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近期，湖南省益阳沅江市第三中学弑师案在教育界是一场大地震，发人深省。我们来简单地回顾事件：2017年11月12日，是一个本该平静的周日，湖南省益阳沅江市第三中学安排这一天的上午对高三学生进行补课，下午放假休息。高三某班的班主任鲍老师要求班级学生留校写作业，但本班同学罗某不想写，遂前往办公室找鲍老师，老师称不写就要转班，双方因此发生矛盾，随后，罗某便将随身携带的弹簧跳刀刺向鲍老师颈部，导致老师死亡。
为何会发生惨案？罗某行为凶残过激的直接原因有二：一是班主任留校安排写作业占用了仅有的周日半天休息时间，导致罗某非常不满；二是罗某不愿写，班主任回答“不写就转班”，还表示要将罗某最近不甚良好的情况报告给其家长，罗某因此感到憋屈和愤怒，所以动手行凶。究其根本，其实都是双方被诉求否定后的情绪化反应。值得我们反思的是外界的要求与孩子内心实际需求严重冲突，在孩子身上形成了巨大的心理压力，这些长期聚积的心理压力，在面临外界的突然刺激时会爆发出强大的负面能量，才酿成如此悲剧。可见，校园心理辅导刻不容缓！重视心理教育是学校教育的重要工作。
一、农村中职学校学生心理特征及其心理问题
（一）中職生的心理特征
1.学习行为实用化
2.个性发展自主化
3.价值观念多元化
4.负面心态普遍化
（二）农村中职生的心理问题
1.学习心理问题
第一是学习目标不明确；第二是学习动机层次不高；第三是学习方法不当和学习习惯不良；第四是学习认知能力水平较低；最后是学习焦虑等现象比较普遍。
2.情感心理问题
第一是情绪不稳定，自控能力较弱。第二是社会性情感表现冷漠。第三是情感上抗打击能力小，挫折容忍力弱。第四是情感严重压抑，情绪体验消极，渲泄渠道不良。
3.个性心理问题
首先是人格尊严受到损害和摧残。其次是不良性格特征存在迹象明显。再次是自卑自贱心理严重。最后是自私自利心理较多。
4.人际心理问题
首先是师生间交往缺乏信任感。其次是代际交往隔阂明显。再次是朋辈交往缺乏选择性、判断力和控制力。
二、从心理学角度分析农村中职学校师生冲突的原因
从教师方面来看，首先是传统的教育观念引起的冲突；其次是年龄差距、教师的情绪引起的师生冲突；然后是教师的管理和能力素质问题引起的冲突。
从学生方面看，首先是学生发展的差异性与教师作为社会代言人的整体性、普遍性要求之间存在的冲突；其次是学生的主观因素引起的师生冲突；然后就是学生自我意识的发展和非正式群体的“首领”和后进生引起的师生冲突。还有就是学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识和观念与教师的权力主义的对立，加剧了师生冲突。
从师生双方面来看，就是师生交往中的沟通障碍，也是产生师生冲突的影响因素。
三、农村中职学校师生冲突的应对策略
（一）构建和谐的师生关系是预防师生冲突的最佳途径
和谐师生的形成关键在于学校和教师努力，可从以下两个方面着手：一是关注学生的心理状况。二是关注学生的成长背景。马卡连科说过，没有爱，就没有教育。爱学生，是教育学生、塑造学生产生美好的心灵的前提。爱是一种力量，用它可以改变生命。
（二）教师肩负心理健康教育重要责任，注意家校配合
心理健康教育实施的首要部分是要解决农村中职教师自身的心理问题。在师生关系中，教师应该是主动的，处理好师生关系，让孩子们能够信赖与教师本人。这样会有助于教师对学生的心理和生活礼仪的教育直接起着重要的位置。心理健康教育主要是针对农村中职学校一部分孩子开展的教育活动。这些孩子在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。作为一线的教师不管教的是什么学科都需要教师的正确的指点和关爱。心理健康教育是每一位农村中职教师面临的任务，真正体现出对学生的尊重和理解信任的良好师生关系。
对于农村中职学校，我们尤其要注意学校的教育离不开家庭的积极配合。对素质教育的有机组成，对孩子们进行心理健康教育的心理需要没有被察觉和及时的得到满足，他们将会继续在课堂上捣乱，这个孩子很容易就被纳入坏孩子的行列只不过在一般人看来，学校的影响明显、集中，具有批量性。在给学生各种各样不利影响方面，学校、家庭和社会三者各自分担着对孩子进行教育的责任和义务。
家庭管教要注意教育方式和方法。家中大人有时因为意见不同而拌嘴，态度粗暴恶劣，其会给子女性格等人格形成很可能受到影响。作为父母，在日常生活中，关心子女的成绩或功课是自然的，但不能把关心完全只在考试分数上，甚至就是一半的关心也是不可取的。而假如这种所谓“关心”以唠叨、责问、打骂等形式表现出来，那么这样的“关心”将不仅是子女反感、还可能是某些悲剧的导火索。事实上，孩子的情感更需要悉心呵护，比起关心成绩，关心冷暖饥饱，关心孩子身边有没有好朋友更为重要。很多家长对子女生活上的关照，远远超过对子女心理上的关照和理解，缺乏交流而形成隔膜，使孩子不愿意跟家长沟通，不愿意说出自己的心里话，直接导致教育的艰难或失败。
总之，在心理健康教育的实践中，必须由学校和家庭教育结合给还孩子们一个健康的心理，面对未来。校园心理健康教育不仅要提升学生心理健康水平，还要关注老师的心理健康，帮助教师减轻工作压力。少年兴则中国兴，少年强则中国强。中国梦的实现，离不开广大教育工作者的辛勤努力与奉献，更离不开和谐安全的校园环境。为了建设和谐安全的美好校园，必须要重视校园心理健康教育，加大对心理辅导的投入，加强对广大老师心理知识与技能的培训，建设一支专业高水平深受学生欢迎的心理老师队伍。只有校园心理健康辅导得到有效保证，才能更好的帮助学生健康成长，校园戾气才不会爆发盛行。
所以作为一线的农村中职教师的我们不要盲目地进行纸上教育，更应该注重孩子们的心理需求，为孩子们服务。
为何会发生惨案？罗某行为凶残过激的直接原因有二：一是班主任留校安排写作业占用了仅有的周日半天休息时间，导致罗某非常不满；二是罗某不愿写，班主任回答“不写就转班”，还表示要将罗某最近不甚良好的情况报告给其家长，罗某因此感到憋屈和愤怒，所以动手行凶。究其根本，其实都是双方被诉求否定后的情绪化反应。值得我们反思的是外界的要求与孩子内心实际需求严重冲突，在孩子身上形成了巨大的心理压力，这些长期聚积的心理压力，在面临外界的突然刺激时会爆发出强大的负面能量，才酿成如此悲剧。可见，校园心理辅导刻不容缓！重视心理教育是学校教育的重要工作。
一、农村中职学校学生心理特征及其心理问题
（一）中職生的心理特征
1.学习行为实用化
2.个性发展自主化
3.价值观念多元化
4.负面心态普遍化
（二）农村中职生的心理问题
1.学习心理问题
第一是学习目标不明确；第二是学习动机层次不高；第三是学习方法不当和学习习惯不良；第四是学习认知能力水平较低；最后是学习焦虑等现象比较普遍。
2.情感心理问题
第一是情绪不稳定，自控能力较弱。第二是社会性情感表现冷漠。第三是情感上抗打击能力小，挫折容忍力弱。第四是情感严重压抑，情绪体验消极，渲泄渠道不良。
3.个性心理问题
首先是人格尊严受到损害和摧残。其次是不良性格特征存在迹象明显。再次是自卑自贱心理严重。最后是自私自利心理较多。
4.人际心理问题
首先是师生间交往缺乏信任感。其次是代际交往隔阂明显。再次是朋辈交往缺乏选择性、判断力和控制力。
二、从心理学角度分析农村中职学校师生冲突的原因
从教师方面来看，首先是传统的教育观念引起的冲突；其次是年龄差距、教师的情绪引起的师生冲突；然后是教师的管理和能力素质问题引起的冲突。
从学生方面看，首先是学生发展的差异性与教师作为社会代言人的整体性、普遍性要求之间存在的冲突；其次是学生的主观因素引起的师生冲突；然后就是学生自我意识的发展和非正式群体的“首领”和后进生引起的师生冲突。还有就是学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识和观念与教师的权力主义的对立，加剧了师生冲突。
从师生双方面来看，就是师生交往中的沟通障碍，也是产生师生冲突的影响因素。
三、农村中职学校师生冲突的应对策略
（一）构建和谐的师生关系是预防师生冲突的最佳途径
和谐师生的形成关键在于学校和教师努力，可从以下两个方面着手：一是关注学生的心理状况。二是关注学生的成长背景。马卡连科说过，没有爱，就没有教育。爱学生，是教育学生、塑造学生产生美好的心灵的前提。爱是一种力量，用它可以改变生命。
（二）教师肩负心理健康教育重要责任，注意家校配合
心理健康教育实施的首要部分是要解决农村中职教师自身的心理问题。在师生关系中，教师应该是主动的，处理好师生关系，让孩子们能够信赖与教师本人。这样会有助于教师对学生的心理和生活礼仪的教育直接起着重要的位置。心理健康教育主要是针对农村中职学校一部分孩子开展的教育活动。这些孩子在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。作为一线的教师不管教的是什么学科都需要教师的正确的指点和关爱。心理健康教育是每一位农村中职教师面临的任务，真正体现出对学生的尊重和理解信任的良好师生关系。
对于农村中职学校，我们尤其要注意学校的教育离不开家庭的积极配合。对素质教育的有机组成，对孩子们进行心理健康教育的心理需要没有被察觉和及时的得到满足，他们将会继续在课堂上捣乱，这个孩子很容易就被纳入坏孩子的行列只不过在一般人看来，学校的影响明显、集中，具有批量性。在给学生各种各样不利影响方面，学校、家庭和社会三者各自分担着对孩子进行教育的责任和义务。
家庭管教要注意教育方式和方法。家中大人有时因为意见不同而拌嘴，态度粗暴恶劣，其会给子女性格等人格形成很可能受到影响。作为父母，在日常生活中，关心子女的成绩或功课是自然的，但不能把关心完全只在考试分数上，甚至就是一半的关心也是不可取的。而假如这种所谓“关心”以唠叨、责问、打骂等形式表现出来，那么这样的“关心”将不仅是子女反感、还可能是某些悲剧的导火索。事实上，孩子的情感更需要悉心呵护，比起关心成绩，关心冷暖饥饱，关心孩子身边有没有好朋友更为重要。很多家长对子女生活上的关照，远远超过对子女心理上的关照和理解，缺乏交流而形成隔膜，使孩子不愿意跟家长沟通，不愿意说出自己的心里话，直接导致教育的艰难或失败。
总之，在心理健康教育的实践中，必须由学校和家庭教育结合给还孩子们一个健康的心理，面对未来。校园心理健康教育不仅要提升学生心理健康水平，还要关注老师的心理健康，帮助教师减轻工作压力。少年兴则中国兴，少年强则中国强。中国梦的实现，离不开广大教育工作者的辛勤努力与奉献，更离不开和谐安全的校园环境。为了建设和谐安全的美好校园，必须要重视校园心理健康教育，加大对心理辅导的投入，加强对广大老师心理知识与技能的培训，建设一支专业高水平深受学生欢迎的心理老师队伍。只有校园心理健康辅导得到有效保证，才能更好的帮助学生健康成长，校园戾气才不会爆发盛行。
所以作为一线的农村中职教师的我们不要盲目地进行纸上教育，更应该注重孩子们的心理需求，为孩子们服务。