【摘 要】
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21世纪,“互联网+”给教育领域带来了全新机遇与挑战.探索当代教育实践路径,回应新问题、新机遇是摆在教育工作者面前的一道现实问题.新挑战主要表现在两个方面:一是以丹尼尔·科顿姆为代表的“教育无用论”卷土重来,教育教条主义和实用性之问甚嚣尘上;二是应试教育观念视知识传授为教学唯一目标,极易造成教育本质的异化.笔者在开展东南大学国家社科基金重大项目“文化强国视域下的传承和弘扬中华传统美德研究”(项目编号:14ZDA010)过程中发现,《当代教育的哲学省思》一书从教育之真谛、批评、转向、隐喻四个面向对当代教育问
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21世纪,“互联网+”给教育领域带来了全新机遇与挑战.探索当代教育实践路径,回应新问题、新机遇是摆在教育工作者面前的一道现实问题.新挑战主要表现在两个方面:一是以丹尼尔·科顿姆为代表的“教育无用论”卷土重来,教育教条主义和实用性之问甚嚣尘上;二是应试教育观念视知识传授为教学唯一目标,极易造成教育本质的异化.笔者在开展东南大学国家社科基金重大项目“文化强国视域下的传承和弘扬中华传统美德研究”(项目编号:14ZDA010)过程中发现,《当代教育的哲学省思》一书从教育之真谛、批评、转向、隐喻四个面向对当代教育问题进行了积极回应.全书分为四章,其一由对教育真谛的追问引出教育变革四题,归因教育真谛的遮蔽;其二由对教育批评的梳理,厘清了教育批评的特征与应然标准;其三由对教育理论嬗变的识读,阐述了教育哲学转向;其四在分析教育语言的内在理路后,解喻了教育语言的功能价值.
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