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摘 要： 传媒班学生的性格比较活泼、善于表现自己，学习积极性不高。建立轻松愉悦的班级体制，推动学生的全面发展，实现专业和文化知识的协同发展，是传媒班主任工作的核心内容。怎样对高中传媒班进行有效的管理，是现在急需解决的一个问题。
关键词： 高中传媒班 班级管理 班主任工作
对高中传媒班进行管理和教学时，要改变原来的观念意识，转变教学模式，不能以普通学生的管理形式进行管理，要敢于突破，这样才能更好地管理好传媒班。对此，我进行了深入的分析和总结，认为传媒班的管理主要包括以下几个方面的内容：理解个性、尊重差异、严格要求、常抓不懈、配合管理。
1.理解个性
和普通的高中学生不同，传媒生比较特别，他们是一群具有个性化、有朝气的学生。他们普遍学习能力比较差、基础比较薄弱，但是他们有自己的理想，有自己的价值观，也有自己的追求，并且具有很多兴趣爱好，性格方面比较开朗。传媒生，在一些老师眼中都是一群无组织无纪律、自由散漫的学生。对于他们的自由、散漫，老师不能理解；对于他们的躁动、骄傲，老师不能认同。可是我们应该清楚地认识到这个群体的独特价值，了解他们的个性、思想、朝气。要善于站在他们的立场上审视他们、了解他们，只有这样，我们才能够使用正确的教育方式对其进行管理。以前一些学生跟我说过，他们在初中的时候就被老师作为后进生看待，对于他们置如罔闻，出现问题直接找家长处理，对于学习、生活、思想变化等方面不管不问。任何人都希望得到他人的关怀、帮助，不愿意沉沦。因此，传媒班的老师要关注学生不同的个性特征，这也是老师和学生之间进行交流、沟通的关键，更是教育的融合点。我在教育学生的过程中通常以理解教育为基础，让他们发现自己的问题，从而履行自己的责任，并且意识到老师对他们的关系和爱护。
2.尊重差异
2.1尊重成绩差异。
传媒班的学生因为在刚进入学校的时候学习成绩和其他班级相比存在很大的差距，并且在班级中学生的成绩好坏不一，因此，在学习成绩方面我们要因材施教，不能因为某个学生的成绩较差，就对他们另眼相看。这种教学方式是不对的，我们可以鼓励学生向优秀的学生学习，也可以适当批评学习不认真的学生，还应该发现这个学生或是某些学生之间的问题，从而找到解决问题的办法。
2.2尊重性格差异。
每个人都有性格特征，正因為这样才会形成五彩缤纷的世界。传媒班的学生在性格特征方面是多重性的，每个学生的性格各不相同，老师要注重他们之间的个性差别，根据他们的不同个性进行相应的教育工作，不能按照传统的模式统一管理。
2.3尊重语言行为差异。
因为性格的不同，相应的语言和举动存在不同，有的学生比较内向，对于一些事情的看法都是藏在心里的，有的学生对于老师的教育置如罔闻，有的学生对于老师的认识、教课模式有意见，有的学生可能在和老师进行交流的时候使用的语言存在问题，这些情况都存在。老师要注重这种不同，让学生尊重老师，对于老师和学生之间的问题进行平等的交流和沟通，从而发现问题所在，共同改正，共同进步，并且逐步完善学生的行为举止，潜移默化地帮助学生逐渐改正。
3.严格要求
根据《班规》中的相关要求，对学生的学习生活进行规划，我的做法是有效激发班级班干部的工作热情，履行班委的责任。构建和学校相关规定相吻合的班级量化管理制度，并且落实到位，如果有学生没有做到，就要承担相关的责任。根据学校、年级的相关要求和安排，对学生进行督促和指导，老师进行监管。对于午休和课间的纪律，要不定时地进行抽查，并且让相关学生进行监督；保证班级卫生，进行监督和检查，提升卫生水准，构建健康的班级环境；规范相关的课堂和课间秩序。针对学生在课堂中的行为，老师可以进行相应的打分，每个学期都要科任老师对学生进行打分认定，如果出现两门以上科任老师不满意的学生，就不能参加评优评选，从而有效管理班级的课堂纪律。针对课间纪律，需要班委负责进行管理，对于课堂迟到或是随便外出的学生，要进行报告，并且每个月进行一次座位的更替，便于老师进行课堂检查。班主任要随时了解班级的状况，对于学生的位置也要清楚，还要不定时地进行检查，如果出现问题就要及时处理；任课老师要严格对待学生，把握好课堂纪律，在上课的过程中讲清楚上课标准和纪律准则，如果科任老师有问题，就要和班主任及时进行交流，共同管理。
4.善于激励，培养传媒生的自信心
4.1多鼓励，少强制。
传媒学生一般都具有活力，有自己的观念和意识，在进行班级管理的时候，不能只是站在班主任的立场思考问题，不能把班主任的意志强行放在学生身上，这样不但不能管理好班级，反而会对传媒生的心理造成影响。我班传媒生原来有一段时间在自习课中总是吵闹，影响学习质量，我曾多次通过班会、单独谈话、联系家长等方式掌握传媒生的情况，并对其进行引导，但是效果不够显著。我决定采取别的方式：选出班级前五名吵闹最严重的学生，对这些学生进行详尽的了解，从而更好地进行针对性的教育。但是在实施的过程中，很多传媒生都不认同这种方式，认为这是不尊重他们的人格，也不愿意进行投票。我反思我的做法存在问题，第二天我就转变了方式，让班级学生选出前十名表现好的传媒生，并且每个星期都要选举一次，给予适当的奖励和表扬，传媒生更加愿意进行这个方面的投票，也能够很好地遵守课堂纪律，学生的自律观念提升了，教室变得安静了许多。
4.2多分析，树榜样。
榜样的作用是非常大的，让学生找到学习的榜样，不但可以给学生建立奋斗的目标，还可以帮助学生进一步学习和效仿。为了让学生能够积极准备文化课考试，我就为他们寻找学习的目标。首先运用前几届的优秀学生作为案例进行引导，再发掘本班表现优秀的学生，建立榜样，最后利用每次测试的成绩进行相应的评价，对于进步的学生进行鼓励，取得了良好的教学效果。见贤思齐，这是现代社会人们生存的重要基础，是教师应该具有的一项良好品德。
4.3做好每一次集体活动的动员与总结，激励传媒生向更高的目标奋进。
班级活动是增强班级团结力的有效方式，进行班级活动，能够鼓励传媒生，提升学习水平。如学校的运动会、年级篮球比赛、文艺汇演、艺术表演等，可以让学生积极参与，并且对其进行全方位的总结。班主任要注重和班级的每一次互动，在活动的时候发现传媒生身上的优点和优势，并且进行正确的评价，促进传媒生的全面发展。班主任还要具有善于发现的眼睛，关注传媒生的进步和发展，还要经常对其进行表扬，使得传媒生能够在班级中收获自信。只有善于发现传媒生的优点，传媒生才会更加尊重老师。要学会欣赏传媒生，不是说只能表扬，不能批评，过度表扬，只会让传媒生感到骄傲自大，只是批评没有表扬会让传媒生感到自卑，在表扬和批评的时候老师要把握好中间的度，掌握语言的艺术，从而更好地进行教育。
5.结语
通过有效的管理和教学，我指出了传媒生和其他学生的不同，不能运用常规的方式对其进行管理，也不能看低他们。学生都有自己的人格和尊杨，老师要进行正确的帮助和引导，给学生灌输更多的爱和正能量。老师要经常学习，善于挖掘学生的内心，根据学生不同进行针对性教学，善于挖掘学生内在的优点，善于欣赏和鼓励学生，这才是教育的真正内涵。
参考文献：
[1]何春霞.班主任工作与社会文化的协调与整合[J].教学与管理（小学版），2011，（1）：72-74.
[2]刘月茹.专业班主任对学生管理的促进作用[J].价值工程，2014，（19）：248-249.
[3]陈青，徐茹倩.传媒策划与管理专业班主任工作实务[J].考试周刊，2011，（42）：234-235.
关键词： 高中传媒班 班级管理 班主任工作
对高中传媒班进行管理和教学时，要改变原来的观念意识，转变教学模式，不能以普通学生的管理形式进行管理，要敢于突破，这样才能更好地管理好传媒班。对此，我进行了深入的分析和总结，认为传媒班的管理主要包括以下几个方面的内容：理解个性、尊重差异、严格要求、常抓不懈、配合管理。
1.理解个性
和普通的高中学生不同，传媒生比较特别，他们是一群具有个性化、有朝气的学生。他们普遍学习能力比较差、基础比较薄弱，但是他们有自己的理想，有自己的价值观，也有自己的追求，并且具有很多兴趣爱好，性格方面比较开朗。传媒生，在一些老师眼中都是一群无组织无纪律、自由散漫的学生。对于他们的自由、散漫，老师不能理解；对于他们的躁动、骄傲，老师不能认同。可是我们应该清楚地认识到这个群体的独特价值，了解他们的个性、思想、朝气。要善于站在他们的立场上审视他们、了解他们，只有这样，我们才能够使用正确的教育方式对其进行管理。以前一些学生跟我说过，他们在初中的时候就被老师作为后进生看待，对于他们置如罔闻，出现问题直接找家长处理，对于学习、生活、思想变化等方面不管不问。任何人都希望得到他人的关怀、帮助，不愿意沉沦。因此，传媒班的老师要关注学生不同的个性特征，这也是老师和学生之间进行交流、沟通的关键，更是教育的融合点。我在教育学生的过程中通常以理解教育为基础，让他们发现自己的问题，从而履行自己的责任，并且意识到老师对他们的关系和爱护。
2.尊重差异
2.1尊重成绩差异。
传媒班的学生因为在刚进入学校的时候学习成绩和其他班级相比存在很大的差距，并且在班级中学生的成绩好坏不一，因此，在学习成绩方面我们要因材施教，不能因为某个学生的成绩较差，就对他们另眼相看。这种教学方式是不对的，我们可以鼓励学生向优秀的学生学习，也可以适当批评学习不认真的学生，还应该发现这个学生或是某些学生之间的问题，从而找到解决问题的办法。
2.2尊重性格差异。
每个人都有性格特征，正因為这样才会形成五彩缤纷的世界。传媒班的学生在性格特征方面是多重性的，每个学生的性格各不相同，老师要注重他们之间的个性差别，根据他们的不同个性进行相应的教育工作，不能按照传统的模式统一管理。
2.3尊重语言行为差异。
因为性格的不同，相应的语言和举动存在不同，有的学生比较内向，对于一些事情的看法都是藏在心里的，有的学生对于老师的教育置如罔闻，有的学生对于老师的认识、教课模式有意见，有的学生可能在和老师进行交流的时候使用的语言存在问题，这些情况都存在。老师要注重这种不同，让学生尊重老师，对于老师和学生之间的问题进行平等的交流和沟通，从而发现问题所在，共同改正，共同进步，并且逐步完善学生的行为举止，潜移默化地帮助学生逐渐改正。
3.严格要求
根据《班规》中的相关要求，对学生的学习生活进行规划，我的做法是有效激发班级班干部的工作热情，履行班委的责任。构建和学校相关规定相吻合的班级量化管理制度，并且落实到位，如果有学生没有做到，就要承担相关的责任。根据学校、年级的相关要求和安排，对学生进行督促和指导，老师进行监管。对于午休和课间的纪律，要不定时地进行抽查，并且让相关学生进行监督；保证班级卫生，进行监督和检查，提升卫生水准，构建健康的班级环境；规范相关的课堂和课间秩序。针对学生在课堂中的行为，老师可以进行相应的打分，每个学期都要科任老师对学生进行打分认定，如果出现两门以上科任老师不满意的学生，就不能参加评优评选，从而有效管理班级的课堂纪律。针对课间纪律，需要班委负责进行管理，对于课堂迟到或是随便外出的学生，要进行报告，并且每个月进行一次座位的更替，便于老师进行课堂检查。班主任要随时了解班级的状况，对于学生的位置也要清楚，还要不定时地进行检查，如果出现问题就要及时处理；任课老师要严格对待学生，把握好课堂纪律，在上课的过程中讲清楚上课标准和纪律准则，如果科任老师有问题，就要和班主任及时进行交流，共同管理。
4.善于激励，培养传媒生的自信心
4.1多鼓励，少强制。
传媒学生一般都具有活力，有自己的观念和意识，在进行班级管理的时候，不能只是站在班主任的立场思考问题，不能把班主任的意志强行放在学生身上，这样不但不能管理好班级，反而会对传媒生的心理造成影响。我班传媒生原来有一段时间在自习课中总是吵闹，影响学习质量，我曾多次通过班会、单独谈话、联系家长等方式掌握传媒生的情况，并对其进行引导，但是效果不够显著。我决定采取别的方式：选出班级前五名吵闹最严重的学生，对这些学生进行详尽的了解，从而更好地进行针对性的教育。但是在实施的过程中，很多传媒生都不认同这种方式，认为这是不尊重他们的人格，也不愿意进行投票。我反思我的做法存在问题，第二天我就转变了方式，让班级学生选出前十名表现好的传媒生，并且每个星期都要选举一次，给予适当的奖励和表扬，传媒生更加愿意进行这个方面的投票，也能够很好地遵守课堂纪律，学生的自律观念提升了，教室变得安静了许多。
4.2多分析，树榜样。
榜样的作用是非常大的，让学生找到学习的榜样，不但可以给学生建立奋斗的目标，还可以帮助学生进一步学习和效仿。为了让学生能够积极准备文化课考试，我就为他们寻找学习的目标。首先运用前几届的优秀学生作为案例进行引导，再发掘本班表现优秀的学生，建立榜样，最后利用每次测试的成绩进行相应的评价，对于进步的学生进行鼓励，取得了良好的教学效果。见贤思齐，这是现代社会人们生存的重要基础，是教师应该具有的一项良好品德。
4.3做好每一次集体活动的动员与总结，激励传媒生向更高的目标奋进。
班级活动是增强班级团结力的有效方式，进行班级活动，能够鼓励传媒生，提升学习水平。如学校的运动会、年级篮球比赛、文艺汇演、艺术表演等，可以让学生积极参与，并且对其进行全方位的总结。班主任要注重和班级的每一次互动，在活动的时候发现传媒生身上的优点和优势，并且进行正确的评价，促进传媒生的全面发展。班主任还要具有善于发现的眼睛，关注传媒生的进步和发展，还要经常对其进行表扬，使得传媒生能够在班级中收获自信。只有善于发现传媒生的优点，传媒生才会更加尊重老师。要学会欣赏传媒生，不是说只能表扬，不能批评，过度表扬，只会让传媒生感到骄傲自大，只是批评没有表扬会让传媒生感到自卑，在表扬和批评的时候老师要把握好中间的度，掌握语言的艺术，从而更好地进行教育。
5.结语
通过有效的管理和教学，我指出了传媒生和其他学生的不同，不能运用常规的方式对其进行管理，也不能看低他们。学生都有自己的人格和尊杨，老师要进行正确的帮助和引导，给学生灌输更多的爱和正能量。老师要经常学习，善于挖掘学生的内心，根据学生不同进行针对性教学，善于挖掘学生内在的优点，善于欣赏和鼓励学生，这才是教育的真正内涵。
参考文献：
[1]何春霞.班主任工作与社会文化的协调与整合[J].教学与管理（小学版），2011，（1）：72-74.
[2]刘月茹.专业班主任对学生管理的促进作用[J].价值工程，2014，（19）：248-249.
[3]陈青，徐茹倩.传媒策划与管理专业班主任工作实务[J].考试周刊，2011，（42）：234-235.