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摘 要 初中是学生学习的重要阶段，而初中语文作为关键学科之一，在课堂教学中对学生的思维进行一定的创新培养对学生具有重要作用。新课程改革背景下，对初中语文教学提出新的要求，需要教师呈现多样化教学方式，提高学生对学习的主动性。
关键词 初中语文；教学；创新思维；培养
中图分类号：C41，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0071-01
初中语文相对于其他学科来讲，是一个基础性较强的学科，它是其他学科的基础与基石，现阶段的社会在不断的发展与进步，教学也进行着不断的改革，这就需要初中语文在实际教学中能够达到创新性教学的需求，这样，不仅可以提高初中语文在课堂上的教学效果，还可以提高学生学习的热情，同时更新他们原有的知识库，从根本上帮助学生发展。创新思维是指学生在学习课本知识时，能脱离课本知识的局限，展开思维的发散，探究课本知识以外的新知识，能促进学生对知识的认识。
一、营造良好的课堂氛围
传统语文教学模式中，是以教师作为课堂教学的主体，教师一味的向学生传授知识，学生通过记笔记的形式跟上教师上课的节奏，这样的教学模式导致学生学习的被动，学生上课的课堂氛围死板，学生的学习效果并不理想。故教师应积极转变教学模式，结合学生的实际情况制定合理的教学方式，积极活跃学生上课的气氛，提高学生对学习语文知识的兴趣，从而有效促进学生创新思维的培养。例如，教师可以加强与学生之间的交流，从而让学生在学习过程中可以有效分享自己的学习经验，进一步提升学生的创新思维。例如，学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师需要让学生熟读课文，可以通过前后桌合作进行，这样能加大学生阅读兴趣。学生经过熟读课文后，对文章有大致了解，教师引导学生进行分析，通过设置问题让学生进行小组讨论，培养学生的思考能力，提高学生创新思维的开拓，从而有效提高学生的学习效率。
二、课堂教学形式多样化
初中语文教学过程中，教师要具体根据学生的具体情况制定对学生有帮助的教学形式，这样有利于学生对语文知识兴趣的提高，在一定程度上培养学生学习兴趣，教师可以通过鼓励学生不断创新，增加学生在课堂上的发言率，培养学生学习的主动性。例如，学习《与朱元思书》时，这类文章读起来枯燥乏味，学生往往提不起来学习兴趣，通常都是比较迷糊的状态，教师在该种情况下需要采取多样化的教学模式，借助多媒体等教学工具，为学生制作出文言文中景色宜人的图片或者视屏，加深学生对文章的理解，培养学生对其的想象能力，并能分析其中的情感所在，从而有效培养学生的创新能力。
三、培养学生从多角度看待问题
课堂语文教学的一般模式是课文内容由老师进行讲解，学生根据教师的讲解进而理解课文的内容，这样就造成了学生对课文的认识停留在老师讲解的范围内，不能对教材的内容提出一定质疑，也不能看待问题通过多种角度进行，这样就导致学生不能提高自身的创新能力，所以教师对学生的教学不能单纯采用这一模式，应注重学生从多个角度来看待问题为主。例如，在具体的学习过程中，鼓励学生针对一些问题大胆质疑和猜想，可以设置一定的奖励制度，也可以采取辩论赛的制度解答提出的问题，这样有利于学生创新能力的培养和锻炼。例如，学习《桃花源记》一文时，刘子骥第二次去寻找桃花源的时候并未找见，这时教师可以加强对学生的引导，究竟是武陵人臆想出的桃花源还是桃花源中的人们真的与世隔绝不想与世人联系呢？这样可以加强学生对文章问题的思考，同时鼓励学生提出更多的想法，提高学生创新思维的培养。
四、培养学生的想象力
想象力是学生学习语文的重要基础，在语文知识的学习中，如果学生具备充足的想象力，可以对语文知识进行一个很好的扩展，从而有效将语文的观念具体形象化，让学生对语文知识的理解更为深刻。语文知识具有较深的奥妙，学生需要对文章内容进行一定的想象会发现更有趣的事情。教师可以通过具体实际活动增加学生对生活和学习的认知，对学生的观察能力进行一定的培养，从而使学生在实践中进行思维能力的创新培养。例如，读到描写春天的作文时，教師要将学生领入大自然中，感受大自然的景物，让学生积累写作素材，充分发挥其自身想象力，进而在作文的写作中能有内容可写。写作题材新颖，提升学生创新思维发展能力。
五、设置教学问题引导学生进行思考
初中语文教学中学生创新思维的培养需要依赖于教学方法的创新，设置教学问题引导学生思考不仅是较好的教学形式创新，其也有利于学生创新意识的提示以及创新思维的养成。例如，在进行现代文或散文的学习时，教师可以布置教学问题，设置学习任务并将学生氛围若干小组，在小组合作学习这一具体的学习模式下，鼓励学生对作者的写作意图，文章的中心思想等进行探究。在学生各小组对合作学习的学习成果进行展示时，教师也要多多给予肯定和鼓励，对于一些有独特见解的小组或学生，教师则要给予针对性表扬和指导。这一办法下，初中学生不仅可以有更多自主学习的机会，其在自主学习进程中也极容易养成一定的创新思维。
在新课程背景下，初中语文教学提倡培养学生思维的创新能力，教师通过对教学方式的改进，积极培养学生的思维创新能力，提高学生学习主动性。通过教师教学模式的改变、学生积极性的提高以及师生相互配合的手段可以将创新尝试充分运用到初中语文实际教学中，可以满足现阶段教师的教学需求和学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈秀萍.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（23）：41.
[2]杨东.浅谈语文教学中学生思维能力的培养方法[J].课外语文，2017（28）：47.
关键词 初中语文；教学；创新思维；培养
中图分类号：C41，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0071-01
初中语文相对于其他学科来讲，是一个基础性较强的学科，它是其他学科的基础与基石，现阶段的社会在不断的发展与进步，教学也进行着不断的改革，这就需要初中语文在实际教学中能够达到创新性教学的需求，这样，不仅可以提高初中语文在课堂上的教学效果，还可以提高学生学习的热情，同时更新他们原有的知识库，从根本上帮助学生发展。创新思维是指学生在学习课本知识时，能脱离课本知识的局限，展开思维的发散，探究课本知识以外的新知识，能促进学生对知识的认识。
一、营造良好的课堂氛围
传统语文教学模式中，是以教师作为课堂教学的主体，教师一味的向学生传授知识，学生通过记笔记的形式跟上教师上课的节奏，这样的教学模式导致学生学习的被动，学生上课的课堂氛围死板，学生的学习效果并不理想。故教师应积极转变教学模式，结合学生的实际情况制定合理的教学方式，积极活跃学生上课的气氛，提高学生对学习语文知识的兴趣，从而有效促进学生创新思维的培养。例如，教师可以加强与学生之间的交流，从而让学生在学习过程中可以有效分享自己的学习经验，进一步提升学生的创新思维。例如，学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师需要让学生熟读课文，可以通过前后桌合作进行，这样能加大学生阅读兴趣。学生经过熟读课文后，对文章有大致了解，教师引导学生进行分析，通过设置问题让学生进行小组讨论，培养学生的思考能力，提高学生创新思维的开拓，从而有效提高学生的学习效率。
二、课堂教学形式多样化
初中语文教学过程中，教师要具体根据学生的具体情况制定对学生有帮助的教学形式，这样有利于学生对语文知识兴趣的提高，在一定程度上培养学生学习兴趣，教师可以通过鼓励学生不断创新，增加学生在课堂上的发言率，培养学生学习的主动性。例如，学习《与朱元思书》时，这类文章读起来枯燥乏味，学生往往提不起来学习兴趣，通常都是比较迷糊的状态，教师在该种情况下需要采取多样化的教学模式，借助多媒体等教学工具，为学生制作出文言文中景色宜人的图片或者视屏，加深学生对文章的理解，培养学生对其的想象能力，并能分析其中的情感所在，从而有效培养学生的创新能力。
三、培养学生从多角度看待问题
课堂语文教学的一般模式是课文内容由老师进行讲解，学生根据教师的讲解进而理解课文的内容，这样就造成了学生对课文的认识停留在老师讲解的范围内，不能对教材的内容提出一定质疑，也不能看待问题通过多种角度进行，这样就导致学生不能提高自身的创新能力，所以教师对学生的教学不能单纯采用这一模式，应注重学生从多个角度来看待问题为主。例如，在具体的学习过程中，鼓励学生针对一些问题大胆质疑和猜想，可以设置一定的奖励制度，也可以采取辩论赛的制度解答提出的问题，这样有利于学生创新能力的培养和锻炼。例如，学习《桃花源记》一文时，刘子骥第二次去寻找桃花源的时候并未找见，这时教师可以加强对学生的引导，究竟是武陵人臆想出的桃花源还是桃花源中的人们真的与世隔绝不想与世人联系呢？这样可以加强学生对文章问题的思考，同时鼓励学生提出更多的想法，提高学生创新思维的培养。
四、培养学生的想象力
想象力是学生学习语文的重要基础，在语文知识的学习中，如果学生具备充足的想象力，可以对语文知识进行一个很好的扩展，从而有效将语文的观念具体形象化，让学生对语文知识的理解更为深刻。语文知识具有较深的奥妙，学生需要对文章内容进行一定的想象会发现更有趣的事情。教师可以通过具体实际活动增加学生对生活和学习的认知，对学生的观察能力进行一定的培养，从而使学生在实践中进行思维能力的创新培养。例如，读到描写春天的作文时，教師要将学生领入大自然中，感受大自然的景物，让学生积累写作素材，充分发挥其自身想象力，进而在作文的写作中能有内容可写。写作题材新颖，提升学生创新思维发展能力。
五、设置教学问题引导学生进行思考
初中语文教学中学生创新思维的培养需要依赖于教学方法的创新，设置教学问题引导学生思考不仅是较好的教学形式创新，其也有利于学生创新意识的提示以及创新思维的养成。例如，在进行现代文或散文的学习时，教师可以布置教学问题，设置学习任务并将学生氛围若干小组，在小组合作学习这一具体的学习模式下，鼓励学生对作者的写作意图，文章的中心思想等进行探究。在学生各小组对合作学习的学习成果进行展示时，教师也要多多给予肯定和鼓励，对于一些有独特见解的小组或学生，教师则要给予针对性表扬和指导。这一办法下，初中学生不仅可以有更多自主学习的机会，其在自主学习进程中也极容易养成一定的创新思维。
在新课程背景下，初中语文教学提倡培养学生思维的创新能力，教师通过对教学方式的改进，积极培养学生的思维创新能力，提高学生学习主动性。通过教师教学模式的改变、学生积极性的提高以及师生相互配合的手段可以将创新尝试充分运用到初中语文实际教学中，可以满足现阶段教师的教学需求和学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈秀萍.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（23）：41.
[2]杨东.浅谈语文教学中学生思维能力的培养方法[J].课外语文，2017（28）：47.