【摘 要】
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【摘 要】 本文基于Halliday和Hassan的语篇衔接理论，采用语言学中的统计方法和定量分析方法，对60篇中学生英语作文中的衔接手段进行比较分析，目的是探究中国中学生英语写作中衔接手段的一般特征，衔接手段与作文质量的相关性以及衔接手段对作文质量的预测能力。研究结果显示：中学生英语写作中能够使用多种衔接手段；文中衔接手段总数与作文质量成正相关，但相关性较弱；同义词衔接和人称照应对作文质量有
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【摘 要】 本文基于Halliday和Hassan的语篇衔接理论，采用语言学中的统计方法和定量分析方法，对60篇中学生英语作文中的衔接手段进行比较分析，目的是探究中国中学生英语写作中衔接手段的一般特征，衔接手段与作文质量的相关性以及衔接手段对作文质量的预测能力。研究结果显示：中学生英语写作中能够使用多种衔接手段；文中衔接手段总数与作文质量成正相关，但相关性较弱；同义词衔接和人称照应对作文质量有较好的预测能力。
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