学计划,不能靠加班加点来完成教学任务,教师需要把握好教学节奏,留有相当多的时间给学生,充分发挥学生的主体作用。教学节奏包括时间节奏、知识节奏,教师根据教学要求,重新组织教学内容,适当的增、删,更好地突出重、难点。电教学手段的应用,对于时间节奏、表述节奏的把握来说是很有帮助的。如脊蛙反射实验,如果是老师当堂演示,最少需要13—15分钟,改用录像进行演示,只需5—7分钟,节约了一半时间留给学生动手。
　　
　　二、教育反馈的及时性
　　
　　课堂教学的最终目的是让学生掌握教师所传授的知识和技能,教学时,应注意了解学生的学习情况,及时调整教学方法和教学策略,达到预期教学目的。教师可以通过学生的表情,问题的回答或者采用抽查、检测等方式了解学生。已经掌握的内容可不断刺激,做到当堂记忆,在大脑中建立条件反射,不清晰或理解不全面的内容,通过比喻等协助记忆,尽量使学生当堂消化。
　　发挥生物实验教学优势、全面提高学生素质经常运用实验手段传授知识、开发智力
　　要让学生积极观察、思考、探索,发挥坚持性、独立性、主动性与创造性,不断克服学习困难,获得知识,增进能力,教学中运用实验手段是促进素质发展的有效途径。在生物教学过程中,教师的演示或学生在教师指导下进行独立实验操作,都能达到传授知识和开发智力的目的。
　　
　　三、以实验教学来培养学生的劳动技能和创造精神
　　
　　让学生具有一定的劳动技能,是全面提高学生素质又一重要内容。学生在校期间,应该采用多种形式的实验教学,对学生进行基本生产技术的教育,帮助学生理解和掌握教师讲授的知识和进行实验的操作技能。
　　还要指导学生学会一些必需的劳动技术,为将来踏上社会打下基础。如学生在完成实验过程中,不仅能掌握科学原理,还能获得正确使用仪器设备和实际技能技巧的本领;实验操作的每一步骤的正确完成,培养了学生独立工作和解决一些实际问题的能力,还为今后进一步学生和探索科学技术、在生产中开展科学实验和劳动创造打下基础。
　　(江苏省海安县立发中学)