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“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种物质的一种心理倾向”。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了“爱好”。兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探索知识，构成学习动机的一种动力。所以，在化学教学中，要使学生能学好化学，特别是我们面临的大部分已经失去读书兴趣的九年级学生，要学好化学，激发学生的学习兴趣，让他重新认识一门新的学科，这就更加重要。对此，谈谈我个人的看法：
一、上好第一堂课
良好的开头是成功的一半。化学是九年级学生刚接触的一门新的学科，当人们刚接触一件新的事物时，往往都觉得新鲜、好奇，想知道。所以，第一节课教学的成败，至关重要，直接影响学生学习化学的兴趣。
首先在第一堂课上，我会让学生对我有一个非常好的印象，从言谈举止上让学生感觉这个老师非常有学问，又让学生感觉这个老师非常亲切，又平易近人。从而让学生喜欢这位老师，到喜欢她所上的学科。
其次在第一堂课上，因为课题叫“化学使世界变得更加绚丽多彩”，我就安排九年级化学中的几个有兴趣的实验。“白磷自燃”、“酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液”、“白磷水下着火”等实验，问学生想不想知道其中的原因，从而激发学生的学习兴趣。
二、激起学生的好奇心
好奇心是产生兴趣的最初根源。好奇心容易激发，但是不一定能保持长久。所以，作为教师应该善于不断激发新的好奇心，以保持学生学习的浓厚兴趣。
1、实验激起好奇心
学生普遍对化学实验感兴趣，但他们对实验的兴趣往往是直接的，表面的，对实验的目的、现象的本质缺少自觉地、有意识的思考。因此，在化学教学中，对全班性的演示实验，我会在讲清实验目的，指导学生正确观察实验现象的基础上，应时常有意识地让学生叙述所观察到的现象，激发他们的兴趣和求知欲，并注意其语言的科学性。对学生实验，在巡回过程中，除鼓励他们大胆动手，教以正确的操作外，还应有意识地向他们提出一些有关实验的问题。这样，通过操作、观察和提问，学生的学习情绪高，兴趣浓。这样因势利导，可以使他们对实验直接、表面的兴趣逐渐转移到化学学习中来。
2、开课方式激起好奇心
“一日之际在于晨，一年之际在于春”，一节课是否能成功，就要有一个好的开端，所以，一节优秀的课就要从导入开始，让学生产生浓厚的兴趣。
不同的课导入方式也不相同，一般我常用的导入方式有：观看动画或图片、讲故事、设置疑问。如：在教学“饱和溶液和不饱和溶液”时，就给学生播放“熊妈妈给小熊喝糖水”的动画片，让学生想知道为什么再加糖水也不会甜了，从而激发起学生的好奇心。在学习二氧化碳性质时，给学生讲述“死亡谷”的故事，给学生设下悬念，从而激发学生的学习兴趣。
3、用问题激起好奇心
化学课程在学习一种新物质时，都是按物质的物理性质、化学性质、制法、用途，这种无波无谰的过程，很难激起学生的学习兴趣。教师要敢于打破传统的内容安排习惯，创造新思路，讲究实效，因地制宜地把学习内容以问题为中心来组合，而且使所设计的问题能引起学生的兴趣。如：在讲水时，让学生从“我所了解的水的知识”为中心展开讨论，学习水的物理性质、水的组成、水污染及防治……这样，既激发了学生的兴趣，又解决了有关水的一连串问题。
三、联系生活，引起学生的兴趣
化学知识与生产生活有着广泛而密切的联系，所以，注意教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体验所学知识的价值和用途，从而培养学生热爱化学的兴趣。如：在教学“水资源的利用和保护”时，请同学们描述我们学校在枯水季节，自己拿着桶到水井提水的场景，从而激起学习的兴趣。上“有机合成材料对环境造成的污染??——白色污染”时，把同学们带到校园中，把校园中的垃圾全部拾完，然后分类，看有多少属于有机合成材料。这样，一方面激发了学习的兴趣，又使学生的环保意识得到了增强。
四、课外活动着重于学生自己设计
化学课外活动，如果只参观不总结或照样模仿制作，所得到的知识来得快，忘得也快，让学生根据环境保护、日常生活、工农业生产等领域的化学知识，结合课本中的化学知识，设计有关化学实验并证实可行性，或引导学生写一篇论文，或提出化学疑难问题作解答，或写观后感，或写解题、实验中的体会等。这种让学生自己设计的课外活动，学生将会主动发现新东西，学生能“意识到感觉到自己的智慧和力量，体会到创造的欢乐”，从而提高活动质量，也激发了学生学习化学知识的兴趣。
五、用爱激发学生的学习兴趣
爱在教育中起着举足轻重的作用，可以说，没有爱就没有教育。要理解学生，了解他们的需要和追求，做到不是父母，胜似父母。特别是一些成绩较差，长期听不懂课，考试不及格，成绩不理想，使他们产生了自卑厌学的情绪和对老师的恐惧心理。这时，教师更应对这部分学生给予更多的关心和爱护，培养师生感情，使学生产生想学好的念头，以提高他们的学习兴趣，着重激励唤醒，鼓舞他们学习。又从关心出发，与他们平等交往，让他们意识到教师是与他们一起来克服困难和努力提高他们的学习成绩的。只要持之以恒，学生就会意识到老师对他们的关心和鼓舞，就会逐渐消除恐惧心理，从而对学习产生了兴趣。
实践使我认识到：只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好发展。兴趣是学习的动力，而激发兴趣爱好要从多方面着手。没有兴趣，发展能力是难以想象的，只要赋予化学知识以完整的艺术和生动的形象，是可以提高学生学习兴趣和发展学生能力的。而教师应根据学生的实际情况，努力探索能激发学生学习兴趣的有效方法，使学生学得轻松，学得有趣，这样，对提高教学质量会起到事半功倍的作用。
（作者单位:562407贵州省兴义市乌沙镇乌沙中学）
一、上好第一堂课
良好的开头是成功的一半。化学是九年级学生刚接触的一门新的学科，当人们刚接触一件新的事物时，往往都觉得新鲜、好奇，想知道。所以，第一节课教学的成败，至关重要，直接影响学生学习化学的兴趣。
首先在第一堂课上，我会让学生对我有一个非常好的印象，从言谈举止上让学生感觉这个老师非常有学问，又让学生感觉这个老师非常亲切，又平易近人。从而让学生喜欢这位老师，到喜欢她所上的学科。
其次在第一堂课上，因为课题叫“化学使世界变得更加绚丽多彩”，我就安排九年级化学中的几个有兴趣的实验。“白磷自燃”、“酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液”、“白磷水下着火”等实验，问学生想不想知道其中的原因，从而激发学生的学习兴趣。
二、激起学生的好奇心
好奇心是产生兴趣的最初根源。好奇心容易激发，但是不一定能保持长久。所以，作为教师应该善于不断激发新的好奇心，以保持学生学习的浓厚兴趣。
1、实验激起好奇心
学生普遍对化学实验感兴趣，但他们对实验的兴趣往往是直接的，表面的，对实验的目的、现象的本质缺少自觉地、有意识的思考。因此，在化学教学中，对全班性的演示实验，我会在讲清实验目的，指导学生正确观察实验现象的基础上，应时常有意识地让学生叙述所观察到的现象，激发他们的兴趣和求知欲，并注意其语言的科学性。对学生实验，在巡回过程中，除鼓励他们大胆动手，教以正确的操作外，还应有意识地向他们提出一些有关实验的问题。这样，通过操作、观察和提问，学生的学习情绪高，兴趣浓。这样因势利导，可以使他们对实验直接、表面的兴趣逐渐转移到化学学习中来。
2、开课方式激起好奇心
“一日之际在于晨，一年之际在于春”，一节课是否能成功，就要有一个好的开端，所以，一节优秀的课就要从导入开始，让学生产生浓厚的兴趣。
不同的课导入方式也不相同，一般我常用的导入方式有：观看动画或图片、讲故事、设置疑问。如：在教学“饱和溶液和不饱和溶液”时，就给学生播放“熊妈妈给小熊喝糖水”的动画片，让学生想知道为什么再加糖水也不会甜了，从而激发起学生的好奇心。在学习二氧化碳性质时，给学生讲述“死亡谷”的故事，给学生设下悬念，从而激发学生的学习兴趣。
3、用问题激起好奇心
化学课程在学习一种新物质时，都是按物质的物理性质、化学性质、制法、用途，这种无波无谰的过程，很难激起学生的学习兴趣。教师要敢于打破传统的内容安排习惯，创造新思路，讲究实效，因地制宜地把学习内容以问题为中心来组合，而且使所设计的问题能引起学生的兴趣。如：在讲水时，让学生从“我所了解的水的知识”为中心展开讨论，学习水的物理性质、水的组成、水污染及防治……这样，既激发了学生的兴趣，又解决了有关水的一连串问题。
三、联系生活，引起学生的兴趣
化学知识与生产生活有着广泛而密切的联系，所以，注意教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体验所学知识的价值和用途，从而培养学生热爱化学的兴趣。如：在教学“水资源的利用和保护”时，请同学们描述我们学校在枯水季节，自己拿着桶到水井提水的场景，从而激起学习的兴趣。上“有机合成材料对环境造成的污染??——白色污染”时，把同学们带到校园中，把校园中的垃圾全部拾完，然后分类，看有多少属于有机合成材料。这样，一方面激发了学习的兴趣，又使学生的环保意识得到了增强。
四、课外活动着重于学生自己设计
化学课外活动，如果只参观不总结或照样模仿制作，所得到的知识来得快，忘得也快，让学生根据环境保护、日常生活、工农业生产等领域的化学知识，结合课本中的化学知识，设计有关化学实验并证实可行性，或引导学生写一篇论文，或提出化学疑难问题作解答，或写观后感，或写解题、实验中的体会等。这种让学生自己设计的课外活动，学生将会主动发现新东西，学生能“意识到感觉到自己的智慧和力量，体会到创造的欢乐”，从而提高活动质量，也激发了学生学习化学知识的兴趣。
五、用爱激发学生的学习兴趣
爱在教育中起着举足轻重的作用，可以说，没有爱就没有教育。要理解学生，了解他们的需要和追求，做到不是父母，胜似父母。特别是一些成绩较差，长期听不懂课，考试不及格，成绩不理想，使他们产生了自卑厌学的情绪和对老师的恐惧心理。这时，教师更应对这部分学生给予更多的关心和爱护，培养师生感情，使学生产生想学好的念头，以提高他们的学习兴趣，着重激励唤醒，鼓舞他们学习。又从关心出发，与他们平等交往，让他们意识到教师是与他们一起来克服困难和努力提高他们的学习成绩的。只要持之以恒，学生就会意识到老师对他们的关心和鼓舞，就会逐渐消除恐惧心理，从而对学习产生了兴趣。
实践使我认识到：只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好发展。兴趣是学习的动力，而激发兴趣爱好要从多方面着手。没有兴趣，发展能力是难以想象的，只要赋予化学知识以完整的艺术和生动的形象，是可以提高学生学习兴趣和发展学生能力的。而教师应根据学生的实际情况，努力探索能激发学生学习兴趣的有效方法，使学生学得轻松，学得有趣，这样，对提高教学质量会起到事半功倍的作用。
（作者单位:562407贵州省兴义市乌沙镇乌沙中学）