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摘要：本文通过分析信息技术在小学美术课堂中的多样化应用，认识到信息技术教育与课程整合是教育发展的必然趋势，作为教师的我们，要大胆提出新颖有效的方法，要不断思考、不断探索如何将多样化的信息技术手段应用在美术教学中，更好的提升小学美术教学质量。
关键词：信息化;美术教学;应用
在当今以习总书记科技强国、网络强国的战略思想指引的新时代，信息多样化的教学模式已逐渐走进了美术课堂。将多样化的信息技术手段引入美术课堂，可以打开学生的思维和视野，培养审美情趣，更能拉近师生之间的距离，从根本上改善学习效果，陶冶情操。教师不仅要教会学生画画，更应该把美好的世界通过多样化的信息技术手段带进课堂，与孩子们共同描绘科技创新的世界。目前的小学美术课堂教学大多以教师利用多媒体课件为主，通过信息技术的多样化手段与学生产生互动、共鸣。
1.新课改下的教学展示手段越来越丰富
随着多媒体一体机和电子白板在课堂教学中已逐步普及，教师们越来越重视多媒体课件的制作和应用。小学阶段的学生年龄小，与社会接触尚浅，对老师在课堂中讲授的很多事物的认知仅仅停留在表面。但他们的优势是想象力丰富，求知欲强，喜欢发掘新鲜的事物。因此，美术课堂上仅仅依靠教师图文并茂的讲授，已经不能满足创新时代学生的学习需求，中规中矩的讲与学的形式已经不能适应当今社会信息化高速发展的趋势。因此，很多美术教师非常重视应用声音、剪辑小视频、播放Flash小动画等特效在多媒体课件中的应用，并充分利用网络美术教学资源，使声、形、像有机结合为一体，非常有利于课堂教学。
美术课堂中，学生以前从未接触过的课题，很难通过想象画出来，这就需要教师通过多媒体素材进行多方面的引导。例如人教版美术一年级上册中《五彩的烟花》一课，出示课题之后，大部分学生都表示见过、喜欢、想画烟花。但有的孩子说他从来没有见过烟花，那怎么才能画出来美丽的烟花形态呢？这时，光靠老师的讲解，很难突破孩子们想象中的局限性。因此，教师及时在课堂中播放多样化的课件，去粗取精，创设情境，用gif动态图、用flash动画、用剪辑好的真实情境的微课视频，引导学生用耳朵亲自聆听烟花绽放时真实的声音、用眼睛亲自观察具体的形象，用心亲自感受斑斓的色彩，鼓励学生走上讲台，把眼睛所看、内心所想画出来，尽可能多的给这些“祖国的花朵”浇灌养料，多提供实际操作的机会，让美术课堂生活化，让学生愿意参与到课堂中，尽可能地提高学习效率。在这样的学习氛围中，学生才能更好的打开思维，全身心投入到艺术创作。
对于网络资源不能满足需求的多元化课题，教师有时会为了得到更好的教学效果，往往需要用相机进行拍摄、用DV录制，这不仅给学生提供了直观的学习机会，还让自己的专业水平得到了锻炼，并促进了美术课程高质量的开展。
2.信息化的美术社团有助于培养学生的多维创造能力
传统的美术活动大多是画画或手工制作，现在的美术社团活动更多的是利用多媒体设备，注重学生的体验，更加尊重学生的主体地位，以学生参与、体验为主。例如沙画艺术社团，以提高学生的鉴赏水平和创新能力为主，通过沙画台亲身创作，在参与的过程中充分发挥了孩子的主观能动性，在学习的过程中真正感受到人机交互的乐趣，也使创作的灵感与情感、意志得到了升华。人机之间的交流可以通过无声的行动来完成，内容比教师枯燥的讲授要丰富得多。
而计算机艺术创作社团大多数是四、五年级的学生，这个阶段的学生认知水平、思维模式相对于低年级来说有了一定的发展和进步，教师不只是单纯的教会学生怎么操作电脑，而是让学生在学会使用电脑效能工具的同时，学会更多的专业技能和认知工具、创作与发表工具，除了会用计算机自带的windows画图软件进行绘画，还要逐渐了解、应用诸如专业的图像处理软件、矢量绘图软件、简单的动画制作软件，欣赏有代表性的艺术佳作，对于美术制作软件来说，小学阶段不求学的多么深入，至少要初步的了解，并激励自己想要学习的勇气和决心，而不是到了以后长大要用的时候才发现，还要从零学起。在网络强国的新时代，我认为小学高年级的学生是可以初步去尝试、去思考的，每一次探索都闪着智慧的光芒，要鼓励他们尝试接触更多的新鲜事物，多维度提升自我。
3.网络資源的有效利用是不可缺少的一个环节
随着学生认知水平的提高，课本上的知识远远不能满足学习需求。而网络资源就像是一个巨大的知识宝库，里面装满了理论文件、图片素材、优秀课件、视频等稀世珍宝。网络资源还有一个重要特点就是资源更新速度非常快，紧跟时代发展的步伐。因此，现在越来越多的小学美术教师已经意识到了网络资源利用的重要性，不断吸收其正能量，并传达给学生。
通过上述三点可以看出，对于小学美术教师来说，信息技术与教学结合融为一体，也是自我提高的一个过程。仅仅会画画、会使用办公软件和绘图软件、会使用网络资源进行教学是远远不够的，学无止境，为了丰富课堂、培育学生，教师应该不断地学习、不断地发展自我，把更多有利于学生成长发展的美术素材通过多样化的信息手段呈现出来，不断“美化”自己的课堂教学，提高成效。
我也深刻意识到，作为教师的我们，在提高艺术修养的同时，要大胆提出新颖有效的方法，要不断思考、不断探索怎样才能真正将多样化的信息手段应用在美术课堂教学中。这将是一个长远的课题。
参考文献：
[1]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践与参考[J].柳州师专学报，2003.6.
[2]徐丹旭.美术信息化教学设计[M].西南师范大学出版社，2018.3.
[3]甘方诚.让微风吹进小学美术课堂[J].文理导航，2018，（33）：65.
关键词：信息化;美术教学;应用
在当今以习总书记科技强国、网络强国的战略思想指引的新时代，信息多样化的教学模式已逐渐走进了美术课堂。将多样化的信息技术手段引入美术课堂，可以打开学生的思维和视野，培养审美情趣，更能拉近师生之间的距离，从根本上改善学习效果，陶冶情操。教师不仅要教会学生画画，更应该把美好的世界通过多样化的信息技术手段带进课堂，与孩子们共同描绘科技创新的世界。目前的小学美术课堂教学大多以教师利用多媒体课件为主，通过信息技术的多样化手段与学生产生互动、共鸣。
1.新课改下的教学展示手段越来越丰富
随着多媒体一体机和电子白板在课堂教学中已逐步普及，教师们越来越重视多媒体课件的制作和应用。小学阶段的学生年龄小，与社会接触尚浅，对老师在课堂中讲授的很多事物的认知仅仅停留在表面。但他们的优势是想象力丰富，求知欲强，喜欢发掘新鲜的事物。因此，美术课堂上仅仅依靠教师图文并茂的讲授，已经不能满足创新时代学生的学习需求，中规中矩的讲与学的形式已经不能适应当今社会信息化高速发展的趋势。因此，很多美术教师非常重视应用声音、剪辑小视频、播放Flash小动画等特效在多媒体课件中的应用，并充分利用网络美术教学资源，使声、形、像有机结合为一体，非常有利于课堂教学。
美术课堂中，学生以前从未接触过的课题，很难通过想象画出来，这就需要教师通过多媒体素材进行多方面的引导。例如人教版美术一年级上册中《五彩的烟花》一课，出示课题之后，大部分学生都表示见过、喜欢、想画烟花。但有的孩子说他从来没有见过烟花，那怎么才能画出来美丽的烟花形态呢？这时，光靠老师的讲解，很难突破孩子们想象中的局限性。因此，教师及时在课堂中播放多样化的课件，去粗取精，创设情境，用gif动态图、用flash动画、用剪辑好的真实情境的微课视频，引导学生用耳朵亲自聆听烟花绽放时真实的声音、用眼睛亲自观察具体的形象，用心亲自感受斑斓的色彩，鼓励学生走上讲台，把眼睛所看、内心所想画出来，尽可能多的给这些“祖国的花朵”浇灌养料，多提供实际操作的机会，让美术课堂生活化，让学生愿意参与到课堂中，尽可能地提高学习效率。在这样的学习氛围中，学生才能更好的打开思维，全身心投入到艺术创作。
对于网络资源不能满足需求的多元化课题，教师有时会为了得到更好的教学效果，往往需要用相机进行拍摄、用DV录制，这不仅给学生提供了直观的学习机会，还让自己的专业水平得到了锻炼，并促进了美术课程高质量的开展。
2.信息化的美术社团有助于培养学生的多维创造能力
传统的美术活动大多是画画或手工制作，现在的美术社团活动更多的是利用多媒体设备，注重学生的体验，更加尊重学生的主体地位，以学生参与、体验为主。例如沙画艺术社团，以提高学生的鉴赏水平和创新能力为主，通过沙画台亲身创作，在参与的过程中充分发挥了孩子的主观能动性，在学习的过程中真正感受到人机交互的乐趣，也使创作的灵感与情感、意志得到了升华。人机之间的交流可以通过无声的行动来完成，内容比教师枯燥的讲授要丰富得多。
而计算机艺术创作社团大多数是四、五年级的学生，这个阶段的学生认知水平、思维模式相对于低年级来说有了一定的发展和进步，教师不只是单纯的教会学生怎么操作电脑，而是让学生在学会使用电脑效能工具的同时，学会更多的专业技能和认知工具、创作与发表工具，除了会用计算机自带的windows画图软件进行绘画，还要逐渐了解、应用诸如专业的图像处理软件、矢量绘图软件、简单的动画制作软件，欣赏有代表性的艺术佳作，对于美术制作软件来说，小学阶段不求学的多么深入，至少要初步的了解，并激励自己想要学习的勇气和决心，而不是到了以后长大要用的时候才发现，还要从零学起。在网络强国的新时代，我认为小学高年级的学生是可以初步去尝试、去思考的，每一次探索都闪着智慧的光芒，要鼓励他们尝试接触更多的新鲜事物，多维度提升自我。
3.网络資源的有效利用是不可缺少的一个环节
随着学生认知水平的提高，课本上的知识远远不能满足学习需求。而网络资源就像是一个巨大的知识宝库，里面装满了理论文件、图片素材、优秀课件、视频等稀世珍宝。网络资源还有一个重要特点就是资源更新速度非常快，紧跟时代发展的步伐。因此，现在越来越多的小学美术教师已经意识到了网络资源利用的重要性，不断吸收其正能量，并传达给学生。
通过上述三点可以看出，对于小学美术教师来说，信息技术与教学结合融为一体，也是自我提高的一个过程。仅仅会画画、会使用办公软件和绘图软件、会使用网络资源进行教学是远远不够的，学无止境，为了丰富课堂、培育学生，教师应该不断地学习、不断地发展自我，把更多有利于学生成长发展的美术素材通过多样化的信息手段呈现出来，不断“美化”自己的课堂教学，提高成效。
我也深刻意识到，作为教师的我们，在提高艺术修养的同时，要大胆提出新颖有效的方法，要不断思考、不断探索怎样才能真正将多样化的信息手段应用在美术课堂教学中。这将是一个长远的课题。
参考文献：
[1]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践与参考[J].柳州师专学报，2003.6.
[2]徐丹旭.美术信息化教学设计[M].西南师范大学出版社，2018.3.
[3]甘方诚.让微风吹进小学美术课堂[J].文理导航，2018，（33）：65.