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摘要：在中学的学习中，核心素养也逐渐成为教师重点培养目标之一，高中政治更是培养学生核心素养的关键课程，政治同样是高中学习中异常重要的学科。对于教师来说，要立足于核心素养，不断提升学生的道德素养和文化素养，让学生能够更好地适应这个社会的发展。小组合作模式让学生能够一起学习，大大提升了学生独自学习的效率。教师可以通过立足核心素养、利用多媒体技术、设立教学语境、从实践出发等方式来培养学生的核心素养。
关键词：小组合作;高中政治;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
不论是教学方式还是学习方式都在不断发展和进步，教师的教学效率和学生的学习效率也在不断提升。小组合作让学生集中起来，互相学习、互相监督，促进小组内每一位成员的共同进步。小组合作模式也淡化了个人，让学生存在于集体中，有更强烈的集体荣誉感，与他人合作的能力提高，也是对学生核心素养培养的一种良好的手段。
一、高中政治学习中小组合作模式的价值
小组中的每一位同学都是平等的，大家都积极、平等地参与课堂学习和课后学习。小组内成员互相帮助，在课后，理解能力比较好的同学能够帮助理解能力较差的同学，让理解能力差的同学能够弄清楚上课没听懂的地方，在这个过程中，理解能力好的同学同样是在对课堂知识点进行复习。这样也大大减轻了教师的教学压力，教师的课堂时间有限，不能照顾到每一位同学，有问题的同学可以先询问小组成员，也就让教师有更多的时间去解答难点。此外，有些学生会比较害羞，不愿意去问教师问题，而小组合作模式下，学生可以询问小组成员，学生间询问也会很方便。同样，小组合作模式也让学生之间有了更多交流和相处的机会，提高了学生对于整个班集体的荣誉感，让学生更加热爱班集体。
二、基于小组合作学习环境下培养学生核心素养的策略
1、立足核心素养，加强小组成员的合作
核心素养的培养是教师要达到的目标之一，学生培养了核心素养也能够更好、更快地去适应这个社会，在学习和生活中更加轻松。因此，高中政治教师要着重培养学生的核心素养，让小组成员加强合作。教师要设计多维教学目标，创新出更多新颖、有效的教学方式，让学生意识到小组合作的重要性。
正如上例，教师在讲解《我国的民族区域自治制度》这节时，教师可以让学生分组，设计好教学目标，让学生理解我国的民族区域制度。教师让学生讨论我国有哪些少数民族;我国对于少数民族的的态度是什么等等问题。学生在讨论这些问题的过程中，加强了团队合作的能力，培养学生的集体意识，利用小组合作的模式来培养学生的核心素养。
2、利用多媒体技术，活跃课堂氛围
多媒体技术被越来越多的教师所应用，多媒体技术让复杂抽象的知识点活了起来，让学生更快更容易理解。多媒体技术在课堂上的应用也很好地吸引了学生的眼球，让学生目不转睛，专注力也会更加强。如果高中政治教师能够合理运用多媒体技术，还能活跃一下课堂的氛围，让学生走出枯燥的课本概念。
举个例子来说，当教师在讲解《传统文化的传承》时，教师可以先让小组同学讨论，我国优秀的传统文化有哪些？体现在哪些方面？然后将我国优秀的传统文化通过多媒体技术展现给学生看，像春节、中秋节等各种节日的风俗习惯，还有《论语》、《唐诗三百首》等广为流传的作品，这些都是我国优秀的传统文化，需要学生保护和传承。
正如上例，教师通过视频、图片等形式让学生更加贴近我国传统文化，让学生更能够感受到我国传统文化的优秀之处。学生也能够感受到中华文化的博大精深，自愿去传承并发扬我国传统文化。此外，多媒体技术的应用也让学生对这节课的内容有更大的兴趣，让学生更快地投入课堂当中。
3、创建教学语境，导入课堂学习
教学语境的应用在导入课堂学习方面有着非常重要的意义，教学语境让学生能够迅速地投入课堂。高中政治教师要抓住学生的目光，紧随时代的发展方向，让学生更好地参与课堂学习，不断更新教学方法。
举个例子来说，教师在讲解《多彩的消费》时，教师可以让学生自行分组，自行讨论自己每天大约消费多少;消费过最高价格的物品是什么;小组认为影响产品价格的因素有哪些;价格为什么会一直变动;价格又一直在围绕着什么而变动。小组内的成员各有各的想法，集思广益，就能够得出各种各样的想法。
正如上例，教师让小组成员自行分组对课本内容进行讨论，这让学生对于知识点的理解也更加深刻。小组成员通过讨论不难得出，价格一直围绕价值变动，产品的必要劳动时间和产品的价格有关。有些同学可能不太了解，但是通过讨论，会让没有想法的同学得到启发，对于本节课的内容有了更多的思考。教师通过几个小问题，把學生拉近语境当中，在语境当中思考，对于课本内容有更多的思考。
4、从实践出发，提高小组成员合作能力
每一门课程都需要立足于实践，实践让学生有更多将知识点联系到实际生活的机会，帮助学生更好地理解课本知识点。实际生活素材让学生对于课本知识点更加感兴趣，学生也能更好地加以理解，政治课本中有很多枯燥无味的概念，学生仅仅靠死记硬背学习效果可能不会那么好。因此，高中政治教师可以适当寻找机会，让学生参与到实践活动中。
举个例子来说，当讲解《维护世界和平 促进共同发展》时，教师可以让学生模拟联合国，每个学生代表一个国家，针对国际大事像环境保护这个主题进行讨论，然后确定商议结果。学生在模拟国家的过程中，感受到了只有每个国家团结起来才能发挥出最大的效果，让地球环境逐渐得到改善，让世界也变得越来越好，全球人民团结起来，维护世界的和平。
正如上例，教师不只是对《维护世界和平 促进共同发展》这节课理论知识的讲解，还让学生进行了联合国模拟，让学生能够站在每一个国家的角度来考虑全球大事，也让学生意识到了我国维护世界和平的决心和努力。学生在实践的过程中，不仅会对课本知识点记忆更加深刻，也会延申思考，得到属于自己的想法，丰富自身的精神世界。
三、结语
教师要积极运用小组合作的模式，让学生能够在小组的合作、监督中不断提高自己的政治水平，牢牢把握高中政治知识点，不断提升自身的综合能力。教师也要不断淡化自身的主导地位，让学生能够在课堂中有更多表现自我的机会，也让学生能够集中于一体，在小组中发光发热，为小组内的成员和自己做出贡献，培养正确的道德观。
参考文献
[1]彭泳力，戴家芳，合作学习教学方法在高中政治课中的优化[J].牡丹江教育学院学报，2018
[2]赵小芳，基于时事热点的高中思想政治课教学情境创设策略研究[D].华中师范大学，2019
[3]王媛媛，基于核心素养的高中思想政治活动型课堂构建研究[D].集美大学，2019
关键词：小组合作;高中政治;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
不论是教学方式还是学习方式都在不断发展和进步，教师的教学效率和学生的学习效率也在不断提升。小组合作让学生集中起来，互相学习、互相监督，促进小组内每一位成员的共同进步。小组合作模式也淡化了个人，让学生存在于集体中，有更强烈的集体荣誉感，与他人合作的能力提高，也是对学生核心素养培养的一种良好的手段。
一、高中政治学习中小组合作模式的价值
小组中的每一位同学都是平等的，大家都积极、平等地参与课堂学习和课后学习。小组内成员互相帮助，在课后，理解能力比较好的同学能够帮助理解能力较差的同学，让理解能力差的同学能够弄清楚上课没听懂的地方，在这个过程中，理解能力好的同学同样是在对课堂知识点进行复习。这样也大大减轻了教师的教学压力，教师的课堂时间有限，不能照顾到每一位同学，有问题的同学可以先询问小组成员，也就让教师有更多的时间去解答难点。此外，有些学生会比较害羞，不愿意去问教师问题，而小组合作模式下，学生可以询问小组成员，学生间询问也会很方便。同样，小组合作模式也让学生之间有了更多交流和相处的机会，提高了学生对于整个班集体的荣誉感，让学生更加热爱班集体。
二、基于小组合作学习环境下培养学生核心素养的策略
1、立足核心素养，加强小组成员的合作
核心素养的培养是教师要达到的目标之一，学生培养了核心素养也能够更好、更快地去适应这个社会，在学习和生活中更加轻松。因此，高中政治教师要着重培养学生的核心素养，让小组成员加强合作。教师要设计多维教学目标，创新出更多新颖、有效的教学方式，让学生意识到小组合作的重要性。
正如上例，教师在讲解《我国的民族区域自治制度》这节时，教师可以让学生分组，设计好教学目标，让学生理解我国的民族区域制度。教师让学生讨论我国有哪些少数民族;我国对于少数民族的的态度是什么等等问题。学生在讨论这些问题的过程中，加强了团队合作的能力，培养学生的集体意识，利用小组合作的模式来培养学生的核心素养。
2、利用多媒体技术，活跃课堂氛围
多媒体技术被越来越多的教师所应用，多媒体技术让复杂抽象的知识点活了起来，让学生更快更容易理解。多媒体技术在课堂上的应用也很好地吸引了学生的眼球，让学生目不转睛，专注力也会更加强。如果高中政治教师能够合理运用多媒体技术，还能活跃一下课堂的氛围，让学生走出枯燥的课本概念。
举个例子来说，当教师在讲解《传统文化的传承》时，教师可以先让小组同学讨论，我国优秀的传统文化有哪些？体现在哪些方面？然后将我国优秀的传统文化通过多媒体技术展现给学生看，像春节、中秋节等各种节日的风俗习惯，还有《论语》、《唐诗三百首》等广为流传的作品，这些都是我国优秀的传统文化，需要学生保护和传承。
正如上例，教师通过视频、图片等形式让学生更加贴近我国传统文化，让学生更能够感受到我国传统文化的优秀之处。学生也能够感受到中华文化的博大精深，自愿去传承并发扬我国传统文化。此外，多媒体技术的应用也让学生对这节课的内容有更大的兴趣，让学生更快地投入课堂当中。
3、创建教学语境，导入课堂学习
教学语境的应用在导入课堂学习方面有着非常重要的意义，教学语境让学生能够迅速地投入课堂。高中政治教师要抓住学生的目光，紧随时代的发展方向，让学生更好地参与课堂学习，不断更新教学方法。
举个例子来说，教师在讲解《多彩的消费》时，教师可以让学生自行分组，自行讨论自己每天大约消费多少;消费过最高价格的物品是什么;小组认为影响产品价格的因素有哪些;价格为什么会一直变动;价格又一直在围绕着什么而变动。小组内的成员各有各的想法，集思广益，就能够得出各种各样的想法。
正如上例，教师让小组成员自行分组对课本内容进行讨论，这让学生对于知识点的理解也更加深刻。小组成员通过讨论不难得出，价格一直围绕价值变动，产品的必要劳动时间和产品的价格有关。有些同学可能不太了解，但是通过讨论，会让没有想法的同学得到启发，对于本节课的内容有了更多的思考。教师通过几个小问题，把學生拉近语境当中，在语境当中思考，对于课本内容有更多的思考。
4、从实践出发，提高小组成员合作能力
每一门课程都需要立足于实践，实践让学生有更多将知识点联系到实际生活的机会，帮助学生更好地理解课本知识点。实际生活素材让学生对于课本知识点更加感兴趣，学生也能更好地加以理解，政治课本中有很多枯燥无味的概念，学生仅仅靠死记硬背学习效果可能不会那么好。因此，高中政治教师可以适当寻找机会，让学生参与到实践活动中。
举个例子来说，当讲解《维护世界和平 促进共同发展》时，教师可以让学生模拟联合国，每个学生代表一个国家，针对国际大事像环境保护这个主题进行讨论，然后确定商议结果。学生在模拟国家的过程中，感受到了只有每个国家团结起来才能发挥出最大的效果，让地球环境逐渐得到改善，让世界也变得越来越好，全球人民团结起来，维护世界的和平。
正如上例，教师不只是对《维护世界和平 促进共同发展》这节课理论知识的讲解，还让学生进行了联合国模拟，让学生能够站在每一个国家的角度来考虑全球大事，也让学生意识到了我国维护世界和平的决心和努力。学生在实践的过程中，不仅会对课本知识点记忆更加深刻，也会延申思考，得到属于自己的想法，丰富自身的精神世界。
三、结语
教师要积极运用小组合作的模式，让学生能够在小组的合作、监督中不断提高自己的政治水平，牢牢把握高中政治知识点，不断提升自身的综合能力。教师也要不断淡化自身的主导地位，让学生能够在课堂中有更多表现自我的机会，也让学生能够集中于一体，在小组中发光发热，为小组内的成员和自己做出贡献，培养正确的道德观。
参考文献
[1]彭泳力，戴家芳，合作学习教学方法在高中政治课中的优化[J].牡丹江教育学院学报，2018
[2]赵小芳，基于时事热点的高中思想政治课教学情境创设策略研究[D].华中师范大学，2019
[3]王媛媛，基于核心素养的高中思想政治活动型课堂构建研究[D].集美大学，2019