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探奇一：想象神奇
1. 老师将带你们去读保存中国神话最多的一本书，它是古代先民行走山海，观察山海，用天马行空的文字描绘山海的一本经典。我们一起走进《山海经》，去看看它到底是本什么书？同时，我们一起思考怎么去读这本书，又能读出些什么？
2. 我们可以在《山海经》里找一找神话故事的原型。由成语“补天浴日”引出“羲和浴日”神话故事，师生共读原文，用多种方法理解意思。
3. 由“羲和浴日”联想到“后羿射日”。出示“后羿射日”在《山海经》的最早版本，交流阅读方法。《山海经》里的故事不断演变，在口口相传中或不同年代的书籍里，内容也不完全相同。
4. 与《山海经》有关的神话就有400多个。从刚刚读的这些故事里，同学们读出了什么？你们觉得《山海经》是一本什么书？
【设计意图】小学语文四上第四单元是神话故事单元，本册“快乐读书吧”也推荐读读中外神话。在漫长的历史发展进程中，勤劳智慧的中国古代先民创作了许多想象瑰丽的神话故事，《山海经》就是保存中国神话最多的经典。探秘书之“奇”，激发学生阅读经典的兴趣，感受《山海经》里奇特的想象力。
探奇二：精神传承
1. 《山海经》里有很多的神，同学们说说对后羿、女娲、盘古的印象。
2. 《山海经》里的神话有些和历史有着密切的联系。《黄帝大战蚩尤》 《大禹治水》都是真实发生的历史事件。出示“阅读分享卡”，讨论生动讲故事的注意要点。
3. 从神话到黄帝、大禹，我们在一代又一代中华儿女身上看到什么在传承？
4. 师生举例交流。延伸理解中国神话传承的精神，这种强烈的忧患意识，使无数文人纵使粉身碎骨也无怨无悔。在他们身上，中国的文化精神得到传承。
【设计意图】阅读经典不仅是为了增长知识，更是要从中吸取精神滋养。从《山海经》开始，忧患意识始终贯穿在中国文人的创作之中。同时，学习多角度阅读的方法，养成良好的阅读习惯。只有经历了这种不断发酵的过程，阅读内容才能在儿童的大脑中沉淀下来，形成“智慧与见识”。
探奇三：图画奇特
1. 辩一辩《山海经》中最“牛”的神兽。学生阅读思考并填写“阅读分享卡”。
2. 欣赏《山海经》插图。《山海经》的部分内容很可能先有图后有文，古图佚失文字却流传了下来。
3. 你们从这些图画与故事里读出了什么？你们觉得《山海经》是一本什么书？
【设计意图】 《山海经》原来可能先有图后才有字的。阅读《山海经》，可以用图文转换的策略，在活动中推动阅读。以问题的方式引发学生思考与讨论，品味与探究。在阅读过程中，指导学生有针对性地提出问题;针对学生的兴趣点和书籍的有味处，引导学生合作阅读交流讨论;在学生合作阅读的过程中，以合作时的体验感受作为交流展示重点。
探奇四：知识丰富
1. 《山海经》记载了500多座山、300多条河。有人说《山海经》的真实身份是个藏宝图，你们相信吗？出示山海经方位古图，师生交流。
2. 从古到今，无数人都痴迷于一种神奇的药——长生不老药。那么这种神奇的药到底存在不存在呢？我们去《山海经》里找一找。
3. 《山海经》还记载了100多个国家。你们听过大人国和小人国吗？出示一些国名，看国名猜猜书中这些国家的奇特之处。
4. 链接有关《山海经》的新闻节目。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型综合性著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编，有人研究它几十年。很多人认为《山海经》是历史书、地理书，也是一部百科全书。
5. 你们又觉得《山海经》是一本什么书？我们可以从书里读出什么？
【设计意图】经典阅读不仅是一种阅读意识，也是一种阅读方法。《山海经》里知识丰富，每换一个角度，都会多一层阅读体验。把自己的阅读感受展示出来，可以收获很多来自他人的有趣的观点，找到阅读里的“同道中人”。
探奇五：影响广泛
1. 从很多诗人的诗歌里能找到《山海经》的影响，出示屈原、陶渊明、李白的诗歌节选欣赏。
2. 从中国传统经典书籍中也能找到《山海经》的影响，出示《西游记》 《镜花缘》 《红楼梦》等经典书籍。
3. 听读鲁迅《朝花夕拾》里的《阿长与山海经》，从长妈妈给鲁迅买《山海经》的事，感受《山海经》对鲁迅成长的影响。
4. 《山海经》里的神话故事为动漫电影提供巨大的创作题材与空间，出示部分海报欣赏。
5. 你们现在觉得《山海经》是一本什么书？我们可以读出书里的什么？
6. 推荐阅读适合小学生阅读的《山海经》版本，总结这节课师生共读《山海经》的几种阅读方法，同学们想怎么读这本书？
7. 翻开一本好书，也是一种快乐生活的好方式。同学们，让我们快乐读书吧！
【设计意图】通过阅读《山海经》，让学生了解中国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明。同时，注重阅读方法的指导，使学生由浅阅读走向深阅读，由娱乐性阅读走向文化性阅读。阅读方法和策略建构学生的深度阅读、深度体验。边閱读边思考，有策略、有方法地阅读，才能让经典生动起来。
（陈林静，江苏省特级教师、南京市江宁区教育科学研究室副主任）
1. 老师将带你们去读保存中国神话最多的一本书，它是古代先民行走山海，观察山海，用天马行空的文字描绘山海的一本经典。我们一起走进《山海经》，去看看它到底是本什么书？同时，我们一起思考怎么去读这本书，又能读出些什么？
2. 我们可以在《山海经》里找一找神话故事的原型。由成语“补天浴日”引出“羲和浴日”神话故事，师生共读原文，用多种方法理解意思。
3. 由“羲和浴日”联想到“后羿射日”。出示“后羿射日”在《山海经》的最早版本，交流阅读方法。《山海经》里的故事不断演变，在口口相传中或不同年代的书籍里，内容也不完全相同。
4. 与《山海经》有关的神话就有400多个。从刚刚读的这些故事里，同学们读出了什么？你们觉得《山海经》是一本什么书？
【设计意图】小学语文四上第四单元是神话故事单元，本册“快乐读书吧”也推荐读读中外神话。在漫长的历史发展进程中，勤劳智慧的中国古代先民创作了许多想象瑰丽的神话故事，《山海经》就是保存中国神话最多的经典。探秘书之“奇”，激发学生阅读经典的兴趣，感受《山海经》里奇特的想象力。
探奇二：精神传承
1. 《山海经》里有很多的神，同学们说说对后羿、女娲、盘古的印象。
2. 《山海经》里的神话有些和历史有着密切的联系。《黄帝大战蚩尤》 《大禹治水》都是真实发生的历史事件。出示“阅读分享卡”，讨论生动讲故事的注意要点。
3. 从神话到黄帝、大禹，我们在一代又一代中华儿女身上看到什么在传承？
4. 师生举例交流。延伸理解中国神话传承的精神，这种强烈的忧患意识，使无数文人纵使粉身碎骨也无怨无悔。在他们身上，中国的文化精神得到传承。
【设计意图】阅读经典不仅是为了增长知识，更是要从中吸取精神滋养。从《山海经》开始，忧患意识始终贯穿在中国文人的创作之中。同时，学习多角度阅读的方法，养成良好的阅读习惯。只有经历了这种不断发酵的过程，阅读内容才能在儿童的大脑中沉淀下来，形成“智慧与见识”。
探奇三：图画奇特
1. 辩一辩《山海经》中最“牛”的神兽。学生阅读思考并填写“阅读分享卡”。
2. 欣赏《山海经》插图。《山海经》的部分内容很可能先有图后有文，古图佚失文字却流传了下来。
3. 你们从这些图画与故事里读出了什么？你们觉得《山海经》是一本什么书？
【设计意图】 《山海经》原来可能先有图后才有字的。阅读《山海经》，可以用图文转换的策略，在活动中推动阅读。以问题的方式引发学生思考与讨论，品味与探究。在阅读过程中，指导学生有针对性地提出问题;针对学生的兴趣点和书籍的有味处，引导学生合作阅读交流讨论;在学生合作阅读的过程中，以合作时的体验感受作为交流展示重点。
探奇四：知识丰富
1. 《山海经》记载了500多座山、300多条河。有人说《山海经》的真实身份是个藏宝图，你们相信吗？出示山海经方位古图，师生交流。
2. 从古到今，无数人都痴迷于一种神奇的药——长生不老药。那么这种神奇的药到底存在不存在呢？我们去《山海经》里找一找。
3. 《山海经》还记载了100多个国家。你们听过大人国和小人国吗？出示一些国名，看国名猜猜书中这些国家的奇特之处。
4. 链接有关《山海经》的新闻节目。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型综合性著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编，有人研究它几十年。很多人认为《山海经》是历史书、地理书，也是一部百科全书。
5. 你们又觉得《山海经》是一本什么书？我们可以从书里读出什么？
【设计意图】经典阅读不仅是一种阅读意识，也是一种阅读方法。《山海经》里知识丰富，每换一个角度，都会多一层阅读体验。把自己的阅读感受展示出来，可以收获很多来自他人的有趣的观点，找到阅读里的“同道中人”。
探奇五：影响广泛
1. 从很多诗人的诗歌里能找到《山海经》的影响，出示屈原、陶渊明、李白的诗歌节选欣赏。
2. 从中国传统经典书籍中也能找到《山海经》的影响，出示《西游记》 《镜花缘》 《红楼梦》等经典书籍。
3. 听读鲁迅《朝花夕拾》里的《阿长与山海经》，从长妈妈给鲁迅买《山海经》的事，感受《山海经》对鲁迅成长的影响。
4. 《山海经》里的神话故事为动漫电影提供巨大的创作题材与空间，出示部分海报欣赏。
5. 你们现在觉得《山海经》是一本什么书？我们可以读出书里的什么？
6. 推荐阅读适合小学生阅读的《山海经》版本，总结这节课师生共读《山海经》的几种阅读方法，同学们想怎么读这本书？
7. 翻开一本好书，也是一种快乐生活的好方式。同学们，让我们快乐读书吧！
【设计意图】通过阅读《山海经》，让学生了解中国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明。同时，注重阅读方法的指导，使学生由浅阅读走向深阅读，由娱乐性阅读走向文化性阅读。阅读方法和策略建构学生的深度阅读、深度体验。边閱读边思考，有策略、有方法地阅读，才能让经典生动起来。
（陈林静，江苏省特级教师、南京市江宁区教育科学研究室副主任）