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课程新标准虽已颁布多年，但当前的教育生态环境依然是重理轻文。国语、国学教育乃是国本教育，德国、法国等西方国家都非常重视国语教育，十分强调民族文化教育。中国是四大文明古国之一，民族文化资源相当丰富。弘扬民族文化，是和谐社会建设的需要，是走可持续发展道路的必然。作为语文教师，应当拓展学习空间，提高学生语文素养。
语文素养内涵丰富，外延宽广。它是指一个人比较稳定的最基本的适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度及价值观，具有工具性与人文性统一的丰富内容，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展、终身发展的基础。简单地说是以语文能力为核心的综合素养。包括识字能力、写字能力、阅读能力、习作能力及口语交际能力，也包括对祖国语言的积累，学习方法与习惯，还包括品德修养、审美情趣。语文的外延等于生活的外延。美国民主主义教育家杜威认为：教育即生活。我们不妨说语文即生活。它不仅仅是学校生活，还应是家庭生活与社会生活。因此提高语文素养，不能只抓住课堂这个主阵地，还必须利用社会教育资源，联结课堂内外，增强学习效率。
一、重视家庭教育
家庭是社会的细胞。学生很多时间是在家庭中度过的。家庭是最富有生活情趣的地方，是进行情感教育的良好场所。情感教育是语文学科的突出特征之一。语文教师必须抓住家庭教育这一有利资源，引导家长正确认识“人生要想好，语文是法宝”，要发挥家长的长处，帮助教师培养孩子的语文素养。
要利用家庭小书房。建设家庭小书房，扩大学生的阅读面，拓宽学生的视野，鼓励学生、帮助学生写好阅读笔记，增加资料积累。如：摘录成语、谚语、歇后语，诵读诗词歌赋，收集名人名言、家长丝语、时文美文。要讲授名人伟人求学励志的故事，勉励笃志博学。苦读书，读书非苦；读书乐，苦中求乐。明确终身努力便是天才，从而培养勤奋学习的态度和习惯，
要突出亲情教育、感恩教育。“可怜天下父母心”。父母、长辈为孩子付出很多，宁可自己吃苦受累，也要为后人创造一种无忧无虑的环境。语文教师可提醒家长抓住机遇，适时开展亲情、感恩活动。“人非草木，孰能无情？”孩子会产生心灵感应，能在日记、周记中深情表达。要启发孩子为父母、为家庭做力所能及的事情，如“今日我择菜”、“今日我做饭”、“今日我洗衣”等，理解父母情感，体验父母生活。家长要去除封建家长制作风，营造平等、民主的家庭氛围，多与孩子交流、沟通，减少误解，增进亲情，与孩子和谐相处。要对孩子进行耐挫教育、传统教育，努力培养孩子勤俭节约、艰苦奋斗的习惯，预防“吃要营养、住要宽敞，穿要高档”等观念扎根于孩子思维中，要少一点批评，少一点指责，多一点鼓励，多一点激励，增强孩子的自主能力和动手能力。
二、融入社会教育
社会是大课堂，活教材。丰富多彩的社会生活为我们提供了无穷无尽的学习资源。语文是一门综合性的学科，也是实践性很强的课程。中学语文教师必须围绕教学目标，紧扣教材内容，开展广泛的社会活动，引导学生关注社会、关心社区，从而了解家乡、感受生活、认识社会，进而养气养心，养情养性，提高品位。
（一）走进社区，了解家乡。
1.参观自然风景、人文景观，描摹美景，歌颂家乡。六年级学生读过课文《世纪宝鼎》，我就与任课教师协商，让学生在暑假中参观我们家乡九龙镇的宝鼎，搜集有关鼎文化资料，拟写有关作文，七年级我们组织检查、安排交流，学生有了充分的准备时间。腹有诗书气自华。从司母戌大方鼎、世纪宝鼎到九龙宝鼎，学生们侃侃而谈，从历史到语文，知识融合，既传承中华文化，又抒发爱乡爱国之情。这样雕塑着学生文化素养之灵魂，奠定未来成才之基石。我在教《三峡》时带领学生考察家乡河流，探讨家乡河流之特色，开设教学公开课。学生热情高涨，发言踊跃，理解课文，把握三峡特征；知识迁移：概括泰州引江河、新老通扬运河的特点，写出了一篇篇文艺性说明文、抒情散文，有几篇在校刊、市报上发表。不少语句令我至今难忘：“通扬运河如半老徐娘，风韵犹存。”“泰州引江河如壮实少年，吞江吐海。”“泰州引江河就是东方莱茵河……”“泰州引江河依江傍水，空气清新。阳光明媚，江水清澈……”“泰州引江河四季如画：桃李争春，绿荫护夏，枫叶染秋，红梅暖冬”，“白天看绿化，晚上看亮化，刮风看净化，下雨看硬化，天天看美化，景点有文化”……还有的吟唱《清清引江河》、《牵着长江走》。大家置身于如诗如画的意境，油然产生热爱九龙、热爱泰州的殷殷深情。
泰州是汉唐古郡，淮海名区，黄海孕育，长江呵护，钟灵毓秀，人文荟萃。语文教师应布置学生利用假日，浏览黄桥，再唱东进凯歌；参观海军纪念馆，欣赏海军起锚，龙舟挺进，奋渡长江的画面；驻足梅亭，品味梅兰芳香飘四海；祭拜板桥，名画翠竹共雅俗；亲临安定书院，感受宋代理学。以新颖别致的形式，寓教于玩，寓教于乐，进行乡土文化的熏陶。
2.走访工厂企业，了解知名品牌，拟写宣传广告词，润色产品说明书。如能提建议，送点子，写调查报告，有创意更可嘉。
3.踏进图书室、图书馆，查阅资料，实施“宏读工程”，解决学习、生活、生产中一两个问题。
4.巡查街道村庄，捕捉错字病句，净化语言环境。当一次导游，用简洁的语言介绍家乡，提升情感抒发与口头表达能力。
5.凭吊先烈，清明祭扫，利用庙会、赶集等民间活动，了解革命斗争史，通晓风俗民情，弘扬传统文化，增强民间文学底蕴。
（二）参与社会活动，服务社区建设。
1.开展朗诵比赛，推广普通话。要求学生正确地读，含情地读，愉快地读，声情并茂，打动听众。
2.观摩广场演讲，架设演讲舞台，培养口语能力。用恰当语言表达思想，用表情姿态增强感染力。
3.组织文艺演出，展现艺术才华。加入号鼓队、舞龙队、文娱队，活跃身心，娱乐群众。引导学生摒弃紧张拘谨，达到“神采飞扬”。
4.借助送电影、送戏曲、送科技下乡，拟写解说词及内容简介。搭起智慧背囊，培养创新意识，设点咨询，答疑解难。
5.收集新闻素材，报道新人新事。学当小记者，撰写消息通讯；或试做小编辑，自办村组（居委会）手抄报。
实践证明，利用家庭资源、社会资源，能使学生时时处处都处在语文学习、语文运用之中，让学生自由呼吸、自主学习，表达交流，既好又快。这样，不但有利于培养学生的主体意识，而且优化教学方法，促进跨学科学习和运用。学生既能学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新，又能拓展语文学习空间，增强语文素养。这真是一举多得的长久之计。
语文素养内涵丰富，外延宽广。它是指一个人比较稳定的最基本的适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度及价值观，具有工具性与人文性统一的丰富内容，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展、终身发展的基础。简单地说是以语文能力为核心的综合素养。包括识字能力、写字能力、阅读能力、习作能力及口语交际能力，也包括对祖国语言的积累，学习方法与习惯，还包括品德修养、审美情趣。语文的外延等于生活的外延。美国民主主义教育家杜威认为：教育即生活。我们不妨说语文即生活。它不仅仅是学校生活，还应是家庭生活与社会生活。因此提高语文素养，不能只抓住课堂这个主阵地，还必须利用社会教育资源，联结课堂内外，增强学习效率。
一、重视家庭教育
家庭是社会的细胞。学生很多时间是在家庭中度过的。家庭是最富有生活情趣的地方，是进行情感教育的良好场所。情感教育是语文学科的突出特征之一。语文教师必须抓住家庭教育这一有利资源，引导家长正确认识“人生要想好，语文是法宝”，要发挥家长的长处，帮助教师培养孩子的语文素养。
要利用家庭小书房。建设家庭小书房，扩大学生的阅读面，拓宽学生的视野，鼓励学生、帮助学生写好阅读笔记，增加资料积累。如：摘录成语、谚语、歇后语，诵读诗词歌赋，收集名人名言、家长丝语、时文美文。要讲授名人伟人求学励志的故事，勉励笃志博学。苦读书，读书非苦；读书乐，苦中求乐。明确终身努力便是天才，从而培养勤奋学习的态度和习惯，
要突出亲情教育、感恩教育。“可怜天下父母心”。父母、长辈为孩子付出很多，宁可自己吃苦受累，也要为后人创造一种无忧无虑的环境。语文教师可提醒家长抓住机遇，适时开展亲情、感恩活动。“人非草木，孰能无情？”孩子会产生心灵感应，能在日记、周记中深情表达。要启发孩子为父母、为家庭做力所能及的事情，如“今日我择菜”、“今日我做饭”、“今日我洗衣”等，理解父母情感，体验父母生活。家长要去除封建家长制作风，营造平等、民主的家庭氛围，多与孩子交流、沟通，减少误解，增进亲情，与孩子和谐相处。要对孩子进行耐挫教育、传统教育，努力培养孩子勤俭节约、艰苦奋斗的习惯，预防“吃要营养、住要宽敞，穿要高档”等观念扎根于孩子思维中，要少一点批评，少一点指责，多一点鼓励，多一点激励，增强孩子的自主能力和动手能力。
二、融入社会教育
社会是大课堂，活教材。丰富多彩的社会生活为我们提供了无穷无尽的学习资源。语文是一门综合性的学科，也是实践性很强的课程。中学语文教师必须围绕教学目标，紧扣教材内容，开展广泛的社会活动，引导学生关注社会、关心社区，从而了解家乡、感受生活、认识社会，进而养气养心，养情养性，提高品位。
（一）走进社区，了解家乡。
1.参观自然风景、人文景观，描摹美景，歌颂家乡。六年级学生读过课文《世纪宝鼎》，我就与任课教师协商，让学生在暑假中参观我们家乡九龙镇的宝鼎，搜集有关鼎文化资料，拟写有关作文，七年级我们组织检查、安排交流，学生有了充分的准备时间。腹有诗书气自华。从司母戌大方鼎、世纪宝鼎到九龙宝鼎，学生们侃侃而谈，从历史到语文，知识融合，既传承中华文化，又抒发爱乡爱国之情。这样雕塑着学生文化素养之灵魂，奠定未来成才之基石。我在教《三峡》时带领学生考察家乡河流，探讨家乡河流之特色，开设教学公开课。学生热情高涨，发言踊跃，理解课文，把握三峡特征；知识迁移：概括泰州引江河、新老通扬运河的特点，写出了一篇篇文艺性说明文、抒情散文，有几篇在校刊、市报上发表。不少语句令我至今难忘：“通扬运河如半老徐娘，风韵犹存。”“泰州引江河如壮实少年，吞江吐海。”“泰州引江河就是东方莱茵河……”“泰州引江河依江傍水，空气清新。阳光明媚，江水清澈……”“泰州引江河四季如画：桃李争春，绿荫护夏，枫叶染秋，红梅暖冬”，“白天看绿化，晚上看亮化，刮风看净化，下雨看硬化，天天看美化，景点有文化”……还有的吟唱《清清引江河》、《牵着长江走》。大家置身于如诗如画的意境，油然产生热爱九龙、热爱泰州的殷殷深情。
泰州是汉唐古郡，淮海名区，黄海孕育，长江呵护，钟灵毓秀，人文荟萃。语文教师应布置学生利用假日，浏览黄桥，再唱东进凯歌；参观海军纪念馆，欣赏海军起锚，龙舟挺进，奋渡长江的画面；驻足梅亭，品味梅兰芳香飘四海；祭拜板桥，名画翠竹共雅俗；亲临安定书院，感受宋代理学。以新颖别致的形式，寓教于玩，寓教于乐，进行乡土文化的熏陶。
2.走访工厂企业，了解知名品牌，拟写宣传广告词，润色产品说明书。如能提建议，送点子，写调查报告，有创意更可嘉。
3.踏进图书室、图书馆，查阅资料，实施“宏读工程”，解决学习、生活、生产中一两个问题。
4.巡查街道村庄，捕捉错字病句，净化语言环境。当一次导游，用简洁的语言介绍家乡，提升情感抒发与口头表达能力。
5.凭吊先烈，清明祭扫，利用庙会、赶集等民间活动，了解革命斗争史，通晓风俗民情，弘扬传统文化，增强民间文学底蕴。
（二）参与社会活动，服务社区建设。
1.开展朗诵比赛，推广普通话。要求学生正确地读，含情地读，愉快地读，声情并茂，打动听众。
2.观摩广场演讲，架设演讲舞台，培养口语能力。用恰当语言表达思想，用表情姿态增强感染力。
3.组织文艺演出，展现艺术才华。加入号鼓队、舞龙队、文娱队，活跃身心，娱乐群众。引导学生摒弃紧张拘谨，达到“神采飞扬”。
4.借助送电影、送戏曲、送科技下乡，拟写解说词及内容简介。搭起智慧背囊，培养创新意识，设点咨询，答疑解难。
5.收集新闻素材，报道新人新事。学当小记者，撰写消息通讯；或试做小编辑，自办村组（居委会）手抄报。
实践证明，利用家庭资源、社会资源，能使学生时时处处都处在语文学习、语文运用之中，让学生自由呼吸、自主学习，表达交流，既好又快。这样，不但有利于培养学生的主体意识，而且优化教学方法，促进跨学科学习和运用。学生既能学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新，又能拓展语文学习空间，增强语文素养。这真是一举多得的长久之计。