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摘要：足球运动作为一种体育竞技项目，体现着竞技运动的竞争性与不确定性。通过足球训练能提升学生的体力、耐力以及协调能力，也有助于增强学生的协作意识，培养学生的拼搏精神。
关键词：足球训练;训练兴趣;小学体育
中图分类号：G4 文献标识码：A
足球运动是生活中较为普遍的一项运动，总体而言这项运动的水平并不高，只需要具备一定的身体素质以及足球技能即可。小学生正处于身心发展阶段，在这个阶段无论是身体的技能和心理的素质都有待开发。作为体育教师要善于利用足球这项运动，锻炼学生的身体素质，比如耐力、速度以及力量等。只有这样学生才可以拥有一个健康的体魄，才能够在进行足球比赛时发挥出自身的潜能，获得更好的成长。
一、小学足球训练教学目标
第一，培养学生的健康意识。小学是学生健康成长的重要时期，在小学训练中，有必要引导学生养成终身学习的观念。尤其是讲解体育活动的时候，教师不仅要关注基础体能的引导，还需要进一步阐述参与足球训练的好处和达到的运动效果。如果有必要，还需要具体阐述不当运动的危害。同时，还需要结合学生的体质分析探究，从而提高学生的自主学习能力，为学生健康意识的养成提供帮助。
第二，提高学生的身体素质。在教学中，小学阶段是学生成长的关键时机。在小学阶段开展教学指导的过程中，有必要结合教学目标、足球课程的内容、运动的荷载量、小学学生的生理变化规律等展开引导，从而提高学生的直观感受。同时，还需要结合男生、女生体质的区别合理安排小学足球训练任务，从而为学生身体素质的提升奠定良好的基础。
第三，提高学生的足球技能。在小学教学中，不仅要关注学生的基础情况，还需要结合学生的基础类型分析，选择适合学生成长的教学方法开展指导，从而帮助学生在掌握基础技巧的基础上懂得学习的方法，继而逐渐提高学生的体育技能。在展开动作指引的时候，教师也需要结合小学学生的身体情况，避免传授过于复杂的足球技巧，这样更利于达到预期的训练效果。
二、小学足球训练现状
在传统的小学足球训练中，教师会选择绝大部分时间传授基础知识，对学生个体的引导并不理想。在训练指导中，教师多注重基础知识的引导，忽视了学生身体素质的引导，这将会直接影响学生的成长和发展，不利于学生核心素养的提升。长期处于这样的训练环境中，学生对足球技巧的认知有待优化。还存在部分教师认为只需要提高学生的素质，做好素质训练，并融入游戏指导就符合要求，并没有认识到足球训练的独特性，导致教学的情况和学生的成长需求不匹配，继而影响着体育训练的有效性。长此以往，学生的体育素养提升变得非常困难，即使有大部分教师比较关注学生的成长和发展需求，仍旧无法引导学生充分掌握足球的要领和学习体育的意义，这样非常不利于学生核心素养的提升。
三、小学足球训练策略
（一）营造氛围，加强互动
在小学体育训练阶段，为学生营造一个积极的、愉悦的学习氛围可以改变传统的模式，达到事半功倍的效果。而想要实现这一目标，需要加强师生之间的合理互动，实现高效互动功能，从而在师生的有效互动中为学生自主参与足球训练，并进一步探索足球的意义打下良好的基础。因此，在训练的初始阶段，首先，教师需要合理安排训练和沟通的时间，让学生在学习中不仅仅要学习基础知识，还需要有充足的时间去思考探究。此外，教师还需要努力做学生的朋友，结合足球训练中出现的情况与学生积极地沟通引导，从而让学生可以加倍信任老师，并将训练中出现的情况及时与老师反馈。教师则需要结合学生的情况分析，及时传授给学生一些体育基础知识，从而在师生的互动中，营造良好的训练氛围，继而提高学生的核心素养。
（二）趣味训练，激发兴趣
在小学体育训练中，兴趣对学生的影响十分大，在足球训练中亦是如此。为达到良好的效果，教师可以结合足球训练的基础标准和要求，合理地融入一些趣味性的训练方法，从而在趣味性的内容的影响下，激发学生学习的兴趣，点燃学生自主探究的欲望，并在进一步分析和引导中完善训练的内容。同时，教师也需要结合小学低年龄段足球训练的不同阶段，适当融入足球对抗赛、无敌风火轮等游戏，将学生分成不同的小组，并指导学生结合所学知识积极参与到学习实践中，继而帮助学生掌握足球知识。以足球对抗赛为例，在训练中，教师需要先将学生分成不同的两个小组，这样学生们在训练中就可以将学到的足球知识运用到对抗赛中，同时在实际操作中又可以体会到收获的乐趣，继而加深对足球知识的理解。需要注意的是，教师在结合学生特点和训练需求选择对抗赛的时候，要尽量关注学生的基础情况，并让学生保持对体育的热情和新鲜感，从而帮助学生保持学习的热情，并在进一步指导学生深入思考的过程中激发学生的兴趣，培养学生的健康意识，从而促进学生体育素养的发展
（三）收放结合，训练增效
学生刚从幼儿园走出时间不长，对日常行为规范需要有一个适应的过程。因此，在素质教育的大环境下，教师不仅仅需要关注学生的个体发展需求，还有必要结合学生的成长需求分析，收放结合，并积极组织训练增效，从而在积极的引导中激发学生的学习热情，用榜样的力量助力足球训练质量的提升。在“收”阶段，教师需要在训练初期为学生树立规范意识，如上课铃响起，学生就需要站好队形并按照教师的指导完成准备动作。在规范性的引导中，帮助学生认识到规范的重要性，并逐渐从幼儿园相对放松的状态回到规范性的小学引导中。在“放”阶段，教师要尽量给予学生自由发挥的机会，针对学生的个体情况进行投掷训练。在这一阶段，教师主要引导学生认识到参与足球训练的重要意义，并主动寓教于乐引导学生，从而根据学生的兴趣情况展开针对性引导，帮助学生集中注意力。放的过程中，要结合学生的创造性和场地使用的密度性等多个方面分析，让学生可以找到适合的方式学习足球知识。通过“收”为学生树立规矩，结合“放”契合学生情况传授技巧，收放结合，可以提高训练的有效性，让学生们掌握足球基本技能，继而为学生今后的学习和成长打下基础。
（四）组织活动，彰显个性
每一名学生都是独立的个体，在小学足球训练中，如果采用满堂灌的方式不仅仅与素质教育的要求不符，而且不利于高效课堂的达成。为改变训练的不良现状，教师可以积极组织训练活动，并结合不同学生的足球掌握情况分析，以学生比较擅长的部分作为重点培养的内容。通过这样的途径，可以彰显学生的个性，并在进一步指导中优化训练的内容。因此，在训练中，教师可以结合学生对足球知识的掌握情况和训练的基础情况对训练的内容进行分析，并按照学生个体情况划分足球训练小组。在每一个小组中，确保每一名学生都可以发挥自己的优势参与到体育训练中。通过小组合作训练并融入竞争性训练活动引导，可以在相互影响中得到素质的提升，并在学生进一步思考和探究中充实训练的内容，继而不断提高学生的体育水平。
結语
通过在小学体育教学中融入足球的训练，帮助学生掌握足球这项运动的技能是非常重要的。以往的足球训练以教师的传递以及演示为主，学生训练的兴趣并不高，教学的质量也较差。而在新课改的背景之下，小学体育教师应尊重学生的特性，融入趣味化的足球训练的方法，提升学生的身体素质以及技能素养，为小学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]薛翔.小学足球训练及长效机制研究[J].清风，2020（11）：30.
[2]罗恒.小学校园足球教学与训练探究[J].才智，2020（06）：107.
关键词：足球训练;训练兴趣;小学体育
中图分类号：G4 文献标识码：A
足球运动是生活中较为普遍的一项运动，总体而言这项运动的水平并不高，只需要具备一定的身体素质以及足球技能即可。小学生正处于身心发展阶段，在这个阶段无论是身体的技能和心理的素质都有待开发。作为体育教师要善于利用足球这项运动，锻炼学生的身体素质，比如耐力、速度以及力量等。只有这样学生才可以拥有一个健康的体魄，才能够在进行足球比赛时发挥出自身的潜能，获得更好的成长。
一、小学足球训练教学目标
第一，培养学生的健康意识。小学是学生健康成长的重要时期，在小学训练中，有必要引导学生养成终身学习的观念。尤其是讲解体育活动的时候，教师不仅要关注基础体能的引导，还需要进一步阐述参与足球训练的好处和达到的运动效果。如果有必要，还需要具体阐述不当运动的危害。同时，还需要结合学生的体质分析探究，从而提高学生的自主学习能力，为学生健康意识的养成提供帮助。
第二，提高学生的身体素质。在教学中，小学阶段是学生成长的关键时机。在小学阶段开展教学指导的过程中，有必要结合教学目标、足球课程的内容、运动的荷载量、小学学生的生理变化规律等展开引导，从而提高学生的直观感受。同时，还需要结合男生、女生体质的区别合理安排小学足球训练任务，从而为学生身体素质的提升奠定良好的基础。
第三，提高学生的足球技能。在小学教学中，不仅要关注学生的基础情况，还需要结合学生的基础类型分析，选择适合学生成长的教学方法开展指导，从而帮助学生在掌握基础技巧的基础上懂得学习的方法，继而逐渐提高学生的体育技能。在展开动作指引的时候，教师也需要结合小学学生的身体情况，避免传授过于复杂的足球技巧，这样更利于达到预期的训练效果。
二、小学足球训练现状
在传统的小学足球训练中，教师会选择绝大部分时间传授基础知识，对学生个体的引导并不理想。在训练指导中，教师多注重基础知识的引导，忽视了学生身体素质的引导，这将会直接影响学生的成长和发展，不利于学生核心素养的提升。长期处于这样的训练环境中，学生对足球技巧的认知有待优化。还存在部分教师认为只需要提高学生的素质，做好素质训练，并融入游戏指导就符合要求，并没有认识到足球训练的独特性，导致教学的情况和学生的成长需求不匹配，继而影响着体育训练的有效性。长此以往，学生的体育素养提升变得非常困难，即使有大部分教师比较关注学生的成长和发展需求，仍旧无法引导学生充分掌握足球的要领和学习体育的意义，这样非常不利于学生核心素养的提升。
三、小学足球训练策略
（一）营造氛围，加强互动
在小学体育训练阶段，为学生营造一个积极的、愉悦的学习氛围可以改变传统的模式，达到事半功倍的效果。而想要实现这一目标，需要加强师生之间的合理互动，实现高效互动功能，从而在师生的有效互动中为学生自主参与足球训练，并进一步探索足球的意义打下良好的基础。因此，在训练的初始阶段，首先，教师需要合理安排训练和沟通的时间，让学生在学习中不仅仅要学习基础知识，还需要有充足的时间去思考探究。此外，教师还需要努力做学生的朋友，结合足球训练中出现的情况与学生积极地沟通引导，从而让学生可以加倍信任老师，并将训练中出现的情况及时与老师反馈。教师则需要结合学生的情况分析，及时传授给学生一些体育基础知识，从而在师生的互动中，营造良好的训练氛围，继而提高学生的核心素养。
（二）趣味训练，激发兴趣
在小学体育训练中，兴趣对学生的影响十分大，在足球训练中亦是如此。为达到良好的效果，教师可以结合足球训练的基础标准和要求，合理地融入一些趣味性的训练方法，从而在趣味性的内容的影响下，激发学生学习的兴趣，点燃学生自主探究的欲望，并在进一步分析和引导中完善训练的内容。同时，教师也需要结合小学低年龄段足球训练的不同阶段，适当融入足球对抗赛、无敌风火轮等游戏，将学生分成不同的小组，并指导学生结合所学知识积极参与到学习实践中，继而帮助学生掌握足球知识。以足球对抗赛为例，在训练中，教师需要先将学生分成不同的两个小组，这样学生们在训练中就可以将学到的足球知识运用到对抗赛中，同时在实际操作中又可以体会到收获的乐趣，继而加深对足球知识的理解。需要注意的是，教师在结合学生特点和训练需求选择对抗赛的时候，要尽量关注学生的基础情况，并让学生保持对体育的热情和新鲜感，从而帮助学生保持学习的热情，并在进一步指导学生深入思考的过程中激发学生的兴趣，培养学生的健康意识，从而促进学生体育素养的发展
（三）收放结合，训练增效
学生刚从幼儿园走出时间不长，对日常行为规范需要有一个适应的过程。因此，在素质教育的大环境下，教师不仅仅需要关注学生的个体发展需求，还有必要结合学生的成长需求分析，收放结合，并积极组织训练增效，从而在积极的引导中激发学生的学习热情，用榜样的力量助力足球训练质量的提升。在“收”阶段，教师需要在训练初期为学生树立规范意识，如上课铃响起，学生就需要站好队形并按照教师的指导完成准备动作。在规范性的引导中，帮助学生认识到规范的重要性，并逐渐从幼儿园相对放松的状态回到规范性的小学引导中。在“放”阶段，教师要尽量给予学生自由发挥的机会，针对学生的个体情况进行投掷训练。在这一阶段，教师主要引导学生认识到参与足球训练的重要意义，并主动寓教于乐引导学生，从而根据学生的兴趣情况展开针对性引导，帮助学生集中注意力。放的过程中，要结合学生的创造性和场地使用的密度性等多个方面分析，让学生可以找到适合的方式学习足球知识。通过“收”为学生树立规矩，结合“放”契合学生情况传授技巧，收放结合，可以提高训练的有效性，让学生们掌握足球基本技能，继而为学生今后的学习和成长打下基础。
（四）组织活动，彰显个性
每一名学生都是独立的个体，在小学足球训练中，如果采用满堂灌的方式不仅仅与素质教育的要求不符，而且不利于高效课堂的达成。为改变训练的不良现状，教师可以积极组织训练活动，并结合不同学生的足球掌握情况分析，以学生比较擅长的部分作为重点培养的内容。通过这样的途径，可以彰显学生的个性，并在进一步指导中优化训练的内容。因此，在训练中，教师可以结合学生对足球知识的掌握情况和训练的基础情况对训练的内容进行分析，并按照学生个体情况划分足球训练小组。在每一个小组中，确保每一名学生都可以发挥自己的优势参与到体育训练中。通过小组合作训练并融入竞争性训练活动引导，可以在相互影响中得到素质的提升，并在学生进一步思考和探究中充实训练的内容，继而不断提高学生的体育水平。
結语
通过在小学体育教学中融入足球的训练，帮助学生掌握足球这项运动的技能是非常重要的。以往的足球训练以教师的传递以及演示为主，学生训练的兴趣并不高，教学的质量也较差。而在新课改的背景之下，小学体育教师应尊重学生的特性，融入趣味化的足球训练的方法，提升学生的身体素质以及技能素养，为小学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]薛翔.小学足球训练及长效机制研究[J].清风，2020（11）：30.
[2]罗恒.小学校园足球教学与训练探究[J].才智，2020（06）：107.