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摘 要 英语课程是初中教学体系中的基本课程，并且英语是国际交流的基本语言，所以英语是学生必须要深入学习的科目。新课改后，对于初中英语的教学不再是期末成绩考核为主，老师在教学的过程中也要注重学生核心素养的培养。初中教学上的阅读，能够提高学生的语言表达能力和思维能力，从而提高学生的核心素养。基于此，本文主要研究的是在初中英语阅读教学中，老师培养学生的核心素养的具体方法，促进学生综合能力的提高。
关键词 初中英语；英语阅读；核心素养；教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0100-01
英语是国际上通用的语言，一直以来是我国教学体系中的重点。初中是学生夯实英语基础的重要时期。在新课改的影响下，培养学生的核心素养成为初中英语老师教学的重要目标，所以老师不能够像往常一样仅仅关注学生期末成绩，还应当关注学生素质教育质量。在初中英语阅读中培养学生核心素养成为老师教学的重难点，不少了老师在积极的寻求实现这一教学目标的方法。基于此，本文主要探讨初中英语阅读中，老师培养学生核心素养的具体教学方法，促进学生的全面提高。
一、阅读兴趣的培养
学生作为学习的主体，提高学生学习能力的途径主要是老师和兴趣。所以老师在教学的过程中有意的引导学生养成英语阅读的兴趣，在兴趣的牵引下，学生容易深入的学习英语，从而提高学生在英语层面的造诣，同时也有利于提高学生的核心素养。比如老师在教学的过程中经常将一些有趣的英语阅读穿插在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣。学生在学习英语阅读的过程中也是人文素养的培养。比如初中生一般来说都没有出国去感受国外的风土人情，但是通过英语阅读，学生就可以切身的感受国外的人文环境和风土人情，从而给予学生无限的想象，激发学生学习的乐趣。
二、阅读题材的选取
英语题材是有很多种，如文化题材、科幻题材、情感题材、故事题材等。不同题材的英语阅读学生的兴趣不同，老师在题材选取时要注重学生的偏好，比如时政类的题材就很不受学生欢迎，老师在题材选取时要注意。如果学生不感兴趣，上课难以集中注意力，那么即使老师选择的题材是自认为很好的一篇文章，学生的学习效果不佳，所以学生的偏好很重要。老师对所选取的精美英语阅读题材进行分享，在分享的过程中将英语的阅读技巧以及梳理文章脉络的方法传授给学生，使得学生能够自主掌握英语阅读方法，提高阅读能力。此外，针对英语阅读内容，老师和学生之间可以进行互动，通过讨论交流的方式，升华文本的内涵，在提高学生课堂参与度的同时提高学生的思维能力、分析能力，促进学生全面发展。
三、分层阅读的教学
每个人的领悟能力不同，对知识掌握的深浅不同，所以老师应当区别对待。这里的区别对待指的是学习任务分配上，而不是教学态度上。根据学生英语水平的高低，分层的阅读更有利于学生的提升。而分层主要体现在两个方面：一方面是阅读任务的分层。初中生对于英语的掌控能力还不够，所以阅读要循序渐进，将阅读任务分为三步。第一步是通读全文，掌握文章的大致结构。第二步是熟读全文，做到能够通晓文章主旨和大意。第三步是最难的一步，就是让学生带入感情的阅读文章，将自己作为文章的主人公或者撰写者进行阅读，提高学生对文章的认知。另一方面是对学生的分层。老师根据学生自身的英语水平，将学生分为三类，一类是英语阅读能力强的，一类是阅读能力中等的，一类是阅读能力差的。老师根据这三类学生的阅读能力不同，在阅读文章的难易程度上进行区别，从而使得学生能够高效的阅读与自身水平相当的文章，从而得到鼓励，增强学习英语的信心，同时也扩大了眼界，提高自身的逻辑应用能力、文章的提炼能力和文化素养。
四、阅读成果的展示
英语阅读不是一件埋头苦干的事情，也不是一件没有反馈的事情。对于初中英语老师来说，应当给予学生一个英语阅读成果展示的平台。比如专门拿一节课让学生主控课堂，谈谈他们的英语阅读成果。那么首先，老师要先布置英语阅读的作业，英语阅读素材可以是老师分享的，也可以是学生自行寻找的，同时也可以使用英语教材里面的素材。学生通过阅读后，将阅读的成果制作成PPT，从而方便展示。阅读成果的展示主要包括作者背景介绍、文中新詞、文章结构、文章主旨以及文章感悟。在展示的过程中要求汉英结合讲解，特别是PPT上展示的内容要用英语读出来。在同学们分享完阅读成果后，老师应当对学生的阅读效果进行反馈，主要以奖励为主，激发学生学习的积极性。通过学生对英语阅读成果的展示，有利于加深学生对文章的理解，有利于提高学生课间的制作能力，更有利于学生语言表达能力的提高，促进学生的核心素养提高，促进学生综合能力的提升。
五、总结
英语虽然不是母语，但是它是国际交流的基本语言，我国对英语教学的重视度从没有降低。对于英语老师来说，英语教学不能沿用过去传统的教学方式，还应当注重学生核心素养的培养。核心素养的培养得到了很多教育专家的认可。因为核心素养能够提高学生学习效果的同时提高学生的综合素质。对于初中英语老师来说，在英语阅读中培养学生的核心能力是一个重难点。老师要用多维度的方式来培养学生的核心素养，在提高学生对英语知识的掌握度的同时提高学生的素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李媛.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].考试周刊，2018（41）：116.
关键词 初中英语；英语阅读；核心素养；教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0100-01
英语是国际上通用的语言，一直以来是我国教学体系中的重点。初中是学生夯实英语基础的重要时期。在新课改的影响下，培养学生的核心素养成为初中英语老师教学的重要目标，所以老师不能够像往常一样仅仅关注学生期末成绩，还应当关注学生素质教育质量。在初中英语阅读中培养学生核心素养成为老师教学的重难点，不少了老师在积极的寻求实现这一教学目标的方法。基于此，本文主要探讨初中英语阅读中，老师培养学生核心素养的具体教学方法，促进学生的全面提高。
一、阅读兴趣的培养
学生作为学习的主体，提高学生学习能力的途径主要是老师和兴趣。所以老师在教学的过程中有意的引导学生养成英语阅读的兴趣，在兴趣的牵引下，学生容易深入的学习英语，从而提高学生在英语层面的造诣，同时也有利于提高学生的核心素养。比如老师在教学的过程中经常将一些有趣的英语阅读穿插在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣。学生在学习英语阅读的过程中也是人文素养的培养。比如初中生一般来说都没有出国去感受国外的风土人情，但是通过英语阅读，学生就可以切身的感受国外的人文环境和风土人情，从而给予学生无限的想象，激发学生学习的乐趣。
二、阅读题材的选取
英语题材是有很多种，如文化题材、科幻题材、情感题材、故事题材等。不同题材的英语阅读学生的兴趣不同，老师在题材选取时要注重学生的偏好，比如时政类的题材就很不受学生欢迎，老师在题材选取时要注意。如果学生不感兴趣，上课难以集中注意力，那么即使老师选择的题材是自认为很好的一篇文章，学生的学习效果不佳，所以学生的偏好很重要。老师对所选取的精美英语阅读题材进行分享，在分享的过程中将英语的阅读技巧以及梳理文章脉络的方法传授给学生，使得学生能够自主掌握英语阅读方法，提高阅读能力。此外，针对英语阅读内容，老师和学生之间可以进行互动，通过讨论交流的方式，升华文本的内涵，在提高学生课堂参与度的同时提高学生的思维能力、分析能力，促进学生全面发展。
三、分层阅读的教学
每个人的领悟能力不同，对知识掌握的深浅不同，所以老师应当区别对待。这里的区别对待指的是学习任务分配上，而不是教学态度上。根据学生英语水平的高低，分层的阅读更有利于学生的提升。而分层主要体现在两个方面：一方面是阅读任务的分层。初中生对于英语的掌控能力还不够，所以阅读要循序渐进，将阅读任务分为三步。第一步是通读全文，掌握文章的大致结构。第二步是熟读全文，做到能够通晓文章主旨和大意。第三步是最难的一步，就是让学生带入感情的阅读文章，将自己作为文章的主人公或者撰写者进行阅读，提高学生对文章的认知。另一方面是对学生的分层。老师根据学生自身的英语水平，将学生分为三类，一类是英语阅读能力强的，一类是阅读能力中等的，一类是阅读能力差的。老师根据这三类学生的阅读能力不同，在阅读文章的难易程度上进行区别，从而使得学生能够高效的阅读与自身水平相当的文章，从而得到鼓励，增强学习英语的信心，同时也扩大了眼界，提高自身的逻辑应用能力、文章的提炼能力和文化素养。
四、阅读成果的展示
英语阅读不是一件埋头苦干的事情，也不是一件没有反馈的事情。对于初中英语老师来说，应当给予学生一个英语阅读成果展示的平台。比如专门拿一节课让学生主控课堂，谈谈他们的英语阅读成果。那么首先，老师要先布置英语阅读的作业，英语阅读素材可以是老师分享的，也可以是学生自行寻找的，同时也可以使用英语教材里面的素材。学生通过阅读后，将阅读的成果制作成PPT，从而方便展示。阅读成果的展示主要包括作者背景介绍、文中新詞、文章结构、文章主旨以及文章感悟。在展示的过程中要求汉英结合讲解，特别是PPT上展示的内容要用英语读出来。在同学们分享完阅读成果后，老师应当对学生的阅读效果进行反馈，主要以奖励为主，激发学生学习的积极性。通过学生对英语阅读成果的展示，有利于加深学生对文章的理解，有利于提高学生课间的制作能力，更有利于学生语言表达能力的提高，促进学生的核心素养提高，促进学生综合能力的提升。
五、总结
英语虽然不是母语，但是它是国际交流的基本语言，我国对英语教学的重视度从没有降低。对于英语老师来说，英语教学不能沿用过去传统的教学方式，还应当注重学生核心素养的培养。核心素养的培养得到了很多教育专家的认可。因为核心素养能够提高学生学习效果的同时提高学生的综合素质。对于初中英语老师来说，在英语阅读中培养学生的核心能力是一个重难点。老师要用多维度的方式来培养学生的核心素养，在提高学生对英语知识的掌握度的同时提高学生的素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李媛.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].考试周刊，2018（41）：116.