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【摘要】教育的核心是生命的发展以及提升，现阶段教育应该引导学生关注生命的生长，然而，一些青少年学生存在轻易结束自己生命等现象。高中学校为了帮助学生建立生命意识，使其意识到生命的可贵性，积极开展生命教育。生物课程是一门研究生命活动规律以及生命现象的学科，在该课程中开展生命教育能够让学生建立生命意识，故此，如何在高中生物教学中开展关于关爱生命教育已成为生物老师需要不断探索和研究的课题。对此，本文详细说明在高中生物教学中开展关爱生命教育的策略。
【关键词】高中生物;关爱生命;教育
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-167-01
在生物课程教学过程中，可以增强学生对生命的认知，让学生明白生物学的本质，并且对生命建立敬畏思想，在学习生物知识的过程中，可以对与生命相关的知识产生深刻和透彻的理解。在掌握一些生物知识后，学生可以更加全面和透彻的认识生命，提升学生自身对生命的感觉，丰富生物课程知识的内涵。生物老师在教学中要渗透关爱生命教育，帮助学生建立珍爱生命的意识，促使学生珍爱生命、尊重生命。
一、高中生物教学中开展关爱生命教育的策略
（一）在课堂教学中，帮助学生了解生命、珍爱生命
在生物课堂教学的过程中，老师可以采取举例子或者讲故事的方式为学生讲解有关生命的知识，让学生意识到生命的重要性，正确看待生命，促使学生珍爱生命，提高自身生命价值，认识到生的重要性。举个例子，在学习《细胞的生命历程》这节内容时，首先，老师可以给学生展示几个不同年龄段的例子，像是刚出生的婴儿、学生自己、学生父母、学生的祖父祖母等，让学生分别说出这四类人群的年龄为多大，且这样排序的原则是什么。学生认为按照年龄的大小进行排序的，不仅是按照年龄大小进行排序，还是按照年龄的进程进行排序。其次，老师可以为学生讲解一个故事：小明爸爸年轻时是一位军人，为人民群众做出过很多贡献，可是随着年龄的增长，逐渐衰老了起来，腰变弯了，皮肤上也长了“老年斑”，眼睛看东西也模糊不清了，直至有一天去世。最后，老师可以总结和引出即将要学习的内容，不仅人们的身体会逐渐衰老，细胞也会逐渐衰老，我们要在有限的时间为他人进行贡献，充分发挥出自身的价值。通过这种教学方式，老师可以为学生传输不要随意结束自己生命的思想，培养学生珍爱生命，提高学生的生命价值。
（二）采取开放式课堂教学模式，帮助学生养成热爱生命的意识
在高中生物教学的过程中，既要借助教材帮助学生掌握生物理论知识，又要突破教程内容的限制，引导学生关注自身的生活经历，将教材中的内容和日常生活经历结合到一起，培养和调动学生学习生物课程兴趣，让学生更加透彻的理解生物和环境。譬如，在学习《人与环境》这节内容时，首先，老师可以提前查找一些前些年有关环境的照片以及近些年有关环境的照片，在课堂时为学生展示这些照片，让学生对比近些年来环境的差异，给学生展示近些年环境的差距。然后，给学生讲解一些污染行为，以及这些污染行为带来的后果，引导学生思考自身在日常生活中是否做过一些污染环境的行为，有些学生可能会说自己做过随手乱扔垃圾的行为，有些学生会说自己做过毁坏花草树木的行为，这时老师可以告诉学生这种行为是错误的。最后，老师引出本节要学习的内容。通过这种方式可以让学生明白自己的行为会直接影响着环境的好坏，培养学生保护生态环境以及热爱生命的意识。
（三）组织开放性学习活动，培养学生热爱生命意识
高中阶段学生的学习任务比较繁重，一些学生在课余时间需要做大量的练习题或者上课外班，以致于学生无法在课余时间思考生命的重要意义。面对这种情况，生物老师可以组织一些开放性学习活动，让学生按照自身的兴趣爱好特点以及周围实际条件开展探究性学习活动。举个例子，在学习《传统发酵技术的应用》这节内容时，老师可以要求学生在课余时间内开展实验。在研究腐乳的制作时，老师可以要求学生购买一块豆腐，将豆腐平放在笼屉内，使笼屉内的温度在15℃到18℃之间，并保持相应的温度。经过48小时后，豆腐开始长出毛霉，在三天后菌丝快速生长，五天后豆腐表面布满菌丝。在学生实际操作这个实验的过程中，能够明白不管是生命还是细菌，生长都需要一定的条件，生长和生存都不是一件简单的事情，进而引出学生要热爱生命的主题，培养学生动手操作能力的同时，还可以帮助学生建立热爱生命的意识。另外，老师还可以组织教育活动，宣传健康知识，提升学生生命意识。在日常教学的过程中，老师可以定期带领学生观看各种法制宣传的节目或者影片。每次观看完毕后，学生们都会感觉十分震惊，看到影片中一个个纯真的脸逐渐变得丑恶扭曲，看到违反法律的人失去自由后的痛苦和无奈，听着这些人的忏悔，使学生在心理下定决心，要做一个正直、不违反法律、对社会有用的人，在今后的日子中不会走错路，更加不会挑战法律的威严。通过观看宣传影片，能够让学生明白违反法律的后果，培养学生珍爱自己生命的意识。
二、总结语
总而言之，生命教育是国家十分关注的一项教育内容，尤其是在互联网和各种不良思想的影响下，一些青少年的人生观、道德观念等出现问题，盲目追求金钱、名牌等事物，严重影响到自身未来的发展。所以，要在高中生物教学中对学生开展生命教育，培养学生热爱生命，珍惜生命的意识，促进学生今后的发展。
【参考文献】
[1]梁红. 高中生物教学中关爱生命教育的研究[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019，（4）：71-71.
[2]王正森. 高中生物教學中渗透生命教育的策略研究[J]. 速读（下旬）， 2019， （7）：57-57.
[3]金志忠. 关于生命教育在高中生物教学中的渗透探讨[J]. 考试周刊， 2018， （97）：156-156.
【关键词】高中生物;关爱生命;教育
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-167-01
在生物课程教学过程中，可以增强学生对生命的认知，让学生明白生物学的本质，并且对生命建立敬畏思想，在学习生物知识的过程中，可以对与生命相关的知识产生深刻和透彻的理解。在掌握一些生物知识后，学生可以更加全面和透彻的认识生命，提升学生自身对生命的感觉，丰富生物课程知识的内涵。生物老师在教学中要渗透关爱生命教育，帮助学生建立珍爱生命的意识，促使学生珍爱生命、尊重生命。
一、高中生物教学中开展关爱生命教育的策略
（一）在课堂教学中，帮助学生了解生命、珍爱生命
在生物课堂教学的过程中，老师可以采取举例子或者讲故事的方式为学生讲解有关生命的知识，让学生意识到生命的重要性，正确看待生命，促使学生珍爱生命，提高自身生命价值，认识到生的重要性。举个例子，在学习《细胞的生命历程》这节内容时，首先，老师可以给学生展示几个不同年龄段的例子，像是刚出生的婴儿、学生自己、学生父母、学生的祖父祖母等，让学生分别说出这四类人群的年龄为多大，且这样排序的原则是什么。学生认为按照年龄的大小进行排序的，不仅是按照年龄大小进行排序，还是按照年龄的进程进行排序。其次，老师可以为学生讲解一个故事：小明爸爸年轻时是一位军人，为人民群众做出过很多贡献，可是随着年龄的增长，逐渐衰老了起来，腰变弯了，皮肤上也长了“老年斑”，眼睛看东西也模糊不清了，直至有一天去世。最后，老师可以总结和引出即将要学习的内容，不仅人们的身体会逐渐衰老，细胞也会逐渐衰老，我们要在有限的时间为他人进行贡献，充分发挥出自身的价值。通过这种教学方式，老师可以为学生传输不要随意结束自己生命的思想，培养学生珍爱生命，提高学生的生命价值。
（二）采取开放式课堂教学模式，帮助学生养成热爱生命的意识
在高中生物教学的过程中，既要借助教材帮助学生掌握生物理论知识，又要突破教程内容的限制，引导学生关注自身的生活经历，将教材中的内容和日常生活经历结合到一起，培养和调动学生学习生物课程兴趣，让学生更加透彻的理解生物和环境。譬如，在学习《人与环境》这节内容时，首先，老师可以提前查找一些前些年有关环境的照片以及近些年有关环境的照片，在课堂时为学生展示这些照片，让学生对比近些年来环境的差异，给学生展示近些年环境的差距。然后，给学生讲解一些污染行为，以及这些污染行为带来的后果，引导学生思考自身在日常生活中是否做过一些污染环境的行为，有些学生可能会说自己做过随手乱扔垃圾的行为，有些学生会说自己做过毁坏花草树木的行为，这时老师可以告诉学生这种行为是错误的。最后，老师引出本节要学习的内容。通过这种方式可以让学生明白自己的行为会直接影响着环境的好坏，培养学生保护生态环境以及热爱生命的意识。
（三）组织开放性学习活动，培养学生热爱生命意识
高中阶段学生的学习任务比较繁重，一些学生在课余时间需要做大量的练习题或者上课外班，以致于学生无法在课余时间思考生命的重要意义。面对这种情况，生物老师可以组织一些开放性学习活动，让学生按照自身的兴趣爱好特点以及周围实际条件开展探究性学习活动。举个例子，在学习《传统发酵技术的应用》这节内容时，老师可以要求学生在课余时间内开展实验。在研究腐乳的制作时，老师可以要求学生购买一块豆腐，将豆腐平放在笼屉内，使笼屉内的温度在15℃到18℃之间，并保持相应的温度。经过48小时后，豆腐开始长出毛霉，在三天后菌丝快速生长，五天后豆腐表面布满菌丝。在学生实际操作这个实验的过程中，能够明白不管是生命还是细菌，生长都需要一定的条件，生长和生存都不是一件简单的事情，进而引出学生要热爱生命的主题，培养学生动手操作能力的同时，还可以帮助学生建立热爱生命的意识。另外，老师还可以组织教育活动，宣传健康知识，提升学生生命意识。在日常教学的过程中，老师可以定期带领学生观看各种法制宣传的节目或者影片。每次观看完毕后，学生们都会感觉十分震惊，看到影片中一个个纯真的脸逐渐变得丑恶扭曲，看到违反法律的人失去自由后的痛苦和无奈，听着这些人的忏悔，使学生在心理下定决心，要做一个正直、不违反法律、对社会有用的人，在今后的日子中不会走错路，更加不会挑战法律的威严。通过观看宣传影片，能够让学生明白违反法律的后果，培养学生珍爱自己生命的意识。
二、总结语
总而言之，生命教育是国家十分关注的一项教育内容，尤其是在互联网和各种不良思想的影响下，一些青少年的人生观、道德观念等出现问题，盲目追求金钱、名牌等事物，严重影响到自身未来的发展。所以，要在高中生物教学中对学生开展生命教育，培养学生热爱生命，珍惜生命的意识，促进学生今后的发展。
【参考文献】
[1]梁红. 高中生物教学中关爱生命教育的研究[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019，（4）：71-71.
[2]王正森. 高中生物教學中渗透生命教育的策略研究[J]. 速读（下旬）， 2019， （7）：57-57.
[3]金志忠. 关于生命教育在高中生物教学中的渗透探讨[J]. 考试周刊， 2018， （97）：156-156.