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纵观现代的教育，我们看到这样的情状：学生逐步成了“记的机器人”，思维的表达越来越少，应有的“潜能”潜得更深，学习方式只有考试和作业等。是什么原因导致了学生学习的“异化”，学生在校的愉悦感逐步下降呢？如何突围这存在的、看似平静的教学状态，却让学生幸福感不断下降的“心安”的课堂呢？本文对此进行了探讨。