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摘 要：随着传统教育体制的不断改革，素质教育不断深入，小学语文教育工作者越来越重视语文课堂质量和效率。小学语文在小学阶段的学习中占据重要地位，语文是基础学科，拥有良好的语文素养也会提高学生的人文素养，而小学六年级语文教学在某种程度上有着承前启后的作用，所以要提高六年级语文教学质量。因此，本文从目前六年语文教学中存在的问题为切入点，并对如何提高语文教学质量做出探究。
关键词：探究;小学六年级;语文教学质量;提升 策略
引言：小学六年级年级语文属于义务教育的重要阶段，并且语文是是一门基础性学科，在整体学科中占据重要地位。語文与其他学科并不相同，语文涉及面比较广泛，并且极具人文性，同时也是日常的语言交流工具，在日常生活中处处都能体现出都能体现出语文的重要性。因此，语文教师要积极转变课堂教学模式，发挥学生在课堂上的主观能动性，以此提高语文课堂教学的质量。
一、目前小学六年级教学中存在的问题
现阶段，新课改不断深入影响小学六年级语文课堂，由此出现了许多不同的课堂教学方式，但是许多小学语文教师并没有结合班级同学的实际情况，只是盲目地照搬其他教师的教学方法，不能做到具体问题具体分析，有针对性的采取教学措施，最后导致教学质量和效果适得其反。还有一部分小学语文教师不能及时与时俱进更新传统的教学模式，造成课堂氛围枯燥乏味，对学生一味地采取“灌输式”的教学模式，在课堂上，师生缺乏有效的沟通与交流，学生在语文课堂上不能发挥自身的主体性，在语文课堂上处于被动学习的状态，而不是主动接受和吸收新知识，这种错误的教学观念和教学模式直接导致了学生缺乏学习积极性，造成课堂教学质量的下降。
二、提高小学六年级语文教学质量的重要意义
小学六年级语文教学有着承前启后的重要作用，承接小学整个阶段年级所学的内容，对七年级所学的内容有一定铺垫作用，所以六年级是提升学生语文素养和语文水平的重要时期。只有提高六年级语文教学质量，才可以在一定程度上提高学生的语文素养。在日常生活中，总有良好的语文素养可以提高交流和沟通的能力，能够很好地与人进行交谈，给人良好的初步印象。语文的素质提高，相对学习起其它科目都有辅助和促进作用，比如英语的理解记忆，数理化的理解分析都需要用到语文的能力[1]。语文素养的提高，也意味着记忆力的增强，对于日后学习地理、政治和历史等需要记忆的学科有一定的帮助。因此，小学语文教师应该改变传统的灌输式教学方式，采取多样化的教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使他们可以全身心投入在学习过程中，不断提高语文素养和能力。
三、提高小学六年级语文教学质量的策略
（一）营造和谐民主的课堂氛围
课堂是学生学习知识和提高能力的重要途径，轻松和谐的课堂氛围可以在很大程度上提高学生的学习效率，使他们可以主动进行语文学习。要想营造和谐民主的课堂氛围，小学语文教师首先要尊重学生的个体差异性，六年级的学生早已拥有强烈的自尊心，语文教师要鼓励学生对于事物产生不同的认知和想法，不能压抑学生的个性，束缚他们的思维。与此同时，语文教师要积极创设教学情境，提高课堂效率和质量[2]。比如，在学习《狼牙山五壮士》时，语文教师应该向学生介绍抗日时期的历史背景，将狼牙山五壮士为了掩护人民群众和连队转移，在弹尽粮绝时被敌人抓住，最后英勇跳崖，以身殉国的壮烈之情灌输给学生，加深学生对于文章内容的理解。
（二）增加师生之间的有效沟通
一直以来，小学语文课堂教学中一直存在着师生之间缺乏有效互动的问题，语文教师在讲台上面讲课，学生在下面听讲，教师向学生单方面输出语文知识，学生也单方面输入知识，二者缺乏沟通与交流，这种教学模式是极其错误的[3]。在语文课堂上，语文老师应该是以引导者的身份，而不是主导者，学生才是课堂上真正的主人，语文教师应该积极与学生进行互动，提高学生的思维活跃度，使他们可以自主进行进行语文学习，引导学生积极探索语文知识，激发他们学习语文的热情。
（三）巧妙设计课堂提问
在小学语文教学中，语文教师可以通过设计多种问题来提高学生的学习兴趣，语文教师要懂得如何进行有效提问，要找准问题的突破口处进行提问，把握住学生们的心理，比如在学习《少年闰土》这一课时，可以这样对学生提问：“为什么年少时闰土和鲁迅是好玩伴，而在长大后就如此生疏呢？为什么小时候的闰土那么活泼灵动，而成年后就如此压抑稳重呢？”这样的问题可以引发学生的思考，还可以引起他们的兴趣，并且问题设定很符合他们的思维特点，有利于他们进行深入思考，提高课堂教学质量。
结束语
综上所述，小学六年级语文教师要提高自身素质，能够及时创新教学观念，在语文课堂上，充分尊重学生，调动他们的学习积极性，提高他们的语文素养，为他们日后全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郭进学.提升小学六年级语文教学质量策略探讨[J].中国教师，2019，S1：74.
[2]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇（下半月），2016，01：71.
[3]邓转明.如何提高小学语文课堂教学质量[J].赤子（中旬），2014，03：224.
关键词：探究;小学六年级;语文教学质量;提升 策略
引言：小学六年级年级语文属于义务教育的重要阶段，并且语文是是一门基础性学科，在整体学科中占据重要地位。語文与其他学科并不相同，语文涉及面比较广泛，并且极具人文性，同时也是日常的语言交流工具，在日常生活中处处都能体现出都能体现出语文的重要性。因此，语文教师要积极转变课堂教学模式，发挥学生在课堂上的主观能动性，以此提高语文课堂教学的质量。
一、目前小学六年级教学中存在的问题
现阶段，新课改不断深入影响小学六年级语文课堂，由此出现了许多不同的课堂教学方式，但是许多小学语文教师并没有结合班级同学的实际情况，只是盲目地照搬其他教师的教学方法，不能做到具体问题具体分析，有针对性的采取教学措施，最后导致教学质量和效果适得其反。还有一部分小学语文教师不能及时与时俱进更新传统的教学模式，造成课堂氛围枯燥乏味，对学生一味地采取“灌输式”的教学模式，在课堂上，师生缺乏有效的沟通与交流，学生在语文课堂上不能发挥自身的主体性，在语文课堂上处于被动学习的状态，而不是主动接受和吸收新知识，这种错误的教学观念和教学模式直接导致了学生缺乏学习积极性，造成课堂教学质量的下降。
二、提高小学六年级语文教学质量的重要意义
小学六年级语文教学有着承前启后的重要作用，承接小学整个阶段年级所学的内容，对七年级所学的内容有一定铺垫作用，所以六年级是提升学生语文素养和语文水平的重要时期。只有提高六年级语文教学质量，才可以在一定程度上提高学生的语文素养。在日常生活中，总有良好的语文素养可以提高交流和沟通的能力，能够很好地与人进行交谈，给人良好的初步印象。语文的素质提高，相对学习起其它科目都有辅助和促进作用，比如英语的理解记忆，数理化的理解分析都需要用到语文的能力[1]。语文素养的提高，也意味着记忆力的增强，对于日后学习地理、政治和历史等需要记忆的学科有一定的帮助。因此，小学语文教师应该改变传统的灌输式教学方式，采取多样化的教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使他们可以全身心投入在学习过程中，不断提高语文素养和能力。
三、提高小学六年级语文教学质量的策略
（一）营造和谐民主的课堂氛围
课堂是学生学习知识和提高能力的重要途径，轻松和谐的课堂氛围可以在很大程度上提高学生的学习效率，使他们可以主动进行语文学习。要想营造和谐民主的课堂氛围，小学语文教师首先要尊重学生的个体差异性，六年级的学生早已拥有强烈的自尊心，语文教师要鼓励学生对于事物产生不同的认知和想法，不能压抑学生的个性，束缚他们的思维。与此同时，语文教师要积极创设教学情境，提高课堂效率和质量[2]。比如，在学习《狼牙山五壮士》时，语文教师应该向学生介绍抗日时期的历史背景，将狼牙山五壮士为了掩护人民群众和连队转移，在弹尽粮绝时被敌人抓住，最后英勇跳崖，以身殉国的壮烈之情灌输给学生，加深学生对于文章内容的理解。
（二）增加师生之间的有效沟通
一直以来，小学语文课堂教学中一直存在着师生之间缺乏有效互动的问题，语文教师在讲台上面讲课，学生在下面听讲，教师向学生单方面输出语文知识，学生也单方面输入知识，二者缺乏沟通与交流，这种教学模式是极其错误的[3]。在语文课堂上，语文老师应该是以引导者的身份，而不是主导者，学生才是课堂上真正的主人，语文教师应该积极与学生进行互动，提高学生的思维活跃度，使他们可以自主进行进行语文学习，引导学生积极探索语文知识，激发他们学习语文的热情。
（三）巧妙设计课堂提问
在小学语文教学中，语文教师可以通过设计多种问题来提高学生的学习兴趣，语文教师要懂得如何进行有效提问，要找准问题的突破口处进行提问，把握住学生们的心理，比如在学习《少年闰土》这一课时，可以这样对学生提问：“为什么年少时闰土和鲁迅是好玩伴，而在长大后就如此生疏呢？为什么小时候的闰土那么活泼灵动，而成年后就如此压抑稳重呢？”这样的问题可以引发学生的思考，还可以引起他们的兴趣，并且问题设定很符合他们的思维特点，有利于他们进行深入思考，提高课堂教学质量。
结束语
综上所述，小学六年级语文教师要提高自身素质，能够及时创新教学观念，在语文课堂上，充分尊重学生，调动他们的学习积极性，提高他们的语文素养，为他们日后全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郭进学.提升小学六年级语文教学质量策略探讨[J].中国教师，2019，S1：74.
[2]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇（下半月），2016，01：71.
[3]邓转明.如何提高小学语文课堂教学质量[J].赤子（中旬），2014，03：224.