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摘 要：语文课程是小学教学的重要组成部分，同时在小学教学中的位置也在逐渐提升。但是通过对小学语文课堂进行实际调查发现，很多小学语文课堂教学成效不高，甚至对学生的发展造成了极其不良的影响，所以，对小学语文课堂教学效率的提升进行研究是具有深远意义的。通过对相关内容进行详细阐述，希望对小学语文教师有所帮助，促进小学语文课堂教学成效的提升。
关键词：教学效率；对策；备课
学生在校园中有80%以上的时光都是在教学课堂上度过的，众多学科的教学目标也是在课堂上完成的，对于小学语文学科也是如此。小学语文教师需要进行高度的反思，找寻导致小学语文课堂教学成效不高的原因，并且实际问题实际解决，有效地改善小学语文不良的教学现状，促进小学语文教学质量的提升。
一、小学语文课堂教学效率低下的表现及原因分析
在小学语文课堂教学过程中，教师对于学生的主体地位没有给予过多的尊重，教师只是想要完成既定的教学计划而进行教学活动，学生成为知识的被动学习者。教师没有将学生对于小学语文学科学习的积极性充分地调动起来，课堂教学没有具备一定的灵活性，最终导致课堂教学成效低下。小学语文教师在实际教学过程中，用填鸭式教学方法，要求学生通过死记硬背的方式进行语文知识的记忆，学生对于知识的了解程度不深，对于知识记忆得并不牢固，课堂教学方法太过于死板单一，课堂教学气氛太过于沉闷，不能很好地保障教学质量。而且还需要注意的是在实际教学过程中，一些小学语文教师虽然对学生的基础语文知识教学非常重视，但是常常会忽略掉学生语文知识实际运用能力的培养，小学语文课堂教学成效也达不到相应的标准。
二、小学语文课堂教学效率提高的对策
（一）精心选择教学方法，激发学生对于语文学科学习的热情
很多教育学家认为，兴趣是促进学生学习最有效的工具，小学语文教师应当充分地利用这一点，只有学生对语文知识的学习具有兴趣，小学语文课堂教学效率才会有所提升。具体来说，小学语文教师要根据教材上的教学内容，以及小学生对于知识的吸收规律，最终才能够选择相应的教学方案，保证学生在课堂教学开始阶段直到教学结束，都能够将学生对于语文知识学习的兴趣和热情全面调动起来。
唐诗是小学教学中非常重要的教学内容，同时，唐诗也是需要学生被动记忆的，小学语文教师在要求学生背诵唐诗时，可以采用比赛的方法看哪位学生记得更快、记得更加牢固，教师要积极地引导学生，让每一名学生都能够参与到比赛活动中去。除此之外，教师还可以在教学过程中增加适当的游戏环节，或者是采用小组讨论的形式，从而全面地激发学生对于语文知识学习的热情。教师教学活动的开展不能受到教材的局限，需要对教材内容进行适当增减，开阔学生的视野。教师对于讲课的语气，以及语速也应多加注意，要具有一定的亲和力，以增强学生对于语文课堂的热爱程度，对于提升课堂教学成效也有着积极的作用。
（二）教师要在吃透教材的基础上认真备课
很多教师都知道只有做好备课工作，才能保证课堂教学活动顺利开展。小学语文教师对于备课工作需要高度重视，需要明确备课涉及的内容众多，一方面是备教材，另一方面就是备学生。现阶段很多的小学语文教师能够做好备课工作。教师在全面吃透教材的基础上进行备课工作的开展，对于教材中的重点教学内容进行有效划分，还要积极地找寻多种教学资源，丰富语文课堂教学内容，这样学生才能够很好地感受到语文课堂的魅力所在。需要指出的是，对于学生教师也需要给予相应的重视。教师要明确学生才是小学语文课堂真正的主人，要对学生的主体地位给予更多的尊重，任何语文教学活动的开展都要以学生为中心。
例如，小学语文教师在讲述这一课文时，教师可以利用多媒体设备在互联网上搜寻更多的教学资源，在教学课堂上将视频、图片、文字资料向学生展示，将学生对于课堂学习的积极性充分调动起来。同时，在课堂教学开展前，教师要求学生通过翻阅资料，或者询问家长等形式，找寻关于嫦娥奔月的知识，在课堂教学中教师要求学生以小组的形式进行讨论，并且将知识与他人分享，使得学生带着兴趣快乐地学习语文知识，这对于提升课堂教学成效有着积极的影响力。
语文是小学教学中非常重要的基础学科，对于学生的全面发展有着积极的影响。小学语文教师要加强教研力度，找寻影响小学语文课堂教学成效不高的根本原因，并且积极地找寻有效的措施对其进行改善，将学生对于小学语文学科学习的积极性全面地调动起来，帮助学生更好地学习和掌握课堂教学内容，提升课堂教学成效。
参考文献：
[1]陈春凤.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（26）：33.
[2]孙向梅.浅谈如何提高小学语文课堂效率[J].课外语文，2014（16）：96.
编辑 段丽君
关键词：教学效率；对策；备课
学生在校园中有80%以上的时光都是在教学课堂上度过的，众多学科的教学目标也是在课堂上完成的，对于小学语文学科也是如此。小学语文教师需要进行高度的反思，找寻导致小学语文课堂教学成效不高的原因，并且实际问题实际解决，有效地改善小学语文不良的教学现状，促进小学语文教学质量的提升。
一、小学语文课堂教学效率低下的表现及原因分析
在小学语文课堂教学过程中，教师对于学生的主体地位没有给予过多的尊重，教师只是想要完成既定的教学计划而进行教学活动，学生成为知识的被动学习者。教师没有将学生对于小学语文学科学习的积极性充分地调动起来，课堂教学没有具备一定的灵活性，最终导致课堂教学成效低下。小学语文教师在实际教学过程中，用填鸭式教学方法，要求学生通过死记硬背的方式进行语文知识的记忆，学生对于知识的了解程度不深，对于知识记忆得并不牢固，课堂教学方法太过于死板单一，课堂教学气氛太过于沉闷，不能很好地保障教学质量。而且还需要注意的是在实际教学过程中，一些小学语文教师虽然对学生的基础语文知识教学非常重视，但是常常会忽略掉学生语文知识实际运用能力的培养，小学语文课堂教学成效也达不到相应的标准。
二、小学语文课堂教学效率提高的对策
（一）精心选择教学方法，激发学生对于语文学科学习的热情
很多教育学家认为，兴趣是促进学生学习最有效的工具，小学语文教师应当充分地利用这一点，只有学生对语文知识的学习具有兴趣，小学语文课堂教学效率才会有所提升。具体来说，小学语文教师要根据教材上的教学内容，以及小学生对于知识的吸收规律，最终才能够选择相应的教学方案，保证学生在课堂教学开始阶段直到教学结束，都能够将学生对于语文知识学习的兴趣和热情全面调动起来。
唐诗是小学教学中非常重要的教学内容，同时，唐诗也是需要学生被动记忆的，小学语文教师在要求学生背诵唐诗时，可以采用比赛的方法看哪位学生记得更快、记得更加牢固，教师要积极地引导学生，让每一名学生都能够参与到比赛活动中去。除此之外，教师还可以在教学过程中增加适当的游戏环节，或者是采用小组讨论的形式，从而全面地激发学生对于语文知识学习的热情。教师教学活动的开展不能受到教材的局限，需要对教材内容进行适当增减，开阔学生的视野。教师对于讲课的语气，以及语速也应多加注意，要具有一定的亲和力，以增强学生对于语文课堂的热爱程度，对于提升课堂教学成效也有着积极的作用。
（二）教师要在吃透教材的基础上认真备课
很多教师都知道只有做好备课工作，才能保证课堂教学活动顺利开展。小学语文教师对于备课工作需要高度重视，需要明确备课涉及的内容众多，一方面是备教材，另一方面就是备学生。现阶段很多的小学语文教师能够做好备课工作。教师在全面吃透教材的基础上进行备课工作的开展，对于教材中的重点教学内容进行有效划分，还要积极地找寻多种教学资源，丰富语文课堂教学内容，这样学生才能够很好地感受到语文课堂的魅力所在。需要指出的是，对于学生教师也需要给予相应的重视。教师要明确学生才是小学语文课堂真正的主人，要对学生的主体地位给予更多的尊重，任何语文教学活动的开展都要以学生为中心。
例如，小学语文教师在讲述这一课文时，教师可以利用多媒体设备在互联网上搜寻更多的教学资源，在教学课堂上将视频、图片、文字资料向学生展示，将学生对于课堂学习的积极性充分调动起来。同时，在课堂教学开展前，教师要求学生通过翻阅资料，或者询问家长等形式，找寻关于嫦娥奔月的知识，在课堂教学中教师要求学生以小组的形式进行讨论，并且将知识与他人分享，使得学生带着兴趣快乐地学习语文知识，这对于提升课堂教学成效有着积极的影响力。
语文是小学教学中非常重要的基础学科，对于学生的全面发展有着积极的影响。小学语文教师要加强教研力度，找寻影响小学语文课堂教学成效不高的根本原因，并且积极地找寻有效的措施对其进行改善，将学生对于小学语文学科学习的积极性全面地调动起来，帮助学生更好地学习和掌握课堂教学内容，提升课堂教学成效。
参考文献：
[1]陈春凤.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（26）：33.
[2]孙向梅.浅谈如何提高小学语文课堂效率[J].课外语文，2014（16）：96.
编辑 段丽君